CN214475816U - 一种中学英语教学用拓展互动教学板 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种中学英语教学用拓展互动教学板，所述拓展互动教学板设置在课桌上，包括互动教学板和驱动机构，教学板通过驱动机构活动设置在课桌的桌面前端；使用时，通过驱动机构驱动互动教学板在竖直方向和水平方向上移动，对互动教学板的位置进行调整，便于学生在互动教学板的板面上进行答题和默写，在答题完毕后，将写字板向后翻转，便于前后排同学之间相互批改和学习，增强学生在学习过程中的趣味性，同时可以使得学生之间可以相互学习相互提高，同时减轻老师负担，具有使用方便、结构简单、可有效提高学生英语学习过程中的趣味性和减轻老师负担，可以对学生进行全面检查的特点。

Description

一种中学英语教学用拓展互动教学板

技术领域

本实用新型属于教学设备领域，具体涉及一种中学英语教学用拓展互动教学板。

背景技术

英语是我国学校教育中历时最长、学时最多的一门学科，但是教育效果却不十分理想，很多学生在经受多年学校教育之后虽然有一定的阅读能力，听说写能力依然很差，而且由于英语本身属于语言类的学科，学习起来相对文史等学科更加枯燥和乏味，因此导致很多学生在学习的时候慢慢的失去了兴趣，影响教学质量；

而在全球化迅速发展的今天，英语的重要性日益凸显，但对于英语非母语的人来说，学习英语需要老师进行大量的讲解与训练才能达到效果，而目前在课堂上的英语教学，普遍以PPT演示和老师讲解为主，学生虽然是这个过程的受众，学生仅是在下面进行单纯的听和看，而并没有完全参与训练和说的整个过程，参与度并不高；而且老师在对学生的平常学习结果进行考查的时候，往往是将学生叫到讲台上，让学生根据自己的要求学出相应的句子或者单词，而由于课时和还办空间有限，因此并不能很好的对所有学生的学习情况进行考察，使得老师不能及时了解学生的学习情况，以便制定教学计划，导致教学质量低下；

因此需要一种既能提高学生的学习兴趣，又能解决老师考查时考查不全的问题的装置，来提高学生的学习趣味性，提高教学质量。

发明内容

针对上述现有技术存在的缺陷，本实用新型的目的在于提供一种中学英语教学用拓展互动教学板，包括互动教学板和驱动机构，使用时，通过驱动机构驱动互动教学板在竖直方向和水平方向上移动，对互动教学板的位置进行调整，便于学生在互动教学板的板面上进行答题和默写，同时在答题完毕后，将写字板向后翻转，便于前后排同学之间相互批改和学习，增强学生在学习过程中的趣味性，同时可以使得学生之间可以相互学习相互提高，同时减轻老师负担，具有使用方便、结构简单、可有效提高学生英语学习过程中的趣味性和减轻老师负担，可以对学生进行全面检查的特点，方便老师针对不同从学制定相应的教学计划。

为了实现上述目的，本实用新型所采用的技术方案如下：

一种中学英语教学用拓展互动教学板，所述拓展互动教学板设置在课桌上，包括互动教学板和驱动机构，教学板通过驱动机构活动设置在课桌的桌面前端；所述互动教学板包括固定框和双面写字板，固定框为U形框，写字板通过转动连接组件转动安装在固定框上；所述驱动机构对称设置在桌面的前后两侧，包括第一进步电机、第二进步电机、第一齿轮和第二齿轮，第一进步电机的动力输出端与第一齿轮，第一齿轮与设置在固定框左右框边上的第一齿槽相互啮合，带动互动教学板上下运动；第二进步电机的动力输出端与第二齿轮连接，第二齿轮与设置在桌面上的第二齿槽相互啮合，带动互动教学板左右运动。

优选的，所述的转动连接组件包括限位机构和转动连接件，连接件通过固定螺母可拆卸设置在固定框的下底边框上，且所述连接件的上端为球体结构，与设置在写字板下端的卡合槽配合使用。

优选的，所述的限位机构为限位条，限位条的一端铰接设置在固定框的上顶端，另一端设置有限位卡块，限位卡块与设置在写字板顶侧的限位槽配合使用。

优选的，所述的第一进步电机和第二进步电机之间通过两个箍定卡环连接，且在第二进步电机的箍定卡环上设置有悬臂杆，悬臂杆的另一端设置有滑动卡块，滑动卡块与设置在桌面上的滑槽相互卡合。

优选的，所述的写字板的左右侧边和固定框的左右框边上还套设有相互配合使用的摩擦块。

优选的，所述的写字板包括前侧面板和后侧面板，前侧面板与后侧面板通过固定铆钉连接。

本实用新型的有益效果是：本实用新型公开了一种中学英语教学用拓展互动教学板，与现有技术相比，本实用新型的改进之处在于：

（1）本实用新型设计了一种中学英语教学用拓展互动教学板，包括互动教学板和驱动机构，所述互动教学板，使用时，通过驱动机构驱动互动教学板在竖直方向和水平方向上移动，对互动教学板的位置进行调整，便于学生在互动教学板的板面上进行答题和默写；同时当使用完毕后，再次通过驱动机构将互动教学板向前和向下移动，使其位于桌面以下，不占桌面空间，便于学生学习过程中在桌面上进行书写和放置书本；

（2）同时当学生在写字板上答题或者默写单词完毕后，可手动将写字板向后翻转，便于前后排同学之间相互批改和学习，增强学生在学习过程中的趣味性，可以使得学生之间可以相互学习、相互提高，老师只需对大家不会的额内容进行讲解和统计，减轻老师负担，方便老师针对不同从学制定相应的教学计划；本装置具有使用方便、结构简单、可有效提高学生英语学习过程中的趣味性和减轻老师负担，可以对学生进行全面检查的优点。

附图说明

图1为本实用新型中学英语教学用拓展互动教学板的侧视图。

图2为本实用新型中学英语教学用拓展互动教学板A处的局部放大图。

图3为本实用新型驱动机构的右视图。

图4为本实用新型互动教学板的俯视图。

图5为本实用新型中学英语教学用拓展互动教学板的左视图。

图6为本实用新型互动教学板的左视图。

其中：1.椅子，2.课桌，21.桌面，22.第二齿槽，23.滑槽，3.互动教学板，31.固定框，32.写字板，321.前侧面板，322.后侧面板，323.卡合槽，324.限位槽，33.摩擦块，34.连接件，35.固定螺母，36.限位条，361.限位卡块，4.驱动机构，41.第一进步电机，42.第二进步电机，43.第一齿轮，44.第二齿轮，45.箍定卡环，46.悬臂杆，461.滑动卡块。

具体实施方式

为了使本领域的普通技术人员能更好的理解本实用新型的技术方案，下面结合附图和实施例对本实用新型的技术方案做进一步的描述。

参照附图1-6所示的一种中学英语教学用拓展互动教学板，所述拓展互动教学板设置在课桌2上，包括互动教学板3和驱动机构4，教学板3通过驱动机构4活动设置在课桌2的桌面21前端；所述互动教学板3包括固定框31和双面写字板32，固定框31为U形框，写字板32通过转动连接组件转动安装在固定框31上，使用时，可以通过转动写字板32来进行前后排同学间互相检查作业；所述驱动机构4对称设置在桌面21的前后两侧，包括第一进步电机41、第二进步电机42、第一齿轮43和第二齿轮44，第一进步电机41的动力输出端与第一齿轮43，驱动第一齿轮43转动，第一齿轮43与设置在固定框31左右框边上的第一齿槽311相互啮合，即当第一进步电机41动作时，带动第一齿轮43转动，第一齿轮43通过与第一齿槽311内卡齿的啮合力，带动互动教学板3上下运动，对互动教学板3的赏析位置进行调整；所述第二进步电机42的动力输出端与第二齿轮44连接，驱动第二齿轮44转动，第二齿轮44与设置在桌面21上的第二齿槽22相互啮合，即当第二进步电机42动作时，带动第二齿轮44转动，第二齿轮44通过与第二齿槽22内卡齿的啮合力，带动互动教学板3左右运动；因此在使用时，通过第一进步电机41和第二进步电机42动作，将互动教学板3调整到需要使用的位置或者将互动教学板3放下收起。

优选的，所述的转动连接组件包括限位机构和转动连接件34，连接件34通过固定螺母35可拆卸设置在固定框31的下底边框上，且所述连接件34的上端为球体结构，与设置在写字板32下端的卡合槽323配合使用，即当连接件34的上端球体结构卡入到卡合槽323内时，所述写字板32可以在水平面上以连接件34为轴心进行转动，方便在写字板32的板面上进行答题和默写，完成老师布置的考核任务；所述限位机构为限位条36，限位条36的一端铰接设置在固定框31的上顶端，另一端设置有限位卡块361，限位卡块361与设置在写字板32顶侧的限位槽324配合使用，即当需要对写字板32进行限位时，将限位卡块361卡合在限位槽324内，即实现对写字板32的锁定，可有效防止写字板32在写字时发生转动，影响书写效果，同时在写完后，重新将限位卡块361从限位槽324内取出，然后可以手动转动写字板32，将写字板32向后翻转，便于前后排同学之间相互批改和学习，增强学生在学习过程中的趣味性，同时可以使得学生之间可以相互学习相互提高，同时减轻老师负担。

优选的，所述的第一进步电机41和第二进步电机42之间通过两个箍定卡环45连接，形成一个驱动体，且在第二进步电机42的箍定卡环上设置有悬臂杆46，悬臂杆46的另一端设置有滑动卡块461，滑动卡块461与设置在桌面21上的滑槽23相互卡合，即当滑动卡块461卡在滑槽23内时，实现将所述驱动机构4与桌面21连接，防止驱动体在驱动过程中发生偏移，且在第二进步电机42工作时，卡在滑槽23内的滑动卡块461随互动教学板3在滑槽23内左右运动。

优选的，为避免转动时写字板32与固定框31之间发生磨损，在所述写字板32的左右侧边和固定框31的左右框边上还套设有相互配合使用的摩擦块33，所述摩擦块33使用橡胶材料制成。

优选的，所述写字板32包括前侧面板321和后侧面板322，前侧面板321与后侧面板322通过固定铆钉连接。

本实用新型的使用原理及使用过程为：

首先，当老师需要对学生某一阶段或者对前一天的英语学习情况进行考评时，通过学生将互动教学板3升起时，学生通过分级别打开第一进步电机41和第二进步电机42的电源开关，来调整互动教学板3在桌面上的位置，使其便于学生书写为宜；然后学生根据老师布置的任务，在写字板32的板面上进行书写，当其中一面书写完毕时，可翻转写字板32，在另一面板上进行书写，当书写完毕后，老师指挥学生统一将所述写字板32翻转，并通知学生转向对后排的同学所答的内容进行批阅，在批阅的同时学生可以经过对比明确知道自己的错误，便于改进和学习，同时通过这种方式可以促进英语学习过程中的趣味性，增强学生的竞争意识；在一次测验完成后，再次通过开关将互动教学板3收起，防止其在桌面上占空间，方便学生正常上课。

以上显示和描述了本实用新型的基本原理、主要特征和本实用新型的优点。本行业的技术人员应该了解，本实用新型不受上述实施例的限制，上述实施例和说明书中描述的只是说明本实用新型的原理，在不脱离本实用新型精神和范围的前提下，本实用新型还会有各种变化和改进，这些变化和改进都落入要求保护的本实用新型范围内。本实用新型要求保护范围由所附的权利要求书及其等效物界定。

Claims (6)

1.一种中学英语教学用拓展互动教学板，其特征在于：所述拓展互动教学板设置在课桌(2)上，包括互动教学板(3)和驱动机构(4)，教学板(3)通过驱动机构(4)活动设置在课桌(2)的桌面(21)前端；所述互动教学板(3)包括固定框(31)和双面写字板(32)，固定框(31)为U形框，写字板(32)通过转动连接组件转动安装在固定框(31)上；所述驱动机构(4)对称设置在桌面(21)的前后两侧，包括第一进步电机(41)、第二进步电机(42)、第一齿轮(43)和第二齿轮(44)，第一进步电机(41)的动力输出端与第一齿轮(43)，第一齿轮(43)与设置在固定框(31)左右框边上的第一齿槽(311)相互啮合，带动互动教学板(3)上下运动；第二进步电机(42)的动力输出端与第二齿轮(44)连接，第二齿轮(44)与设置在桌面(21)上的第二齿槽(22)相互啮合，带动互动教学板(3)左右运动。

2.根据权利要求1所述的一种中学英语教学用拓展互动教学板，其特征在于：所述的转动连接组件包括限位机构和转动连接件(34)，连接件(34)通过固定螺母(35)可拆卸设置在固定框(31)的下底边框上，且所述连接件(34)的上端为球体结构，与设置在写字板(32)下端的卡合槽(323)配合使用。

3.根据权利要求2所述的一种中学英语教学用拓展互动教学板，其特征在于：所述的限位机构为限位条(36)，限位条(36)的一端铰接设置在固定框(31)的上顶端，另一端设置有限位卡块(361)，限位卡块(361)与设置在写字板(32)顶侧的限位槽(324)配合使用。

4.根据权利要求1所述的一种中学英语教学用拓展互动教学板，其特征在于：所述的第一进步电机(41)和第二进步电机(42)之间通过两个箍定卡环(45)连接，且在第二进步电机(42)的箍定卡环上设置有悬臂杆(46)，悬臂杆(46)的另一端设置有滑动卡块(461)，滑动卡块(461)与设置在桌面(21)上的滑槽(23)相互卡合。

5.根据权利要求1-4任一项所述的一种中学英语教学用拓展互动教学板，其特征在于：所述的写字板(32)的左右侧边和固定框(31)的左右框边上还套设有相互配合使用的摩擦块(33)。

6.根据权利要求1-4任一项所述的一种中学英语教学用拓展互动教学板，其特征在于：所述的写字板(32)包括前侧面板(321)和后侧面板(322)，前侧面板(321)与后侧面板(322)通过固定铆钉连接。

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