CN214042721U - 一种世界区时与日期换算仪 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及教学设备技术领域，公开了一种世界区时与日期换算仪，包括第一圆盘和第二圆盘，第一圆盘和第二圆盘中心通过穿过图钉连接在一起，第一圆盘上设有多条第一分割线和刻度线，第二圆盘上设有多条第二分割线，第一圆盘上设有指针，指针一端呈弯钩状设置，另一端呈弯折状设置，指针呈弯钩状的端部挂于图钉的钉柱端上，指针贴近其呈弯折状端部的针身段固接于第一圆盘的盘面上，指针呈弯折状的端部上设有橡皮筋，橡皮筋一端固接于指针的弯折状端部上，另一端固接于第二圆盘处于指针呈弯折状端部上方的盘面上；本实用新型具有制作材料简单易得、促进学生动脑思考、辅助学生接受知识、提高授课效果的特点。

Description

一种世界区时与日期换算仪

技术领域

本实用新型涉及教学设备技术领域，具体涉及一种世界区时与日期换算仪。

背景技术

目前，在课堂教学过程中，发现高一学生由于对初中地理知识的淡忘，对于时区、区时、日期变更线的知识学起来尤为的困难，而老师在课堂进行讲课时大多都只是通过板画结合课本理论知识来对学生进行时间与日期动态变化关系的讲解，学生缺少动手实践的步骤，导致学生对知识接受的效果较为一般，课堂授课效果不好。

实用新型内容

有鉴于此，本实用新型提供一种世界区时与日期换算仪。

为了解决上述技术问题，本实用新型的技术方案是：一种世界区时与日期换算仪，包括第一圆盘和第二圆盘，第一圆盘设于第二圆盘上方，第一圆盘和第二圆盘中心通过穿过图钉连接在一起，第一圆盘上设有多条第一分割线，第一分割线将第一圆盘划分出24个等分扇形，第一圆盘上由第一分割线划分出的扇形上均设有沿边缘等距分布第一刻度线，第二圆盘上设有多条第二分割线，第二分割线将第二圆盘划分出24个等分扇形；第一圆盘上设有指针，指针一端呈弯钩状设置，另一端呈弯折状设置，指针呈弯钩状的端部挂于图钉的钉柱端上，指针贴近其呈弯折状端部的针身段固接于第一圆盘的盘面上，指针呈弯折状的端部上设有橡皮筋，橡皮筋一端固接于指针的弯折状端部上，另一端固接于第二圆盘处于指针呈弯折状端部上方的盘面。

优选的，所述第一圆盘的面积小于第二圆盘的面积。

优选的，所述刻度线将第一圆盘上由第一分割线划分出的扇形的圆弧均分为3段。

优选的，所述指针贴近其呈弯折状端部的针身段通过胶带胶合于第一圆盘的盘面上。

较之现有技术，本实用新型的优点在于：

本实用新型通过设置第一圆盘、第二圆盘、图钉、指针和橡皮筋，在第一圆盘上设有第一分割线和刻度线，在第二圆盘上设有第二分割线，第一分割线、刻度线和第二分割线起标识时刻时间时区的作用，在进行课堂探究时，学生将第二圆盘通过图钉固定在承载面上，之后转动指针带动第一圆盘开始转动，即可模拟地球上实时的地方时与区时，学生由橡皮筋的长度变化便可直观体会地球上“一天”的范围变化过程，相较于现有技术，具有制作材料简单易得、促进学生动脑思考、辅助学生接受知识、提高授课效果的优点。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例的技术方案，下面将对实施例描述所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本实用新型的结构示意图；

图2为本实用新型中第一圆盘的结构示意图；

图3为本实用新型中第二圆盘的结构示意图；

图4为A处放大图；

图5为B处放大图。

附图标记：1、第一圆盘；2、第二圆盘；3、图钉；4、第一分割线；5、刻度线；6、第二分割线；7、指针；8、钉柱端；9、橡皮筋；10、胶带。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其它实施例，都属于本实用新型保护的范围。

实施例：请参照图1～5，本实施例提供一种世界区时与日期换算仪，包括第一圆盘1和第二圆盘2，第一圆盘1的面积小于第二圆盘2的面积，本实施例中，第一圆盘1和第二圆盘2采用硬卡纸材料制成；第一圆盘1设于第二圆盘2上方，第一圆盘1和第二圆盘2中心通过穿过图钉3连接在一起，图钉3的穿入方向为自第一圆盘1顶面穿入后由第二圆盘2的底面穿出；第一圆盘1上设有多条第一分割线4，第一分割线4的数量为24条，24条第一分割线4将第一圆盘1划分出24个等分扇形，24条第一分割线4根据逆时针顺序分别代表0：00～23：00的时刻线，第一圆盘1上由第一分割线4划分出的扇形上均设有沿边缘等距分布刻度线5，刻度线5将第一圆盘1上由第一分割线4划分出的扇形的圆弧均分为3段，第一圆盘1上由第一分割线4分隔出的扇形代表具体时间，刻度线5代表所经过时间，1条刻度线5代表20分钟。

第二圆盘2上设有多条第二分割线6，第二分割线6的数量为24条，第二分割线6将第二圆盘2划分出24个等分扇形，第二分割线6代表经线。

第一圆盘1上设有指针7，指针7一端呈弯钩状设置，另一端呈弯折状设置，指针7呈弯钩状的端部挂于图钉3的钉柱端8上，满足指针7可绕图钉3的钉柱端8进行转动，指针7贴近其呈弯折状端部的针身处通过使用胶带10胶合于第一圆盘1的盘面上；本实施例中，指针7的位置与代表0：00时刻的第一分割线4重合；指针7胶合于第一圆盘1的盘面上后，指针7在进行转动时，第一圆盘1也会跟随转动；指针7呈弯折状的端部上设有橡皮筋9，橡皮筋9一端固接于指针7的弯折状端部上，另一端固接于第二圆盘处于指针呈弯折状端部上方的盘面，本实施例中，橡皮筋9的另一端固定于第二圆盘2上处于代表180°经线的第二分割线6的位置处。

本实用新型的工作原理，在进行课堂研究时，学生先对该换算仪进行组装和标识，取出第一圆盘1，在第一圆盘1上被第一分割线4分隔出的扇形上进行时刻的标识，在24个扇形上沿逆时针方向依次标识0：00～23：00的时刻，之后取出第二圆盘2，在第二圆盘2上被第二分割线6分隔出的扇形上进行时区的中央经线经度的标识，在24个扇形上依次标识24个世界时区的中央经线经度，之后使用图钉3将第一圆盘1和第二圆盘2连接在一起，之后在图钉3上挂入指针7呈弯钩状的端部，之后将指针7移动位置至与第一圆盘1上代表0：00时刻的第一分割线4重合，之后使用胶布将指针7胶合于第一圆盘1上，之后将橡皮筋9的一端接于指针7的弯折状端部上，将橡皮筋9的另一端固接于第二圆盘2上处于代表180°经线的第二分割线6的位置处，此时，该换算仪即组装完成；进行课堂探究时，使用图钉3将该换算仪接于小木板等承载物上，之后通过顺时针转动指针7从而带动第一圆盘1相对于第二圆盘2进行转动，此时，由于第二圆盘2不动，学生通过对比第一圆盘1的时间信息与第二圆盘2的经线信息即可模拟地球上实时的地方时与区时，由于第一圆盘1转动拉动橡皮筋9沿第一圆盘1的边缘进行伸展后产生长度变化，学生由橡皮筋9的长度变化便可直观体会地球上“一天”的范围变化过程，从而辅助学生接受新知识。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“同轴”、“底部”、“一端”、“顶部”、“中部”、“另一端”、“上”、“一侧”、“顶部”、“内”、“前部”、“中央”、“两端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置”、“连接”、“固定”、“旋接”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系，除非另有明确的限定，对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

以上只是本实用新型的典型实例，除此之外，本实用新型还可以有其它多种具体实施方式，凡采用等同替换或等效变换形成的技术方案，均落在本实用新型要求保护的范围之内。

Claims (4)

1.一种世界区时与日期换算仪，其特征在于：包括第一圆盘(1)和第二圆盘(2)，第一圆盘(1)设于第二圆盘(2)上方，第一圆盘(1)和第二圆盘(2)中心通过穿过图钉(3)连接在一起，第一圆盘(1)上设有多条第一分割线(4)，第一分割线(4)将第一圆盘(1)划分出24个等分扇形，第一圆盘(1)上由第一分割线(4)划分出的扇形上均设有沿边缘等距分布刻度线(5)，第二圆盘(2)上设有多条第二分割线(6)，第二分割线(6)将第二圆盘(2)划分出24个等分扇形；第一圆盘(1)上设有指针(7)，指针(7)一端呈弯钩状设置，另一端呈弯折状设置，指针(7)呈弯钩状的端部挂于图钉(3)的钉柱端(8)上，指针(7)贴近其呈弯折状端部的针身段固接于第一圆盘(1)的盘面上，指针(7)呈弯折状的端部上设有橡皮筋(9)，橡皮筋(9)一端固接于指针(7)呈弯折状端部上，另一端固接于第二圆盘(2)处于指针(7)呈弯折状端部上方的盘面上。

2.根据权利要求1所述的一种世界区时与日期换算仪，其特征在于：所述第一圆盘(1)的面积小于第二圆盘(2)的面积。

3.根据权利要求1所述的一种世界区时与日期换算仪，其特征在于：所述刻度线(5)将第一圆盘(1)上由第一分割线(4)划分出的扇形的圆弧均分为3段。

4.根据权利要求1所述的一种世界区时与日期换算仪，其特征在于：所述指针(7)贴近其呈弯折状端部的针身段通过胶带(10)胶合于第一圆盘(1)的盘面上。

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