CN214955582U - 一种用于电工电子教学的实训平台 - Google Patents

Abstract

本实用新型属于电工电子技术领域，且公开了一种用于电工电子教学的实训平台，包括工作台，所述工作台左端的顶部固定安装有支撑块，所述工作台右端的顶部固定安装有收容板，所述支撑块后端的右侧固定连接有横杆，所述横杆的外部活动连接有滑块，所述滑块的正面固定连接有连接板，所述支撑块的上端放置有勾挂板。本实用新型通过设置有垃圾盒、横杆和毛刷板等结构配合以实现自清洁的优点，通过拉动连接板顶部的提拉把手向左推动，使得滑块沿着横杆向左移动，则毛刷板便会将工作台顶部的杂物碎块进行清理并通过矩形通口进入到垃圾盒内部存放，不使用时，可拉动连接板使其进入收容板的下端放置，这样便可以达到自清洁的目的。

Description

一种用于电工电子教学的实训平台

技术领域

本实用新型属于电工电子技术领域，具体是一种用于电工电子教学的实训平台。

背景技术

电工电子实训台是一种学生实训平台，可训练学生关于电子电工基本技能，电动机基本控制线路安装，调试维修，通过基本操作技能和电路的制作调试，使学生掌握电子产品的制作调试，熟悉常用电子器件的选择、测试，掌握电路组装工艺技能。

现有的用作教学用的电工电子教学实训平台在使用时，老师需要去使用电线接线路，过程中会产生部分杂物碎块，这些杂物碎块不清理便会堆积在工作台上，不仅污染了控制面板，也干扰正常操作。

另外，现有的电工电子教学用的实训平台，由于学生需要围观观察老师手动操作，所以空间就会非常小，一般连接线等工具都会放在下端的抽屉内，老师想要取出工具，会非常的麻烦，不利于连续操作，容易受到限制。

实用新型内容

本实用新型的目的是针对以上问题，本实用新型提供了一种用于电工电子教学的实训平台，具有自清洁和取物便捷的优点。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种用于电工电子教学的实训平台，包括工作台，所述工作台左端的顶部固定安装有支撑块，所述工作台右端的顶部固定安装有收容板，所述支撑块后端的右侧固定连接有横杆，所述横杆的外部活动连接有滑块，所述滑块的正面固定连接有连接板，所述连接板的底部固定连接有毛刷板，所述支撑块的上端放置有勾挂板，所述勾挂板的下端固定连接有垃圾盒，可通过拉动连接板使得滑块沿着横杆向左移动，同时带动毛刷板将工作台顶部的杂物碎块扫进垃圾盒内部，不使用时，拉动连接板存放于收容板的下端内部，一是起到保护作用，二是不干扰正常实训操作。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述工作台的底部固定连接有支撑腿，所述工作台的顶部固定连接有控制面板，所述工作台右端的顶部开设有储物腔，所述储物腔的两侧壁上均开设有滑槽，所述储物腔的右侧壁上开设有插口，所述插口的内部固定安装有正极吸铁石，所述储物腔的上端活动连接有遮板，所述遮板的两侧均固定安装有固定块，所述固定块的左侧固定连接有弹簧，通过拉动遮板，使得负极吸铁石与正极吸铁石脱离，并从插口中抽出，遮板沿着插槽缓缓向左移动，则储物腔便会显露出来，可以取出内部的工具。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述支撑块和勾挂板的下端均开设有矩形通口，所述横杆为四边形结构，有横杆和滑块的限位作用，可使得连接板在向左移动的过程中保持方向的稳定性，并通过毛刷板将工作台上的杂物碎块通过矩形通口扫进垃圾盒内存放。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述收容板的下端为空腔结构，所述连接板的顶部固定安装有推拉把手，收容板可起到保护作用清洁工具的作用，也可是清洁工具不干扰正常实训操作。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述滑槽内部的左端固定安装有固定板，所述弹簧的左侧与固定板固定连接，遮板在向左移动时，可通过固定块与固定板配合挤压中部的弹簧，使其具有弹力，当松手时，两边具有弹力的弹簧会顶着固定块带着遮板复位。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述遮板的右侧固定安装有负极吸铁石，所述储物腔上端的左侧开设有插槽，通过插槽可使得遮板实现左右横移，负极吸铁石和正极吸铁石相吸可使得遮板固定更稳定，起到保护效果。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果如下：

1、本实用新型通过设置有垃圾盒、横杆和毛刷板等结构配合以实现自清洁的优点，通过拉动连接板顶部的提拉把手向左推动，使得滑块沿着横杆向左移动，则毛刷板便会将工作台顶部的杂物碎块进行清理并通过矩形通口进入到垃圾盒内部存放，不使用时，可拉动连接板使其进入收容板的下端放置，一是起到保护作用，二是不干扰正常实训操作，可时刻保持工作台顶部干净整洁，不需要清理时四处找工具，省时省力，这样便可以达到自清洁的目的。

2、本实用新型通过设置有遮板、固定块和弹簧等结构配合以实现取物便捷的优点，可通过拉动遮板，使得负极吸铁石与正极吸铁石脱离，并从插口中抽出，遮板沿着插槽缓缓向左移动，过程中会使得固定块与固定板配合压缩弹簧使其具有弹力，则储物腔便会显露出来，可以取出内部的工具，松开手，两边具有弹力的弹簧，便会通过固定块推动遮板进入到插口内部，并使得负极吸铁石与正极吸铁石相吸，则遮板可将储物腔遮挡保护住，方便老师教学时不会因为空间限制而取工具困难，使得教学顺利进行，这样便可以达到取物便捷的目的。

附图说明

图1为本实用新型结构整体示意图；

图2为本实用新型结构勾挂板位置示意图；

图3为本实用新型结构收容板位置示意图；

图4为本实用新型结构储物腔位置示意图；

图5为本实用新型结构正极吸铁石位置示意图。

图中：1、工作台；2、支撑腿；3、控制面板；4、垃圾盒；5、遮板；6、横杆；7、支撑块；8、勾挂板；9、滑块；10、连接板；11、毛刷板；12、收容板；13、滑槽；14、固定块；15、弹簧；16、储物腔；17、插口；18、正极吸铁石。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

如图1至图5所示，本实用新型提供一种用于电工电子教学的实训平台，包括工作台1，工作台1左端的顶部固定安装有支撑块7，工作台1右端的顶部固定安装有收容板12，支撑块7后端的右侧固定连接有横杆6，横杆6的外部活动连接有滑块9，滑块9的正面固定连接有连接板10，连接板10的底部固定连接有毛刷板11，支撑块7的上端放置有勾挂板8，勾挂板8的下端固定连接有垃圾盒4，可通过拉动连接板10使得滑块9沿着横杆6向左移动，同时带动毛刷板11将工作台1顶部的杂物碎块扫进垃圾盒4内部，不使用时，拉动连接板10存放于收容板12的下端内部，一是起到保护作用，二是不干扰正常实训操作。

其中，工作台1的底部固定连接有支撑腿2，工作台1的顶部固定连接有控制面板3，工作台1右端的顶部开设有储物腔16，储物腔16的两侧壁上均开设有滑槽13，储物腔16的右侧壁上开设有插口17，插口17的内部固定安装有正极吸铁石18，储物腔16的上端活动连接有遮板5，遮板5的两侧均固定安装有固定块14，固定块14的左侧固定连接有弹簧15，通过拉动遮板5，使得负极吸铁石与正极吸铁石18脱离，并从插口17中抽出，遮板5沿着插槽缓缓向左移动，则储物腔16便会显露出来，可以取出内部的工具。

其中，支撑块7和勾挂板8的下端均开设有矩形通口，横杆6为四边形结构，有横杆6和滑块9的限位作用，可使得连接板10在向左移动的过程中保持方向的稳定性，并通过毛刷板11将工作台1上的杂物碎块通过矩形通口扫进垃圾盒4内存放。

其中，收容板12的下端为空腔结构，连接板10的顶部固定安装有推拉把手，收容板12可起到保护作用清洁工具的作用，也可是清洁工具不干扰正常实训操作。

其中，滑槽13内部的左端固定安装有固定板，弹簧15的左侧与固定板固定连接，遮板5在向左移动时，可通过固定块14与固定板配合挤压中部的弹簧15，使其具有弹力，当松手时，两边具有弹力的弹簧15会顶着固定块14带着遮板5复位。

其中，遮板5的右侧固定安装有负极吸铁石，储物腔16上端的左侧开设有插槽，通过插槽可使得遮板5实现左右横移，负极吸铁石和正极吸铁石相吸可使得遮板5固定更稳定，起到保护效果。

本实用新型的工作原理及使用流程：

首先工作时，老师可通过拉动遮板5，使得负极吸铁石与正极吸铁石18脱离，并从插口17中抽出，遮板5沿着插槽缓缓向左移动，过程中会使得固定块14与固定板配合压缩弹簧15使其具有弹力，则储物腔16便会显露出来，可以取出内部的工具；

取出后，松开手，两边具有弹力的弹簧15，便会通过固定块14推动遮板5进入到插口17内部，并使得负极吸铁石与正极吸铁石18相吸，则遮板5可将储物腔16遮挡保护住；

需要清理产生的杂物碎块时，可通过拉动连接板10顶部的提拉把手向左推动，使得滑块9沿着横杆6向左移动，则毛刷板11便会将工作台1顶部的杂物碎块进行清理并通过矩形通口进入到垃圾盒4内部存放；

不使用时，可拉动连接板10使其进入收容板12的下端放置，一是起到保护作用，二是不干扰正常实训操作。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (6)

1.一种用于电工电子教学的实训平台，包括工作台(1)，其特征在于：所述工作台(1)左端的顶部固定安装有支撑块(7)，所述工作台(1)右端的顶部固定安装有收容板(12)，所述支撑块(7)后端的右侧固定连接有横杆(6)，所述横杆(6)的外部活动连接有滑块(9)，所述滑块(9)的正面固定连接有连接板(10)，所述连接板(10)的底部固定连接有毛刷板(11)，所述支撑块(7)的上端放置有勾挂板(8)，所述勾挂板(8)的下端固定连接有垃圾盒(4)。

2.根据权利要求1所述的一种用于电工电子教学的实训平台，其特征在于：所述工作台(1)的底部固定连接有支撑腿(2)，所述工作台(1)的顶部固定连接有控制面板(3)，所述工作台(1)右端的顶部开设有储物腔(16)，所述储物腔(16)的两侧壁上均开设有滑槽(13)，所述储物腔(16)的右侧壁上开设有插口(17)，所述插口(17)的内部固定安装有正极吸铁石(18)，所述储物腔(16)的上端活动连接有遮板(5)，所述遮板(5)的两侧均固定安装有固定块(14)，所述固定块(14)的左侧固定连接有弹簧(15)。

3.根据权利要求1所述的一种用于电工电子教学的实训平台，其特征在于：所述支撑块(7)和勾挂板(8)的下端均开设有矩形通口，所述横杆(6)为四边形结构。

4.根据权利要求1所述的一种用于电工电子教学的实训平台，其特征在于：所述收容板(12)的下端为空腔结构，所述连接板(10)的顶部固定安装有推拉把手。

5.根据权利要求2所述的一种用于电工电子教学的实训平台，其特征在于：所述滑槽(13)内部的左端固定安装有固定板，所述弹簧(15)的左侧与固定板固定连接。

6.根据权利要求2所述的一种用于电工电子教学的实训平台，其特征在于：所述遮板(5)的右侧固定安装有负极吸铁石，所述储物腔(16)上端的左侧开设有插槽。

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