CN215376652U - 一种教学用思维导图展示板 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种教学用思维导图展示板，包括底座、高度调节机构、支撑板、展示板支撑、展示板本体和示教板固定销，所述高度调节机构设于底座上，所述高度调节机构包括丝杠、摇柄一、移动块和连杆，所述丝杠转动设于底座上，所述摇柄一设于丝杠一端，所述丝杠上设有方向相反的两组螺纹，所述移动块通过螺纹连接对称设于丝杠上且滑动设于底座上，所述连杆转动设于移动块上，所述支撑板转动设于两组移动块上的连杆上，所述展示板支撑设于支撑板上。本实用新型涉及教学用具技术领域，具体是提供了一种能够自由移动并且方便图片存储的教学用思维导图展示板。

Description

一种教学用思维导图展示板

技术领域

本实用新型涉及教学用具技术领域，具体是指一种教学用思维导图展示板。

背景技术

思维导图是表达发射性思维的有效图形思维工具，又称为心智图，简单却极其有效，思维导图就像神经细胞一样由一个点散发出多条线，思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展。

现有的教学用思维导图展示板在使用过程中不方便进行移动，同时在展示图片时比较麻烦，储存也不方便，不能够有效的对其进行教学。

实用新型内容

针对上述情况，为克服现有技术的缺陷，本实用新型提供能够自由移动并且方便图片存储的一种教学用思维导图展示板。

本实用新型采取的技术方案如下：本实用新型一种教学用思维导图展示板，包括底座、高度调节机构、支撑板、展示板支撑、展示板本体和示教板固定销，所述高度调节机构设于底座上，所述高度调节机构包括丝杠、摇柄一、移动块和连杆，所述丝杠转动设于底座上，所述摇柄一设于丝杠一端，所述丝杠上设有方向相反的两组螺纹，所述移动块通过螺纹连接对称设于丝杠上且滑动设于底座上，所述连杆转动设于移动块上，所述支撑板转动设于两组移动块上的连杆上，所述展示板支撑设于支撑板上，所述展示板本体转动设于展示板支撑中间，所述示教板固定销滑动贯穿展示板支撑卡合设于展示板本体上，所述支撑板上设有放置盒，所述放置盒中设有抽拉屉，所述放置盒上设有锁紧组件，所述锁紧组件与抽拉屉连接。

进一步地，所述底座下方设有支腿和移动机构，所述移动机构包括轴承座、主动轴、主动轮、从动轴、从动轮、万向轮、摇柄二和万向轮固定销，所述轴承座设于底座下方，所述轴承座依次排列设有三组，所述主动轴设于中间的一组轴承座上，所述从动轴对称设于另两组轴承座上，所述主动轮设于主动轴上，所述从动轮设于从动轴上并且两组从动轮均与主动轮啮合，所述万向轮通过支架设于从动轴上，所述摇柄二设于主动轴一端，所述万向轮固定销滑动贯穿摇柄二卡合设于轴承座上。

进一步地，所述锁紧组件包括弹簧一、弹簧二、支架、按压手柄和锁紧件，所述弹簧一设于放置盒中且设于抽拉屉上，所述支架设于放置盒顶部靠近开口侧，所述按压手柄中部转动设于支架上，所述弹簧二设于放置盒上且设于按压手柄的一端，所述锁紧件滑动贯穿放置盒卡合设于抽拉屉上的凹槽中，所述按压手柄另一端旋转滑动设于锁紧件上的凹槽中。

进一步地，所述万向轮对称设于两组从动轴的两端。

采用上述结构本实用新型取得的有益效果如下：本方案一种教学用思维导图展示板通过支腿和移动机构的双重设置，可以更改教学用思维导图展示板与地面的接触方式，在万向轮自由移动和支腿牢固支撑两种方式间自由切换，通过高度调节机构的设置，可以调节展示板本体高度以适应不同教学情况；并利用放置盒收纳图片。

附图说明

附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本实用新型的实施例一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制。在附图中：

图1为本实用新型一种教学用思维导图展示板定置时的整体结构示意图；

图2为本实用新型一种教学用思维导图展示板移动机构的左视图；

图3为本实用新型一种教学用思维导图展示板移动时的整体结构示意图；

图4为本实用新型一种教学用思维导图展示板放置盒的结构示意图。

其中，1、底座，2、高度调节机构，3、支撑板，4、展示板支撑，5、展示板本体，6、示教板固定销，7、放置盒，8、支腿，9、移动机构，21、丝杠，22、摇柄一，23、移动块，24、连杆，91、轴承座，92、主动轴，93、主动轮，94、从动轴，95、从动轮，96、万向轮，97、摇柄二，98、万向轮固定销，10、抽拉屉，11、锁紧组件，111、弹簧一，112、弹簧二，113、支架，114、按压手柄，115、锁紧件。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例；基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

如图1～4所示，本实用新型一种教学用思维导图展示板，包括底座1、高度调节机构2、支撑板3、展示板支撑4、展示板本体5和示教板固定销6，高度调节机构2设于底座1上，高度调节机构2包括丝杠21、摇柄一22、移动块23和连杆24，丝杠21转动设于底座1上，摇柄一22设于丝杠21一端，丝杠21上设有方向相反的两组螺纹，移动块23通过螺纹连接对称设于丝杠21上且滑动设于底座1上，连杆24转动设于移动块23上，支撑板3转动设于两组移动块23上的连杆24上，展示板支撑4设于支撑板3上，展示板本体5转动设于展示板支撑4中间，示教板固定销6滑动贯穿展示板支撑4卡合设于展示板本体5上，支撑板3上设有放置盒7，放置盒7中设有抽拉屉10，放置盒7上设有锁紧组件11，锁紧组件11与抽拉屉10连接。

其中，底座1下方设有支腿8和移动机构9，移动机构9包括轴承座91、主动轴92、主动轮93、从动轴94、从动轮95、万向轮96、摇柄二97和万向轮固定销98，轴承座91设于底座1下方，轴承座91依次排列设有三组，主动轴92设于中间的一组轴承座91上，从动轴94对称设于另两组轴承座91上，主动轮93设于主动轴92上，从动轮95设于从动轴94上并且两组从动轮95均与主动轮93啮合，万向轮96通过支架设于从动轴94上，摇柄二97设于主动轴92一端，万向轮固定销98滑动贯穿摇柄二97卡合设于轴承座91上。锁紧组件11包括弹簧一111、弹簧二112、支架113、按压手柄114和锁紧件115，弹簧一111设于放置盒7中且设于抽拉屉10上，支架113设于放置盒7顶部靠近开口侧，按压手柄114中部转动设于支架113上，弹簧二112设于放置盒7上且设于按压手柄114的一端，锁紧件115滑动贯穿放置盒7卡合设于抽拉屉10上的凹槽中，按压手柄114另一端旋转滑动设于锁紧件115上的凹槽中。万向轮96对称设于两组从动轴94的两端。

具体使用时，卸下万向轮固定销98，转动摇柄二97，摇柄二97带动主动轴92转动，主动轴92上的主动轮93带动与之啮合的两组从动轮95转动，从动轮95带动从动轴94及从动轴94上的万向轮96转动，直至万向轮96接触地面并且支腿8悬空，此时装上万向轮固定销98，教学用思维导图展示板整体由万向轮96支撑并且可以自由移动。将教学用思维导图展示板移动到适当位置后，卸下万向轮固定销98，反向转动摇柄二97，摇柄二带动主动轴92反向转动，主动轴92上的主动轮93带动与之啮合的两组从动轮95反向转动，从动轮95带动从动轴94及从动轴94上的万向轮96反向转动，直至支腿8接触地面并且万向轮96悬空，此时装上万向轮固定销98，教学用思维导图展示板整体由支腿8牢固支撑。需要调节展示板本体5高度时，转动摇柄一22，摇柄一22带动丝杠21转动，移动块23沿丝杠21上方向相反的两组螺纹滑动，移动块23带动连杆24转动，连杆24在移动块23和支撑板3之间转动，以改变展示板本体5的高度。当展示板本体5展示完时，卸下示教板固定销6，翻转展示板本体5并重新装上示教板固定销6，即展示展示板本体5的另一面，需要更换图片时，通过按动按压手柄114带动锁紧件115上移解除对抽拉屉10的锁定状态，此时弹簧二112伸展将抽拉屉10自动推出。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征和本实用新型的优点，对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。

Claims (4)

1.一种教学用思维导图展示板，其特征在于：包括底座、高度调节机构、支撑板、展示板支撑、展示板本体和示教板固定销，所述高度调节机构设于底座上，所述高度调节机构包括丝杠、摇柄一、移动块和连杆，所述丝杠转动设于底座上，所述摇柄一设于丝杠一端，所述丝杠上设有方向相反的两组螺纹，所述移动块通过螺纹连接对称设于丝杠上且滑动设于底座上，所述连杆转动设于移动块上，所述支撑板转动设于两组移动块上的连杆上，所述展示板支撑设于支撑板上，所述展示板本体转动设于展示板支撑中间，所述示教板固定销滑动贯穿展示板支撑卡合设于展示板本体上，所述支撑板上设有放置盒，所述放置盒中设有抽拉屉，所述放置盒上设有锁紧组件，所述锁紧组件与抽拉屉连接。

2.根据权利要求1所述的一种教学用思维导图展示板，其特征在于：所述底座下方设有支腿和移动机构，所述移动机构包括轴承座、主动轴、主动轮、从动轴、从动轮、万向轮、摇柄二和万向轮固定销，所述轴承座设于底座下方，所述轴承座依次排列设有三组，所述主动轴设于中间的一组轴承座上，所述从动轴对称设于另两组轴承座上，所述主动轮设于主动轴上，所述从动轮设于从动轴上并且两组从动轮均与主动轮啮合，所述万向轮通过支架设于从动轴上，所述摇柄二设于主动轴一端，所述万向轮固定销滑动贯穿摇柄二卡合设于轴承座上。

3.根据权利要求1所述的一种教学用思维导图展示板，其特征在于：所述锁紧组件包括弹簧一、弹簧二、支架、按压手柄和锁紧件，所述弹簧一设于放置盒中且设于抽拉屉上，所述支架设于放置盒顶部靠近开口侧，所述按压手柄中部转动设于支架上，所述弹簧二设于放置盒上且设于按压手柄的一端，所述锁紧件滑动贯穿放置盒卡合设于抽拉屉上的凹槽中，所述按压手柄另一端旋转滑动设于锁紧件上的凹槽中。

4.根据权利要求2所述的一种教学用思维导图展示板，其特征在于：所述万向轮对称设于两组从动轴的两端。

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