CN214123190U - 教学演示装置 - Google Patents
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Abstract
本实用新型公开一种教学演示装置，包括左支撑板、右支撑板、第一边框和第二边框，所述左支撑板、右支撑板各自的底端面用于与地面或者桌面接触，所述左支撑板、右支撑板各自的前端面和后端面与其底端面之间的夹角为锐角，所述第一边框和第二边框均位于左支撑板、右支撑板之间；所述第二液晶显示屏与第一液晶显示屏相背的一侧设置有一透明基板，所述X向导电丝和Y向导电丝各自的外表面均包覆有绝缘漆层；所述左支撑板、右支撑板各自的底端面之间设置有一底托板，一螺帽嵌入定位孔内并与定位柱通过螺纹连接。本实用新型既可满足多个小朋友同时各自进行看图片、视频和语音的操作、在节约场地，又便于小朋友在观看相同的内容时实现面对面的互动交流。
Description
技术领域
本实用新型涉及一种教学演示装置，属于早教设备技术领域。
背景技术
随着人们生活质量的提高，文化娱乐方面的需求也越来越多。对于一些书画馆，为了培养儿童的兴趣爱好，提供了一些书画板给儿童进行绘画创作。但是目前的书画板采用的是传统的画板夹具，夹住白纸，让儿童在白纸上作画。这种方式带来的问题是浪费纸张，特别是儿童绘画初期，对纸张的利用没有那么有规划，经常浪费纸张。且为了更好地适应儿童的绘画习惯，现有技术中也有一些磁性画板，通过磁铁吸收磁粉来绘画图案，在用磁条吸收磁粉来消除画痕。但是磁粉画无法绘制出细腻的画面，也无法随心所欲添加颜色，具有局限性。
发明内容
本实用新型要解决的技术问题是提供一种教学演示装置，该教学演示装置既可满足多个小朋友同时各自进行看图片、视频和语音的操作、在节约场地，又便于小朋友在观看相同的内容时实现面对面的互动交流。
为解决上述技术问题，本实用新型采用的技术方案是：一种教学演示装置，包括左支撑板、右支撑板、第一边框和第二边框，所述左支撑板、右支撑板各自的底端面用于与地面或者桌面接触，所述左支撑板、右支撑板各自的前端面和后端面与其底端面之间的夹角为锐角，所述第一边框和第二边框均位于左支撑板、右支撑板之间；
所述第一边框的两侧端分别安装于左支撑板、右支撑板各自的前端面上，所述第二边框的两侧端分别安装于左支撑板、右支撑板各自的后端面上；
所述第一边框上安装有一第一液晶显示屏，所述第二边框上安装有一第二液晶显示屏，所述第一液晶显示屏、第二液晶显示屏呈相背倾斜设置；
所述第二液晶显示屏与第一液晶显示屏相背的一侧设置有一透明基板，此透明基板与第二液晶显示屏之间设置有一触控膜，所述触控膜进一步包括基材层、若干根间隔设置的X向导电丝和若干根间隔设置的Y向导电丝，所述X向导电丝和Y向导电丝各自的外表面均包覆有绝缘漆层，此X向导电丝和Y向导电丝交叉铺设于基材层的同一侧表面上、形成一触控感应区；
所述左支撑板、右支撑板各自的底端面之间设置有一底托板，此底托板位于第一液晶显示屏、第二液晶显示屏之间，所述第一边框、第二边框各自的每个侧端与左支撑板、右支撑板相应端面之间通过定位柱和定位孔连接，所述定位孔的数目大于定位柱的数目，所述定位孔在竖直方向上间隔地排列，所述定位柱一端的外表面上设置有螺纹，此定位柱具有螺纹的一端嵌入定位孔内，一螺帽嵌入定位孔内并与定位柱通过螺纹连接。
上述技术方案中进一步改进的方案如下：
1. 上述方案中，所述定位柱的数目至少1对，所述定位孔的数目至少2对，2对定位孔供1对定位柱嵌入。
2. 上述方案中，所述定位柱位于第一边框、第二边框上，所述定位孔位于左支撑板、右支撑板上。
3. 上述方案中，所述X向导电丝、Y向导电丝各自相背于基材层的一侧均覆有一光学胶黏层。
4. 上述方案中，所述左支撑板、右支撑板各自拐角处的形状为圆弧形。
由于上述技术方案的运用，本实用新型与现有技术相比具有下列优点：
1、本实用新型教学演示装置，其将两个触控与显示有机结合，既可满足多个小朋友同时各自进行看图片、视频和语音的操作、在节约场地，又便于小朋友在观看相同的内容时实现面对面的互动交流，交流方式更实时、丰富、友好，还可以通过触控实现实时绘画功能，培养小朋友手脑协调能力，不需要颜料的消耗，可多次书写并记录，干净卫生，低碳环保，功能性强，适合儿童成长需求，很适合广泛推广使用。
2、本实用新型教学演示装置，其可以实现精确灵敏地触控操作、提高了触控性能和用户体验，且触控膜具有良好的韧性和抗弯曲性能；而在X向导电丝、Y向导电丝外侧包裹绝缘漆层，X向导电丝与Y向导电丝之间的距离仅约绝缘层厚度，既避免了导电丝交叉处产生短路，又进一步提高了交叉点触控灵敏性，提高了触控感应性能，改善了信号质量；同时，将X向导电丝、Y向导电丝设置在基材层同一侧，方便工艺加工，有利于降低成本。
3、本实用新型教学演示装置，其左支撑板、右支撑板各自的底端面之间设置有一底托板，此底托板位于第一液晶显示屏、第二液晶显示屏之间，底托板既可以与左、右支撑板形成稳定结构，增强整体的结构稳定性，又可以作为收纳空间，丰富了使用情境和用户体验；另外，第一边框、第二边框各自的每个侧端与左支撑板、右支撑板相应端面之间通过定位柱和定位孔连接，所述定位孔的数目大于定位柱的数目，通过定位柱与定位孔的设置，实现了两个边框与两个支撑板之间的可拆卸连接，可以在不使用时拆卸收纳，节约空间，还便于根据需要（如使用者的身高变化）分别对安装有显示器的边框的使用高度进行调整，满足使用者的不同需求，延长使用的周期；定位柱一端的外表面上设置有螺纹，此定位柱具有螺纹的一端嵌入定位孔内，一螺帽嵌入定位孔内并与定位柱通过螺纹连接，螺帽的设置，既满足了定位柱与定位孔之间安装的便捷性和可拆卸性，又保证了二者之间连接的稳定性，还避免螺帽外突带来的安全隐患，保证设备使用过程中的安全性。
附图说明
附图1为本实用新型教学演示装置结构示意图；
附图2为本实用新型教学演示装置结构分解示意图；
附图3为本实用新型教学演示装置中触控膜结构示意图；
附图4为本实用新型教学演示装置局部结构剖视图一；
附图5为本实用新型教学演示装置局部结构剖视图二。
以上附图中：1、左支撑板；2、右支撑板；3、第一边框；4、第二边框；51、前端面；52、后端面；53、底端面；6、第一液晶显示屏；7、第二液晶显示屏；11、底托板；13、定位柱；14、定位孔；15、螺帽；21、透明基板；22、触控膜；221、基材层；222、X向导电丝；223、Y向导电丝；224、绝缘漆层；225、触控感应区；226、光学胶黏层。
具体实施方式
在本专利的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制；术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性；此外，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本专利的具体含义。
实施例1：一种教学演示装置，包括左支撑板1、右支撑板2、第一边框3和第二边框4，所述左支撑板1、右支撑板2各自的底端面53用于与地面或者桌面接触，所述左支撑板1、右支撑板2各自的前端面51和后端面52与其底端面53之间的夹角为锐角，所述第一边框3和第二边框4均位于左支撑板1、右支撑板2之间；
所述第一边框3的两侧端分别安装于左支撑板1、右支撑板2各自的前端面51上，所述第二边框4的两侧端分别安装于左支撑板1、右支撑板2各自的后端面52上；
所述第一边框3上安装有一第一液晶显示屏6，所述第二边框4上安装有一第二液晶显示屏7，所述第一液晶显示屏6、第二液晶显示屏7呈相背倾斜设置；
所述第二液晶显示屏7与第一液晶显示屏6相背的一侧设置有一透明基板21，此透明基板21与第二液晶显示屏7之间设置有一触控膜22，所述触控膜22进一步包括基材层221、若干根间隔设置的X向导电丝222和若干根间隔设置的Y向导电丝223，所述X向导电丝222和Y向导电丝223各自的外表面均包覆有绝缘漆层224，此X向导电丝222和Y向导电丝223交叉铺设于基材层221的同一侧表面上、形成一触控感应区225；
所述左支撑板1、右支撑板2各自的底端面53之间设置有一底托板11，此底托板11位于第一液晶显示屏6、第二液晶显示屏7之间，所述第一边框3、第二边框4各自的每个侧端与左支撑板1、右支撑板2相应端面之间通过定位柱13和定位孔14连接，所述定位孔14的数目大于定位柱13的数目，所述定位孔14在竖直方向上间隔地排列，所述定位柱13一端的外表面上设置有螺纹，此定位柱13具有螺纹的一端嵌入定位孔14内，一螺帽15嵌入定位孔14内并与定位柱13通过螺纹连接。
上述定位柱13的数目至少1对，上述定位孔14的数目至少2对，2对定位孔14供1对定位柱13嵌入；上述定位柱13位于第一边框3、第二边框4上，上述定位孔14位于左支撑板1、右支撑板2上。
实施例2：一种教学演示装置，包括左支撑板1、右支撑板2、第一边框3和第二边框4，所述左支撑板1、右支撑板2各自的底端面53用于与地面或者桌面接触，所述左支撑板1、右支撑板2各自的前端面51和后端面52与其底端面53之间的夹角为锐角，所述第一边框3和第二边框4均位于左支撑板1、右支撑板2之间；
所述第一边框3的两侧端分别安装于左支撑板1、右支撑板2各自的前端面51上，所述第二边框4的两侧端分别安装于左支撑板1、右支撑板2各自的后端面52上；
所述第一边框3上安装有一第一液晶显示屏6，所述第二边框4上安装有一第二液晶显示屏7，所述第一液晶显示屏6、第二液晶显示屏7呈相背倾斜设置；
所述第二液晶显示屏7与第一液晶显示屏6相背的一侧设置有一透明基板21，此透明基板21与第二液晶显示屏7之间设置有一触控膜22，所述触控膜22进一步包括基材层221、若干根间隔设置的X向导电丝222和若干根间隔设置的Y向导电丝223，所述X向导电丝222和Y向导电丝223各自的外表面均包覆有绝缘漆层224，此X向导电丝222和Y向导电丝223交叉铺设于基材层221的同一侧表面上、形成一触控感应区225；
所述左支撑板1、右支撑板2各自的底端面53之间设置有一底托板11，此底托板11位于第一液晶显示屏6、第二液晶显示屏7之间，所述第一边框3、第二边框4各自的每个侧端与左支撑板1、右支撑板2相应端面之间通过定位柱13和定位孔14连接，所述定位孔14的数目大于定位柱13的数目，所述定位孔14在竖直方向上间隔地排列，所述定位柱13一端的外表面上设置有螺纹，此定位柱13具有螺纹的一端嵌入定位孔14内，一螺帽15嵌入定位孔14内并与定位柱13通过螺纹连接。
上述X向导电丝222、Y向导电丝223各自相背于基材层221的一侧均覆有一光学胶黏层226；上述左支撑板1、右支撑板2各自拐角处的形状为圆弧形。
本实用新型教学演示装置，其将两个触控与显示有机结合，既可满足多个小朋友同时各自进行看图片、视频和语音的操作、在节约场地，又便于小朋友在观看相同的内容时实现面对面的互动交流，交流方式更实时、丰富、友好，还可以通过触控实现实时绘画功能，培养小朋友手脑协调能力，不需要颜料的消耗，可多次书写并记录，干净卫生，低碳环保，功能性强，适合儿童成长需求，很适合广泛推广使用；
另外，其可以实现精确灵敏地触控操作、提高了触控性能和用户体验，且触控膜具有良好的韧性和抗弯曲性能；而在X向导电丝、Y向导电丝外侧包裹绝缘漆层，X向导电丝与Y向导电丝之间的距离仅约绝缘层厚度，既避免了导电丝交叉处产生短路，又进一步提高了交叉点触控灵敏性，提高了触控感应性能，改善了信号质量；同时，将X向导电丝、Y向导电丝设置在基材层同一侧，方便工艺加工，有利于降低成本；
另外，底托板既可以与左、右支撑板形成稳定结构，增强整体的结构稳定性，又可以作为收纳空间，丰富了使用情境和用户体验；
另外，通过定位柱与定位孔的设置，实现了两个边框与两个支撑板之间的可拆卸连接，可以在不使用时拆卸收纳，节约空间，还便于根据需要（如使用者的身高变化）分别对安装有显示器的边框的使用高度进行调整，满足使用者的不同需求，延长使用的周期；
另外，螺帽的设置，既满足了定位柱与定位孔之间安装的便捷性和可拆卸性，又保证了二者之间连接的稳定性，还避免螺帽外突带来的安全隐患，保证设备使用过程中的安全性。
上述实施例只为说明本实用新型的技术构思及特点，其目的在于让熟悉此项技术的人士能够了解本实用新型的内容并据以实施，并不能以此限制本实用新型的保护范围。凡根据本实用新型精神实质所作的等效变化或修饰，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。
Claims (5)
1.一种教学演示装置，其特征在于：包括左支撑板（1）、右支撑板（2）、第一边框（3）和第二边框（4），所述左支撑板（1）、右支撑板（2）各自的底端面（53）用于与地面或者桌面接触，所述左支撑板（1）、右支撑板（2）各自的前端面（51）和后端面（52）与其底端面（53）之间的夹角为锐角，所述第一边框（3）和第二边框（4）均位于左支撑板（1）、右支撑板（2）之间；
所述第一边框（3）的两侧端分别安装于左支撑板（1）、右支撑板（2）各自的前端面（51）上，所述第二边框（4）的两侧端分别安装于左支撑板（1）、右支撑板（2）各自的后端面（52）上；
所述第一边框（3）上安装有一第一液晶显示屏（6），所述第二边框（4）上安装有一第二液晶显示屏（7），所述第一液晶显示屏（6）、第二液晶显示屏（7）呈相背倾斜设置；
所述第二液晶显示屏（7）与第一液晶显示屏（6）相背的一侧设置有一透明基板（21），此透明基板（21）与第二液晶显示屏（7）之间设置有一触控膜（22），所述触控膜（22）进一步包括基材层（221）、若干根间隔设置的X向导电丝（222）和若干根间隔设置的Y向导电丝（223），所述X向导电丝（222）和Y向导电丝（223）各自的外表面均包覆有绝缘漆层（224），此X向导电丝（222）和Y向导电丝（223）交叉铺设于基材层（221）的同一侧表面上、形成一触控感应区（225）；
所述左支撑板（1）、右支撑板（2）各自的底端面（53）之间设置有一底托板（11），此底托板（11）位于第一液晶显示屏（6）、第二液晶显示屏（7）之间，所述第一边框（3）、第二边框（4）各自的每个侧端与左支撑板（1）、右支撑板（2）相应端面之间通过定位柱（13）和定位孔（14）连接，所述定位孔（14）的数目大于定位柱（13）的数目，所述定位孔（14）在竖直方向上间隔地排列，所述定位柱（13）一端的外表面上设置有螺纹，此定位柱（13）具有螺纹的一端嵌入定位孔（14）内，一螺帽（15）嵌入定位孔（14）内并与定位柱（13）通过螺纹连接。
2.根据权利要求1所述的教学演示装置，其特征在于：所述定位柱（13）的数目至少1对，所述定位孔（14）的数目至少2对，2对定位孔（14）供1对定位柱（13）嵌入。
3.根据权利要求1所述的教学演示装置，其特征在于：所述定位柱（13）位于第一边框（3）、第二边框（4）上，所述定位孔（14）位于左支撑板（1）、右支撑板（2）上。
4.根据权利要求1所述的教学演示装置，其特征在于：所述X向导电丝（222）、Y向导电丝（223）各自相背于基材层（221）的一侧均覆有一光学胶黏层（226）。
5.根据权利要求1或2所述的教学演示装置，其特征在于：所述左支撑板（1）、右支撑板（2）各自拐角处的形状为圆弧形。
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