CN215298638U - 机械设计课堂演示教具 - Google Patents

Abstract

本实用新型提供了一种机械设计课堂演示教具，该教具包括底座、传动组件、转动机构和连杆机构。其中，在底座上设有因承接外部旋转驱动力而绕自身轴线转动的驱动件。传动组件包括第一传动件、第二传动件和第三传动件。转动机构包括支座，转动设于支座两侧的画盘和第二传动盘，且第二传动盘因承接第一传动件的驱动而使画盘转动。连杆机构包括滑动设于底座上的滑动件，滑动件因第二传动件的转动而于底座上往复滑动。在底座上转动设有固装画笔的摆杆，摆杆随滑动件的滑动而往复摆动，构成画笔于画盘上的移动。本实用新型的机械设计课堂演示教具，以助于学生直接观察机构的运动，及多种机构之间的配合，以便于提高对机械的设计原理和运行机制的理解。

Description

机械设计课堂演示教具

技术领域

本实用新型涉及机械教学演示教具技术领域，特别涉及一种机械设计课堂演示教具。

背景技术

《机械原理》、《机械设计基础》是普通高校机械类专业的重要的专业基础课程，是学生学好机械类专业知识的关键课程，其学好的关键是基础理论要与工程实际相结合。为了使机械设计课堂的教学生动活泼，使学生能够主动地融入到课堂中来，必须将理论与实践结合起来。目前，各个学校在该课程的教学过程中，大多会结合相应的教具辅之教学，这样，就会使抽象的内容具体化，使学生不再感到乏味，能够积极地融入到课堂中来，提高了学习的主动性。因此需要机械课堂的演示教具，但是普通的演示教具机构简单，没有多个机构的配合运动，使学生的思维被牢牢桎梏，创新能力很难形成，造成教学质量不高。

实用新型内容

有鉴于此，本实用新型旨在提出一种机械设计课堂演示教具，以助于学生直接观察机构的运动，及多种机构之间的配合，以便于提高对机械的设计原理和运行机制的理解。

为达到上述目的，本实用新型的技术方案是这样实现的：

一种机械设计课堂演示教具，包括：

底座，于所述底座上设有因承接外部旋转驱动力而绕自身轴线转动的驱动件；

传动组件，包括转动设于所述底座上，并间隔布置的第一传动件和第二传动件，以及设置于所述第一传动件和所述第二传动件与所述驱动件之间的第三传动件；

转动机构，包括构造于所述底座上的支座，转动设于所述支座其一侧的画盘，以及相对于所述画盘，设于所述支座另一侧的第二传动盘，且所述第二传动盘因承接所述第一传动件的驱动而使所述画盘转动；

连杆机构，包括滑动设于所述底座上的滑动件，以及连接于所述滑动件和所述第二传动件之间的摆杆，且所述滑动件可因所述第二传动件的转动而于所述底座上往复滑动；于所述底座上转动设有固装画笔的摆杆，且所述摆杆与所述滑动件滑动相连，以随所述滑动件的滑动而往复摆动，构成所述画笔于所述画盘上的移动。

进一步的，所述驱动件和所述第三传动件之间，以及所述第一传动件，所述第二传动件以及所述第三传动件之间均啮合传动相连。

进一步的，于所述第一传动件和所述画盘之间设有构成两者传动相连的传送带。

进一步的，于所述第二传动件的一端构造有安装盘，所述连接件的一端枢转于所述安装盘上。

进一步的，于所述安装盘上设置有若干安装柱，所述连接件拆装于所述安装柱上。

进一步的，于所述底座上设有沿其长度方向延伸布置的滑轨，所述滑动件经由所述滑轨导向滑动于所述底座上。

进一步的，所述滑轨被配置为“T”型滑轨。

进一步的，于所述摆杆上构成有滑槽，于所述滑动件上设有插设于所述滑槽内的滑块。

进一步的，于所述驱动件的一端构造有用以承接所述外部旋转驱动力的操作部。

进一步的，所述操作部包括固连于所述驱动件上的操作盘，以及构造于所述操作盘上的操作杆。

相对于现有技术，本实用新型具有以下优势：

(1)本实用新型所述的机械设计课堂演示教具，通过设置的驱动件、传动组件、转动机构和连杆机构的配合，有助于学生直接观察机构的运动，及多种机构之间的配合，以便于提高对机械的设计原理和运行机制的理解，进而促进学生的创造意识，使得教学成果更加显著。

(2)采用啮合传动的方式，可以保证传动的速率和传动效果，以便更好的展示机械机构的运动。

(3)设置传送带可以很好的将驱动力从传动组件传递到转动机构上，保证驱动力传导的稳定性，以及各机构之间的有效配合。

(4)设置连接件来传导驱使滑动件运动的驱动力，并经过安装盘的运动实现滑动件在底座上的往复运动，结构简单，运动效果良好。

(5)在安装盘上设置若干与连接件铰接的安装柱，使得滑动件进行不同距离的滑动，进而促使画笔在画盘上的进行不同位置的移动展示。

(6)设置滑轨可以保证滑动件在底座上滑动的稳定性。

(7)采用T型滑轨可以避免滑动件脱离滑轨，进一步的提高滑动件滑动的稳定性。

(8)采用插装的方式实现滑动件在滑槽上的滑动，可以提高滑动的稳定性及运动有效性。

(9)通过设置操作部可以便于对驱动力进行控制和调节，方便教师的讲解和机构运动的演示。

(10)通过操作盘和操作杆的配合可以更好的供使用者手部操作以促使外部驱动力的产生。

附图说明

构成本实用新型的一部分的附图用来提供对本实用新型的进一步理解，本实用新型的示意性实施例及其说明用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的不当限定。在附图中：

图1为本实用新型实施例所述的机械设计课堂演示教具其一角度的结构示意图；

图2为本实用新型实施例所述的机械设计课堂演示教具另一角度的结构示意图；

附图标记说明：

1、底座；101、第一安装板；102、第二安装板；103、滑轨；104、安装座；2、驱动件；3、传动组件；301、第一传动件；302、第二传动件；303、第三传动件；304、第一传动盘；305、安装盘；306、安装柱；401、支座；402、画盘；403、第二传动盘；404、传送带；5、滑动件；501、主体；502、凸柱；503、滑块；6、连接件；7、操作部；701、操作盘；702、操作杆；8、摆杆；801、滑槽；9、画笔。

具体实施方式

需要说明的是，在不冲突的情况下，本实用新型中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，若出现“上”、“下”、“内”、“背”等指示方位或位置关系的术语，其为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，若出现“第一”、“第二”等术语，其也仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

下面将参考附图并结合实施例来详细说明本实用新型。

本实施例涉及一种机械设计课堂演示教具，以助于学生直接观察机构的运动，及多种机构之间的配合，以便于提高对机械的设计原理和运行机制的理解。该机械设计课堂演示教具包括底座1、传动组件3、转动机构和连杆机构。其中，在所述底座1上设有因承接外部旋转驱动力而绕自身轴线转动的驱动件2。传动组件3包括转动设于所述底座1上，并间隔布置的第一传动件301和第二传动件302，所述第一传动件301和所述第二传动件302均与所述驱动件2传动相连的第三传动件303。转动机构包括构造于所述底座1上的支座401，转动设于所述支座401其一侧的画盘402，以及相对于所述画盘402，设于所述支座401另一侧的第二传动盘403，且所述第二传动盘403因承接所述第一传动件301的驱动而使所述画盘402转动。连杆机构包括滑动设于所述底座1上的滑动件5，以及连接于所述滑动件5和所述第二传动件302之间的摆杆8，且所述滑动件5可因所述第二传动件302的转动而于所述底座1上往复滑动。在所述底座1上转动设有固装画笔9的摆杆8，且所述摆杆8与所述滑动件5滑动相连，以随所述滑动件5的滑动而往复摆动，构成所述画笔9于所述画盘402上的移动。

基于上述的设计思想，本实施例的机械设计课堂演示教具的一种示例性结构如图1所示，其主要包括底座1、传动组件3、转动机构和连杆机构。其中，在底座1上表面的一端间隔构造有第一安装板101和第二安装板102，在第一安装板101和第二安装板102之间设置有传动组件3。在底座1上表面的另一端构造有滑轨103和安装座104，在滑轨103上设置有连杆机构，在安装座104上安装有下述的摆杆8。

结合图2所示，在第一安装板101和第二安装板102之间还设置有驱动件2，在第二安装板102的外侧设置有操作部7，操作部7可产生旋转驱动力并促使驱动件2绕自身轴线转动，操作部7可以便于对驱动力进行控制和调节，方便教师的讲解和机构运动的演示。在本实施例中，操作部7的具体结构包括有安装于第二安装板102外侧，且与驱动件2固连的操作盘701，以及构造于操作盘701上的操作杆702。

传动组件3的具体结构包括间隔布置的第一传动件301和第二传动件302，以及与驱动件2传动相连的第三传动件303。第一传动件301、第二传动件302和第三传动件303均转动设置在第一安装板101和第二安装板102之间。为了保证驱动件2的传动效率，在驱动件2上设置有驱动齿轮，驱动件2与第三传动件303之间采用啮合传动相连。第一传动件301，第二传动件302以及第三传动件303之间也才采用啮合传动相连。采用啮合传动的方式，可以保证传动的速率和传动效果，以便更好的展示机械机构的运动。第三传动件303与驱动件2传动相连，且还与第一传动件301和第二传动件302传动相连。如此设计，可以使学生观看转动机构和连杆机构之间的配合运动，以便于对学生的创造性思维进行培养。

在第二安装板102的另一侧还安装有与第一传动件301同时转动的第一传动盘304。在本实施例中，第一传动盘304与转动机构传动连接。转动机构包括构造于底座1上的支座401，转动设于支座401其一侧的画盘402，以及相对于画盘402，设于支座401另一侧的第二传动盘403。在第一传动盘304安装有传送带404，传送带404的另一端安装在第二传动盘403上，第二传动盘403可传送带因承接第一传动盘304的驱动而使画盘402转动。传送带404的设置可以很好的将驱动力从传动组件3传递到转动机构上，保证驱动力传导的稳定性，以及各机构之间的有效配合。

在第一安装板101的另一侧还安装有与第二传动件302同时转动的安装盘305，在安装盘305上设置有连杆机构，连杆机构包括铰接于安装盘305的连接件6，以及固连于连接件6的另一端的滑动件5。滑动件5滑动设置于上述的滑轨103上。采用连接件6来传导驱使滑动件5运动的驱动力，并经过安装盘305的运动实现滑动件5在底座1上的往复运动，结构简单，运动效果良好。另外，在安装盘305上设置有若干安装柱306，连接件6可拆装在安装柱306上，以便实现下述画笔9在画盘402的不同移动效果。

为保证上述滑动件5的正常运动，在底座1上设有上述的滑轨103，滑轨103沿其长度方向延伸布置，滑动件5经由滑轨103导向滑动于底座1上。设置滑轨103可以保证滑动件5在底座1上滑动的稳定性。在本实施例中，上述的滑轨103被配置为“T”型滑轨。采用T型滑轨可以避免滑动件5脱离滑轨103，进一步的提高滑动件5滑动的稳定性。

另外，在上述摆杆8的自由端固装有画笔9，且摆杆8与滑动件5滑动相连，以随滑动件5的滑动而往复摆动，构成画笔9于画盘402上的移动。具体实施结构为在摆杆8上构成有滑槽801，在滑动件5上设有插设于滑槽801内的滑块503。采用插装的方式实现滑动件5在滑槽801上的滑动，可以提高滑动的稳定性及运动有效性。

本实施例所述的机械设计课堂演示教具在使用时，需要转动操作杆702，促使驱动件2转动，并经第三传动件303作用第一传动件301和第二传动件302，并最终促使画盘402转动，以及滑动件5的往复滑动。而因为滑动件5的往复运动，促使画笔9随滑动件5的滑动而往复摆动，进而在画盘402上进行滑动。同时为了展示多种配合绘制效果，可以调节连接件6在安装盘305上的安装位置，即连接件6在安装柱306上的安装位置。

采用上述实施方案的机械设计课堂演示教具很好地通过设置的驱动件2、传动组件3、转动机构和连杆机构的配合，有助于学生直接观察机构的运动，及多种机构之间的配合，以便于提高对机械的设计原理和运行机制的理解，进而促进学生的创造意识，使得教学成果更加显著。

以上所述仅为本实用新型的较佳实施例而已，并不用以限制本实用新型，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims (10)

1.一种机械设计课堂演示教具，其特征在于包括：

底座(1)，于所述底座(1)上设有因承接外部旋转驱动力而绕自身轴线转动的驱动件(2)；

传动组件(3)，包括转动设于所述底座(1)上，并间隔布置的第一传动件(301)和第二传动件(302)，以及设置于所述第一传动件(301)和所述第二传动件(302)与所述驱动件(2)之间的第三传动件(303)；

转动机构，包括构造于所述底座(1)上的支座(401)，转动设于所述支座(401)其一侧的画盘(402)，以及相对于所述画盘(402)，设于所述支座(401)另一侧的第二传动盘(403)，且所述第二传动盘(403)因承接所述第一传动件(301)的驱动而使所述画盘(402)转动；

连杆机构，包括滑动设于所述底座(1)上的滑动件(5)，以及连接于所述滑动件(5)和所述第二传动件(302)之间的摆杆(8)，且所述滑动件(5)可因所述第二传动件(302)的转动而于所述底座(1)上往复滑动；于所述底座(1)上转动设有固装画笔(9)的摆杆(8)，且所述摆杆(8)与所述滑动件(5)滑动相连，以随所述滑动件(5)的滑动而往复摆动，构成所述画笔(9)于所述画盘(402)上的移动。

2.根据权利要求1所述的机械设计课堂演示教具，其特征在于：所述驱动件(2)和所述第三传动件(303)之间，以及所述第一传动件(301)，所述第二传动件(302)以及所述第三传动件(303)之间均啮合传动相连。

3.根据权利要求1所述的机械设计课堂演示教具，其特征在于：于所述第一传动件(301)和所述画盘(402)之间设有构成两者传动相连的传送带(404)。

4.根据权利要求1所述的机械设计课堂演示教具，其特征在于：于所述第二传动件(302)的一端构造有安装盘(305)，于所述安装盘(305)上枢转有连接件(6)。

5.根据权利要求4所述的机械设计课堂演示教具，其特征在于：于所述安装盘(305)上设置有若干安装柱(306)，所述连接件(6)拆装于所述安装柱(306)上。

6.根据权利要求1所述的机械设计课堂演示教具，其特征在于：于所述底座(1)上设有沿其长度方向延伸布置的滑轨(103)，所述滑动件(5)经由所述滑轨(103)导向滑动于所述底座(1)上。

7.根据权利要求6所述的机械设计课堂演示教具，其特征在于：所述滑轨(103)被配置为“T”型滑轨。

8.根据权利要求1所述的机械设计课堂演示教具，其特征在于：于所述摆杆(8)上构成有滑槽(801)，于所述滑动件(5)上设有插设于所述滑槽(801)内的滑块(503)。

9.根据权利要求1-8中任一项所述的机械设计课堂演示教具，其特征在于：于所述驱动件(2)的一端构造有用以承接所述外部旋转驱动力的操作部(7)。

10.根据权利要求9所述的机械设计课堂演示教具，其特征在于：所述操作部(7)包括固连于所述驱动件(2)上的操作盘(701)，以及构造于所述操作盘(701)上的操作杆(702)。

Images