CN214955534U - 一种数学教学仪 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种数学教学仪，包括定位板以及设置在定位板底部两侧的支撑腿，所述定位板的顶部设置有固定罐，所述固定罐的内部设置有圆形块，且所述固定罐的顶部开设有开口，所述固定罐的底部连接有连通管道，所述连通管道的顶部与所述固定罐的内部相连通，所述连通管道的底部贯穿定位板。本实用新型通过设置定位板、固定罐、圆形块、放置口、连通管道、限位板以及限位组件使得学习者能够通过装置对数学运算进行学习的同时也可以进行一定的动手娱乐，从而可以培养学习者的学习兴趣，也提高了学习者的学习效率，且设置连通管道、收纳框以及滑动组件，方便了圆形块的收纳以及重复使用，进而也提高了装置的便捷性。

Description

一种数学教学仪

技术领域

本实用新型涉及教学设备相关技术领域，具体为一种数学教学仪。

背景技术

在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，同时也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具，且其作为一种基础科学被应用在很多不同的领域上，包括科学、工程、医学和经济学等，数学在这些领域的应用一般被称为应用数学。

现有技术的不足：现阶段针对数学的加减启蒙教学大都是通过书本进行直接灌输的方式来进行，这种方式大大降低了学习者对于数学学习的乐趣，进而也降低了学习的效率。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种数学教学仪，针对现阶段针对数学的加减启蒙教学大都是通过书本进行直接灌输的方式来进行的问题，以提高学习者对于数学学习的乐趣和学习的效率。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种数学教学仪，包括定位板以及设置在定位板底部两侧的支撑腿，所述定位板的顶部设置有固定罐，所述固定罐的内部设置有圆形块，且所述固定罐的顶部开设有开口，所述固定罐的底部连接有连通管道，所述连通管道的顶部与所述固定罐的内部相连通，所述连通管道的底部贯穿定位板，所述固定罐的一侧开设有放置口，且所述放置口与所述圆形块的大小一致，装置使用时，使用者可以根据运算需要的数值将圆形块通过放置口放置到对应的固定罐内部，然后可以根据运算需求对固定罐内部的圆形块进行增加或者减少，进而使得装置能够实现一百以内的加减运算，进而使得学习者能够通过装置对数学运算进行学习的同时也可以进行一定的动手娱乐，从而可以培养学习者的学习兴趣，也提高了学习者的学习效率，所述固定罐的底部两侧均开设有限位口，且所述限位口的一侧均设置有限位板，所述限位板设置在固定罐的内部，所述限位口的另一侧设置有限位组件，所述限位组件由拉杆、拨动板以及压缩弹簧组成，所述拉杆的一端贯穿限位口与所述限位板的一侧外壁固定连接，所述拉杆的另一端与所述拨动板底部的一侧外壁固定连接，所述压缩弹簧设置在拉杆外壁。在装置使用完成时，使用者只需通过拉动拉杆使得拉杆能够带动限位板朝向限位口进行移动即可实现圆形块的掉落收纳，从而也方便了装置的使用。

优选的，所述压缩弹簧的一端与所述固定罐的一侧外壁固定连接，所述压缩弹簧的另一端与所述拨动板的一侧外壁固定连接，通过设置的压缩弹簧，方便了限位板的复位工作，进而提高了装置使用的便捷性。

优选的，所述限位板远离拉杆的一侧开设有半圆凹槽，且所述半圆形凹槽的直径小于圆形块的直径，通过设置的半圆凹槽，在装置使用时，闭合的半圆凹槽能够能够对圆形块起到承托作用，且使用完成以后，通过分离的半圆凹槽也使得圆形块的掉落更加方便，进而进一步提高了装置使用的便捷性。

优选的，所述固定罐设置有三组，三组所述固定罐由左到右依次设置为个位固定罐、十位固定罐以及百位固定罐。

优选的，三组所述固定罐的底部均设置有收纳框，所述收纳框均设置在定位板的底部，且所述收纳框的顶部均开设有与所述连通管道相匹配的收纳口，通过设置三组固定罐，使得装置能够实现一百以内的数学加减启蒙教学工作，且通过在固定罐中对圆形块的增加以及减少工作能够提高使用者在学习过程中的动手能力，也可以提高使用者对于数学的学习兴趣。

优选的，所述收纳框的顶部两侧均设置有滑动组件，且所述滑动组件由固定轨道以及滑块组成，所述固定轨道的顶部与所述定位板的底部固定连接，所述滑块的顶部与所述固定轨道的底部滑动连接，且所述滑块的底部与所述收纳框的顶部固定连接，滑动组件的设置方便了使用者收纳框的移动以及收纳放置，进而方便了使用者对于圆形块的收纳以及再次使用，从而提高了装置使用的便捷性。

优选的，所述支撑腿的底部固定连接有支撑座，所述支撑座的底部设置有防滑垫，且所述支撑座的顶部两侧均设置有加强筋，且所述加强筋的顶部与所述支撑腿的外壁固定连接，且所述加强筋的底部与所述支撑座顶部固定连接，支撑座以及防滑垫的设置能够加强装置底部与接触面的摩擦力，进而提高了装置在使用过程中的稳定性。

本实用新型提供了一种数学教学仪，具备以下有益效果：

(1)本实用新型通过设置定位板、固定罐、圆形块、放置口、连通管道、限位板以及限位组件，使用时，使用者可以根据运算需要的数值通过圆形块放置到对应的固定罐内部，且可以根据运算需求对固定罐内部的圆形块通过放置口进行增加或者减少，进而使得装置能够实现一百以内的加减运算，进而使得学习者能够通过装置对数学运算进行学习的同时也可以进行一定的动手娱乐，从而可以培养学习者的学习兴趣，也提高了学习者的学习效率，且在装置使用完成时，只需通过拉动拉杆使得拉杆能够带动限位板朝向限位口进行移动即可实现圆形块的掉落收纳，从而也方便了装置的使用。

(2)本实用新型通过设置连通管道、收纳框以及滑动组件，在装置使用完成以后，使用者可以通过拉动拉杆使得圆形块通过连通管道掉落到收纳框内部进行收纳工作，收纳完成以后使用者可以通过移动收纳框到定位板一侧将圆形块取出进行再次利用，进而方便了圆形块的重复使用，从而也提高了装置使用的便捷性。

附图说明

图1为本实用新型的整体结构示意图；

图2为本实用新型的整体内部结构示意图；

图3为本实用新型的限位板结构示意图；

图4为本实用新型的图2中A处结构放大图；

图5为本实用新型的图2中B处结构放大图；

图6为本实用新型的拉杆结构示意图。

图中：1、定位板；2、支撑腿；3、固定罐；4、圆形块；5、连通管道； 6、放置口；7、限位口；8、限位板；9、拉杆；10、拨动板；11、压缩弹簧； 12、半圆凹槽；13、收纳框；14、固定轨道；15、滑块；16、支撑座；17、加强筋。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述。

如图1-6所示，本实用新型提供一种技术方案：一种数学教学仪，包括定位板1以及设置在定位板1底部两侧的支撑腿2，所述定位板1的顶部设置有固定罐3，所述固定罐3的内部设置有圆形块4，且所述固定罐3的顶部开设有开口，所述固定罐3的底部连接有连通管道5，所述连通管道5的顶部与所述固定罐3的内部相连通，所述连通管道5的底部贯穿定位板1，所述固定罐3的一侧开设有放置口6，且所述放置口6与所述圆形块4的大小一致，所述固定罐3的底部两侧均开设有限位口7，且所述限位口7的一侧均设置有限位板8，所述限位板8设置在固定罐3的内部，所述限位口7的另一侧设置有限位组件，所述限位组件由拉杆9、拨动板10以及压缩弹簧11组成，所述拉杆9的一端贯穿限位口7与所述限位板8的一侧外壁固定连接，所述拉杆9 的另一端与所述拨动板10底部的一侧外壁固定连接，所述压缩弹簧11设置在拉杆9外壁。

在另外一个实施例中，所述压缩弹簧11的一端与所述固定罐3的一侧外壁固定连接，所述压缩弹簧11的另一端与所述拨动板10的一侧外壁固定连接，通过设置的压缩弹簧11，方便了限位板8的复位工作。

在另外一个实施例中，所述限位板8远离拉杆9的一侧开设有半圆凹槽 12，且所述半圆形凹槽的直径小于圆形块4的直径。

在另外一个实施例中，所述固定罐3设置有三组，三组所述固定罐3由左到右依次设置为个位固定罐3、十位固定罐3以及百位固定罐3，通过设置三组固定罐3，使得装置能够实现一百以内的数学加减启蒙教学工作，从而提高学习的动手能力。

在另外一个实施例中，三组所述固定罐3的底部均设置有收纳框13，所述收纳框13均设置在定位板1的底部，且所述收纳框13的顶部均开设有与所述连通管道5相匹配的收纳口。

在另外一个实施例中，所述支撑腿2的底部固定连接有支撑座16，所述支撑座16的底部设置有防滑垫，且所述支撑座16的顶部两侧均设置有加强筋17，且所述加强筋17的顶部与所述支撑腿2的外壁固定连接，且所述加强筋17的底部与所述支撑座16顶部固定连接，滑动组件的设置方便了收纳框 13的移动以及收纳放置。

在另外一个实施例中，所述支撑腿2的底部固定连接有支撑座16，所述支撑座16的底部设置有防滑垫，且所述支撑座16的顶部两侧均设置有加强筋17，且所述加强筋17的顶部与所述支撑腿2的外壁固定连接，且所述加强筋17的底部与所述支撑座16顶部固定连接，支撑座16以及防滑垫的设置能够保证定位板1使用的稳定性，进而使得装置的使用效果更好。

工作原理：使用时，使用者可以根据运算需要的数值通过圆形块4放置到对应的固定罐3内部，且可以根据运算需求对固定罐3内部的圆形块4通过放置口6进行增加或者减少，进而使得装置能够实现一百以内的加减运算，且在装置使用完成时，只需通过拉动拉杆9使得拉杆9能够带动限位板8朝向限位口7进行移动即可实现圆形块4的掉落，进而使得学习者能够通过装置对数学运算进行学习的同时也可以进行一定的动手娱乐，从而可以培养学习者的学习兴趣，且经过掉落的圆形块4能够通过连通管道5进入到收纳框 13内部进行收纳，收纳完成以后使用者可以通过移动收纳框13到定位板1一侧将圆形块4取出进行再次利用即可。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (7)

1.一种数学教学仪，包括定位板以及设置在定位板底部两侧的支撑腿，其特征在于：所述定位板的顶部设置有固定罐，所述固定罐的内部设置有圆形块，且所述固定罐的顶部开设有开口，所述固定罐的底部连接有连通管道，所述连通管道的顶部与所述固定罐的内部相连通，所述连通管道的底部贯穿定位板，所述固定罐的一侧开设有放置口，且所述放置口与所述圆形块的大小一致，所述固定罐的底部两侧均开设有限位口，且所述限位口的一侧均设置有限位板，所述限位板设置在固定罐的内部，所述限位口的另一侧设置有限位组件，所述限位组件由拉杆、拨动板以及压缩弹簧组成，所述拉杆的一端贯穿限位口与所述限位板的一侧外壁固定连接，所述拉杆的另一端与所述拨动板底部的一侧外壁固定连接，所述压缩弹簧设置在拉杆外壁。

2.根据权利要求1所述的一种数学教学仪，其特征在于：所述压缩弹簧的一端与所述固定罐的一侧外壁固定连接，所述压缩弹簧的另一端与所述拨动板的一侧外壁固定连接。

3.根据权利要求1所述的一种数学教学仪，其特征在于：所述限位板远离拉杆的一侧开设有半圆凹槽，且所述半圆形凹槽的直径小于圆形块的直径。

4.根据权利要求1所述的一种数学教学仪，其特征在于：所述固定罐设置有三组，三组所述固定罐由左到右依次设置为个位固定罐、十位固定罐以及百位固定罐。

5.根据权利要求4所述的一种数学教学仪，其特征在于：三组所述固定罐的底部均设置有收纳框，所述收纳框均设置在定位板的底部，且所述收纳框的顶部均开设有与所述连通管道相匹配的收纳口。

6.根据权利要求5所述的一种数学教学仪，其特征在于：所述收纳框的顶部两侧均设置有滑动组件，且所述滑动组件由固定轨道以及滑块组成，所述固定轨道的顶部与所述定位板的底部固定连接，所述滑块的顶部与所述固定轨道的底部滑动连接，且所述滑块的底部与所述收纳框的顶部固定连接。

7.根据权利要求1所述的一种数学教学仪，其特征在于：所述支撑腿的底部固定连接有支撑座，所述支撑座的底部设置有防滑垫，且所述支撑座的顶部两侧均设置有加强筋，且所述加强筋的顶部与所述支撑腿的外壁固定连接，且所述加强筋的底部与所述支撑座顶部固定连接。

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