CN214072454U - 一种高中理科学生用学习辅助组件 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种高中理科学生用学习辅助组件，包括收纳架，所述收纳架顶端中部设置有摆放槽，所述收纳架一端底部设置有收纳槽，所述收纳槽内部安装有冂型支撑板，所述冂型支撑板一端中部粘接有封闭挡板，所述冂型支撑板两侧顶部均开设有转动槽，所述转动槽内壁一端中部开设有限位卡槽。本实用新型通过收纳槽、冂型支撑板和封闭挡板的使用，可以对试卷进行存放，通过限位卡柱和限位卡槽的使用，可以对L型卡板进行固定，通过四个L型卡板的配合使用，可以使冂型支撑板内部存放更多的试卷，通过T型卡槽、T型卡块、限位挡板和限位弹簧的使用，可以对存放的试卷进行挤压限位，可以使试卷存放的更加稳定，便于使用者对试卷的拿取。

Description

一种高中理科学生用学习辅助组件

技术领域

本实用新型涉及学习辅助组件技术领域，更具体地说，本实用新型涉及一种高中理科学生用学习辅助组件。

背景技术

高中理科学生在进行学习时，需要进行大量习题的训练以及参考书籍的阅读，对知识点进行深化理解，学生的个人书籍和训练试卷较多，一般学生的书籍和训练试卷会摆放在桌面上以及存放在桌肚中；

摆放在桌面上书籍，在受到外力碰撞时，容易出现掉落的现象，存放在桌肚中的书籍和训练试卷，容易出现出现混乱的现象，且书籍和训练试卷一般叠放在一起，不便于学生对书籍的查找。

实用新型内容

为了克服现有技术的上述缺陷，本实用新型的实施例提供一种高中理科学生用学习辅助组件，通过收纳槽、冂型支撑板和封闭挡板的使用，可以对试卷进行存放，通过T型卡板和T型滑槽的使用，可以对分隔板的位置进行调节，通过对四个分隔板的位置进行调节，可以对摆放槽内部的空间进行分隔，让使用者对同一种类书籍以及文具进行摆放和收纳，便于使用者后续对书籍以及文具的查找，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种高中理科学生用学习辅助组件，包括收纳架，所述收纳架顶端中部设置有摆放槽，所述收纳架一端底部设置有收纳槽，所述收纳槽内部安装有冂型支撑板，所述冂型支撑板一端中部粘接有封闭挡板，所述冂型支撑板两侧顶部均开设有转动槽，所述转动槽内壁一端中部开设有限位卡槽，所述转动槽内部铰接安装有L型卡板，所述L型卡板内壁一端底部设置有限位卡柱，所述L型卡板内壁一端中部开设有T型卡槽，所述T型卡槽内部安装有T型卡块，所述T型卡块一端粘接有限位挡板，所述限位挡板顶端中部安装有限位弹簧；

所述封闭挡板一端中部安装有拉板，所述摆放槽内壁两端底部均开设有T型滑槽，所述摆放槽内部安装有若干分隔板，所述分隔板两端底部均粘接有T型卡板。

在一个优选地实施方式中，所述L型卡板的长度减去转动槽的长度的差跟冂型支撑板的高度的和与收纳槽的纵截面宽度相同。

在一个优选地实施方式中，所述限位卡槽的内径和限位卡柱的直径相同，所述限位卡柱的长度和限位卡槽的深度相同，所述限位卡柱位于限位卡槽内部。

在一个优选地实施方式中，所述L型卡板的数量总共为四个，所述限位弹簧一端连接有L型卡板。

在一个优选地实施方式中，所述T型滑槽的横截面尺寸和T型卡板的横截面尺寸相同，所述T型卡板位于T型滑槽内部。

在一个优选地实施方式中，所述分隔板的数量总共为四个。

在一个优选地实施方式中，所诉收纳架、冂型支撑板、封闭挡板和分隔板的材质均为PVC塑料。

本实用新型的技术效果和优点：

1、通过收纳槽、冂型支撑板和封闭挡板的使用，可以对试卷进行存放，通过限位卡柱和限位卡槽的使用，可以对L型卡板进行固定，通过四个L型卡板的配合使用，可以使冂型支撑板内部存放更多的试卷，通过T型卡槽、T型卡块、限位挡板和限位弹簧的使用，可以对存放的试卷进行挤压限位，可以使试卷存放的更加稳定，便于使用者对试卷的拿取。

2、通过T型卡板和T型滑槽的使用，可以对分隔板的位置进行调节，通过对四个分隔板的位置进行调节，可以对摆放槽内部的空间进行分隔，让使用者对同一种类书籍以及文具进行摆放和收纳，便于使用者后续对书籍以及文具的查找。

附图说明

图1为本实用新型的整体结构示意图。

图2为本实用新型收纳槽的结构示意图。

图3为本实用新型的剖视图。

图4为本实用新型L型卡板的安装结构示意图。

附图标记为：1、收纳架；2、摆放槽；3、收纳槽；4、冂型支撑板；5、封闭挡板；6、转动槽；7、限位卡槽；8、L型卡板；9、限位卡柱；10、T型卡槽；11、T型卡块；12、限位挡板；13、限位弹簧；14、拉板；15、T型滑槽；16、分隔板；17、T型卡板。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

如附图1-4所示的一种高中理科学生用学习辅助组件，包括收纳架1，收纳架1顶端中部设置有摆放槽2，收纳架1一端底部设置有收纳槽3，收纳槽3内部安装有冂型支撑板4，冂型支撑板4一端中部粘接有封闭挡板5，冂型支撑板4两侧顶部均开设有转动槽6，转动槽6内壁一端中部开设有限位卡槽7，转动槽6内部铰接安装有L型卡板8，L型卡板8的长度减去转动槽6的长度的差跟冂型支撑板4的高度的和与收纳槽3的纵截面宽度相同，L型卡板8与收纳槽3内壁接触但不受力，便于冂型支撑板4的使用，L型卡板8内壁一端底部设置有限位卡柱9，限位卡槽7的内径和限位卡柱9的直径相同，限位卡柱9的长度和限位卡槽7的深度相同，限位卡柱9位于限位卡槽7内部，可以对L型卡板8进行固定，便于L型卡板8的使用，L型卡板8内壁一端中部开设有T型卡槽10，T型卡槽10内部安装有T型卡块11，T型卡块11一端粘接有限位挡板12，限位挡板12顶端中部安装有限位弹簧13，L型卡板8的数量总共为四个，限位弹簧13一端连接有L型卡板8，便于限位挡板12的使用；

封闭挡板5一端中部安装有拉板14，摆放槽2内壁两端底部均开设有T型滑槽15，摆放槽2内部安装有若干分隔板16，分隔板16的数量总共为四个，可以让使用者拥有更多选择，对摆放槽2内部空间进行合理规划，分隔板16两端底部均粘接有T型卡板17，T型滑槽15的横截面尺寸和T型卡板17的横截面尺寸相同，T型卡板17位于T型滑槽15内部，可以对分隔板16进行限位，便于分隔板16的使用，所诉收纳架1、冂型支撑板4、封闭挡板5和分隔板16的材质均为PVC塑料，采用PVC塑料，成本较低，且使用寿命较长。

本实用新型工作原理：在实际使用时，使用者移动分隔板16，使的T型卡板17在T型滑槽15内部移动，对分隔板16的位置进行调节后，使用者在摆放槽2内部摆放书籍以及文具，通过四个分隔板16，可以对摆放槽2内部的空间进行分隔，通过对摆放槽2内部的空间进行分隔，可以让使用者对同一种类书籍以及文具进行摆放和收纳，便于使用者后续对书籍以及文具的查找；

在对考试试卷进行收纳整理时，使用者有拉动拉板14，使的冂型支撑板4脱离收纳槽3，使用者转动L型卡板8，使的限位卡柱9脱离限位卡槽7，之后使用者在冂型支撑板4内部存放以及查找试卷，在结束后，使用者转动L型卡板8，使的限位卡柱9进入到限位卡槽7内部，当试卷厚度较大时，在转动L型卡板8的过程中，限位挡板12接触到试卷，并对试卷进行挤压，使的限位弹簧13收缩，在限位弹簧13弹性势能的作用下，会产生一个相反的作用力，使的限位挡板12对试卷进行挤压限位，可以使试卷存放的更加稳定；

通过收纳槽3、冂型支撑板4和封闭挡板5的使用，可以对试卷进行存放，通过限位卡柱9和限位卡槽7的使用，可以对L型卡板8进行固定，通过四个L型卡板8的配合使用，可以使冂型支撑板4内部存放更多的试卷，通过T型卡槽10、T型卡块11、限位挡板12和限位弹簧13的使用，可以对存放的试卷进行挤压限位，可以使试卷存放的更加稳定，便于使用者对试卷的拿取。

最后应说明的几点是：首先，在本申请的描述中，需要说明的是，除非另有规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，可以是机械连接或电连接，也可以是两个元件内部的连通，可以是直接相连，“上”、“下”、“左”、“右”等仅用于表示相对位置关系，当被描述对象的绝对位置改变，则相对位置关系可能发生改变；

其次：本实用新型公开实施例附图中，只涉及到与本公开实施例涉及到的结构，其他结构可参考通常设计，在不冲突情况下，本实用新型同一实施例及不同实施例可以相互组合；

最后：以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims (7)

1.一种高中理科学生用学习辅助组件，包括收纳架（1），其特征在于：所述收纳架（1）顶端中部设置有摆放槽（2），所述收纳架（1）一端底部设置有收纳槽（3），所述收纳槽（3）内部安装有冂型支撑板（4），所述冂型支撑板（4）一端中部粘接有封闭挡板（5），所述冂型支撑板（4）两侧顶部均开设有转动槽（6），所述转动槽（6）内壁一端中部开设有限位卡槽（7），所述转动槽（6）内部铰接安装有L型卡板（8），所述L型卡板（8）内壁一端底部设置有限位卡柱（9），所述L型卡板（8）内壁一端中部开设有T型卡槽（10），所述T型卡槽（10）内部安装有T型卡块（11），所述T型卡块（11）一端粘接有限位挡板（12），所述限位挡板（12）顶端中部安装有限位弹簧（13）；

所述封闭挡板（5）一端中部安装有拉板（14），所述摆放槽（2）内壁两端底部均开设有T型滑槽（15），所述摆放槽（2）内部安装有若干分隔板（16），所述分隔板（16）两端底部均粘接有T型卡板（17）。

2.根据权利要求1所述的一种高中理科学生用学习辅助组件，其特征在于：所述L型卡板（8）的长度减去转动槽（6）的长度的差跟冂型支撑板（4）的高度的和与收纳槽（3）的纵截面宽度相同。

3.根据权利要求1所述的一种高中理科学生用学习辅助组件，其特征在于：所述限位卡槽（7）的内径和限位卡柱（9）的直径相同，所述限位卡柱（9）的长度和限位卡槽（7）的深度相同，所述限位卡柱（9）位于限位卡槽（7）内部。

4.根据权利要求1所述的一种高中理科学生用学习辅助组件，其特征在于：所述L型卡板（8）的数量总共为四个，所述限位弹簧（13）一端连接有L型卡板（8）。

5.根据权利要求1所述的一种高中理科学生用学习辅助组件，其特征在于：所述T型滑槽（15）的横截面尺寸和T型卡板（17）的横截面尺寸相同，所述T型卡板（17）位于T型滑槽（15）内部。

6.根据权利要求1所述的一种高中理科学生用学习辅助组件，其特征在于：所述分隔板（16）的数量总共为四个。

7.根据权利要求1所述的一种高中理科学生用学习辅助组件，其特征在于：所诉收纳架（1）、冂型支撑板（4）、封闭挡板（5）和分隔板（16）的材质均为PVC塑料。

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