CN213909114U - 一种汉语国际教学辅助桌 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种汉语国际教学辅助桌，涉及辅助教学工具领域，包括桌体，所述桌体上设有桌面，所述桌面上设有竖直向下的第一凹槽，所述第一凹槽内设有相配合的阅读架，所述阅读架通过第一转轴转动连接的设置在第一凹槽内，不用时可将阅读架收起，不占用桌面多余的空间；阅读架和卡槽配合可实现阅读架翻转的角度，便于调整人看书的最佳角度；阅读架下端的挡板可在阅读时挡住书本，避免书本从阅读架上滑落，影响阅读效果，桌体一侧下端设有可拆卸的垃圾桶，学习时产生的垃圾可从桌面上的通孔内丢进垃圾桶内，保持桌面的整洁。本实用新型结构可靠，功能齐全，实用性强，适于推广。

Description

一种汉语国际教学辅助桌

技术领域

本实用新型涉及辅助教学工具领域，具体涉及一种汉语国际教学辅助桌。

背景技术

汉语国际教学是专业培养掌握扎实的汉语基础知识，具有较高的人文素养，具备中国文学、中国文化、跨文化交际等方面的专业知识与能力。能在国内外各类学校从事汉语教学。在各职能部门、外贸机构、新闻出版单位及企事业单位从事与语言文化传播交流相关工作的中国语言文学学科应用型专门人才，汉语教学是教育过程中必不可少的一个环节。

目前汉语教学中采用的辅助桌桌面平整，无法调整阅读时课本的角度，不方便进行阅读，而存储日常教学的刊物所用的置书架一般都是放置在桌面上，当撞到书桌时置书架容易被推到，且不使用置书架时会占用桌面的空间，不便于书桌的使用。

发明内容

本实用新型针对上述问题，提供一种汉语国际教学辅助桌，解决目前的辅助桌无法调节角度，不方便进行课本的阅读，以及置书架容易被推到且不使用时占用桌面的问题。

本实用新型的技术方案为：一种汉语国际教学辅助桌，包括桌体、桌面、阅读架、第一转轴、卡槽、挡圈、第二转轴、挡板、置书架、第三转轴、支撑板、限位板；

所述桌体上设有桌面，所述桌面上设有竖直向下的第一凹槽，所述第一凹槽内设有相配合的阅读架，所述阅读架通过第一转轴转动连接的设置在第一凹槽内，所述阅读架下壁横向设有若干均匀分布的卡槽，所述第一凹槽内设有挡圈，所述挡圈通过第二转轴转动连接的设置在第一凹槽内，所述挡圈下端与第二转轴固定连接，所述挡圈上端与卡槽可拆卸连接，所述阅读架下端设有贯穿槽，所述贯穿槽内设有相配合的挡板，所述挡板下端通过第一转轴转动连接的设置在贯穿槽内，所述挡板上端与阅读架可拆卸连接；

所述桌面后端一角上竖直设有第一空腔，所述第一空腔内设有相配合的置书架，所述置书架通过第三转轴转动连接的设置在第一空腔内，所述置书架下端横向设有滑槽，所述滑槽内设有相配合的支撑板，所述支撑板滑动连接的设置在滑槽内，桌面上设有与支撑板相配合的第二凹槽，所述支撑板可拆卸的滑动连接的设置在第二凹槽内，所述置书架一侧上端设有与第二凹槽相配合的限位板，所述限位板与第二凹槽可拆卸连接；

所述桌面后端另一角竖直设有第一通孔，所述第一通孔贯穿桌体，所述桌体下端横向设有第二空腔，所述第二空腔内可拆卸的设有相配合的垃圾桶，所述垃圾桶设置在第一通孔下方，所述第二空腔外端设有转动板，所述转动板通过折页转动连接设置在第二空腔外端；

所述桌面前端纵向设有第三空腔，所诉第三空腔内设有相配合的抽屉，所述抽屉滑动连接的设置在第三空腔内。

进一步地，所述阅读架上端设有第一弧形槽。

进一步地，所述挡圈上端的结构尺寸小于卡槽的结构尺寸。

进一步地，所述支撑板前端设有向内凹陷的把手。

进一步地，所述桌面的长度尺寸大于桌体的长度尺寸，所述桌体两侧均设有若干均匀分布的挂钩，所述挂钩设置在桌面下方。

进一步地，所述通孔上端内可拆卸的连接有相配合的孔塞。

进一步地，所述限位板上端设有第二弧形槽。

进一步地，所述滑槽上壁设有竖直向下的第二通孔，所述第二通孔内设有相配合的插销，所述插销滑动连接的设置在第二通孔内，所述支撑板上端两侧均设有与插销相配合的第三凹槽，所述插销下端可拆卸的滑动连接在第三凹槽内。

进一步地，所述插销两侧与滑槽上壁之间均设有弹簧，所述弹簧一端与插销固定连接，所述弹簧另一端与滑槽上壁固定连接。

本实用新型的优点：

本实用新型的桌面上设有可翻转的阅读架，不用时可将阅读架收起，不占用桌面多余的空间；阅读架和卡槽配合可实现阅读架翻转的角度，便于调整人看书的最佳角度；阅读架下端的挡板可在阅读时挡住书本，避免书本从阅读架上滑落，影响阅读效果；桌面上设有置书架，在学习时可将书本放在置书架上，便于拿取；置书架可在桌面内翻转，不用时可将置书架收起，不占用桌面多余的空间；阅读架和置书架上都设有弧形槽，便于将阅读架和置书架从桌面内抠出；桌体一侧下端设有可拆卸的垃圾桶，学习时产生的垃圾可从桌面上的第一通孔内丢进垃圾桶内，保持桌面的整洁；通孔内可拆卸的设有相配合的孔塞，不用时可将第一通孔堵住，既保证桌面的平齐，也避免了物品从第一通孔掉落；桌面前端滑动连接的设有抽屉，可将学习用的物品放置到抽屉，增加教学辅助桌的实用性；桌体两侧均设有若干均匀分布的挂钩，可将一些物品挂在挂钩上，减少对桌面的占用；桌面的长度尺寸大于桌体的长度尺寸，挂钩设置在桌面下方，可避免人经过辅助桌时被挂钩勾住，造成意外。本实用新型结构可靠，功能齐全，实用性强，适于推广。

除了上面所描述的目的、特征和优点之外，本实用新型还有其它的目的、特征和优点。下面将参照图，对本实用新型作进一步详细的说明。

附图说明

构成本申请的一部分的附图用来提供对本实用新型的进一步理解，本实用新型的示意性实施例及其说明用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的不当限定。

图1是本实用新型的整体结构示意图；

图2是本实用新型的阅读架结构示意图；

图3是本实用新型的挡圈结构示意图；

图4是本实用新型的阅读架安装侧视图；

图5是本实用新型的阅读架安装正视图；

图6是本实用新型的置书架状态一示意图；

图7是本实用新型的置书架状态二示意图；

图8是本实用新型的把手结构示意图；

图9是本实用新型的滑槽结构示意图；

图10是本实用新型的支撑板结构示意图；

图11是本实用新型的垃圾桶安装示意图。

附图标记：

1为桌体、2为桌面、3为阅读架、4为第一转轴、5为卡槽、6为挡圈、7为第二转轴、8为挡板、9为第一空腔、10为置书架、11为第三转轴、12滑槽、13为支撑板、14为第二凹槽、15为限位板、16为第二空腔、17为垃圾桶、18为转动板、19为折页、20为抽屉、21为第一弧形槽、22为把手、23为挂钩、24为孔塞、25为贯穿槽、26为第二弧形槽、27为插销、28为第三凹槽、29为弹簧。

具体实施方式

为了使本实用新型的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本实用新型进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅用以解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

参考图1至图11，一种汉语国际教学辅助桌，包括桌体1、桌面2、阅读架3、第一转轴4、卡槽5、挡圈6、第二转轴7、挡板8、置书架10、第三转轴11、支撑板13、限位板15；

桌体1上设有桌面2，桌面2上设有竖直向下的第一凹槽，第一凹槽内设有相配合的阅读架3，阅读架3用于在学习时放置书本，便于阅读，阅读架3通过第一转轴4转动连接的设置在第一凹槽内，阅读架3可绕第一转轴4在第一凹槽内转动，在阅读时调整阅读架3的角度，增加阅读时的舒适感，第一凹槽内设有挡圈6，挡圈6通过第二转轴7转动连接的设置在第一凹槽内，挡圈6下端与第二转轴7固定连接，挡圈6带动第二转轴7在第一凹槽内进行转动，阅读架3下壁横向设有卡槽5，挡圈6上端与卡槽5可拆卸连接，挡圈6上端转动时卡入卡槽5内，可对阅读架3进行限位，保证阅读架3转动到最佳角度时不再随意翻转，挡圈6上端的结构尺寸小于卡槽5的结构尺寸，即挡圈6上端横截面的长度尺寸和宽度尺寸均小于卡槽5竖截面的长度尺寸和宽度尺寸，保证挡圈6可以正常卡入到卡槽5内对阅读架3进行限位，卡槽5均匀分布有若干层，通过将挡圈6上端卡入不同的卡槽5，可调整阅读架3的角度；

阅读架3下端设有贯穿槽25，贯穿槽25内设有相配合的挡板8，挡板8下端通过第一转轴4转动连接的设置在贯穿槽25内，挡板8上端与阅读架3可拆卸连接，当阅读架3从桌面上翻转起来后，可将挡板8从阅读架3下端的贯穿槽25内翻转出来，对阅读架3上的书本进行限位，避免书本从阅读架上滑落，影响阅读效果，当不需要使用阅读架3时，将挡板8推回到贯穿槽25内与阅读架3平齐，然后将挡圈6从阅读架3的卡槽5内取出，先后转动挡圈6和阅读架3放置到第一凹槽内，保证桌面2的平齐，不影响桌面2的使用，阅读架3上端设有第一弧形槽21，当阅读架3与桌面2平齐时，便于手指从第一弧形槽21内插入将阅读架3抠出；

桌面2后端一角上竖直设有第一空腔9，第一空腔9内设有相配合的置书架10，置书架10用于在学习时放置书本，便于拿取，置书架10通过第三转轴11转动连接的设置在第一空腔9内，置书架10可在第一空腔9内翻转，不用时可将置书架10放置在第一空腔9内，不占用桌面多余的空间，置书架10下端横向设有滑槽12，滑槽12内设有相配合的支撑板13，支撑板13滑动连接的设置在滑槽12，桌面2上设有与支撑板13相配合的第二凹槽14，支撑板13可拆卸的滑动连接的设置在第二凹槽14内，当置书架10从第一空腔9内翻转出来后，将支撑板13从置书架10下端的滑槽12内滑出一段长度，支撑板13移动到第二凹槽14内时，置书架10不再转动往下掉，支撑板13支撑整个置书架10与桌面2平齐；

滑槽12上壁设有竖直向下的第二通孔，第二通孔内设有相配合的插销27，插销27滑动连接的设置在第二通孔内，支撑板13上端两侧均设有与插销27相配合的第三凹槽28，插销27下端可拆卸的滑动连接在第三凹槽28内，插销27两侧与滑槽12上壁之间均设有弹簧29，弹簧29一端与插销27固定连接，弹簧29另一端与滑槽12上壁固定连接，当需要将支撑板13从滑槽12内拉出时，拉动插销27往上移动，弹簧29被拉伸产生弹力，然后将支撑板13从滑槽12内拉出，直到支撑板13上后端的第三凹槽28移动到插销27正下方时，弹簧29复位带动插销27向下移动进入第三凹槽28内，支撑板13被限位不再滑动，支撑板13支撑整个置书架10与桌面2平齐；

置书架10一侧上端设有与第二凹槽14相配合的限位板15，限位板15与第二凹槽14可拆卸连接，当需要将置书架10收回放置到第一空腔9内时，拉动插销27往上移动，此时插销27离开支撑板13上后端的第三凹槽28内，弹簧29被拉伸产生弹力，然后推动支撑板13进入滑槽12内，直到支撑板13上前端的第三凹槽28移动到插销27正下方时，弹簧29复位带动插销27向下移动进入第三凹槽28内，支撑板13被限位不再滑动，此时支撑板13收回到滑槽12内不干涉置书架10向下的转动，置书架10下端的长度小于第一空腔9的长度，置书架10在重力的作用下绕第三转轴11转动往下掉，当转动到限位板15进入第二凹槽14内时，置书架10完全进入第一空腔9内不再转动，限位板15支撑整个置书架10与桌面2平齐，限位板15上端设有第二弧形槽26，当置书架10与桌面2平齐时，便于手指从第二弧形槽26内插入将置书架10抠出，支撑板13前端设有向内凹陷的把手22，便于手动拉动支撑板13在滑槽12内滑动，向内凹陷的设计避免支撑板13在滑槽12内滑动时与第二凹槽14相撞造成把手22的损伤变形；

桌面2后端另一角竖直设有第一通孔，第一通孔贯穿桌体1，桌体1下端横向设有第二空腔16，第二空腔16内设有相配合的垃圾桶17，上课时产生的废纸等垃圾可从第一通孔内丢入，保持桌面2的整洁，垃圾从第一通孔一直向下掉入到垃圾桶17内进行收集，垃圾桶17可拆卸设置在第二空腔16，便于垃圾装满时取出进行处理，垃圾桶17设置在通孔下方，保证从通孔内掉下的垃圾正好掉入到垃圾桶17内，第一通孔上端内可拆卸的连接有相配合的孔塞24，孔塞24用于在不使用辅助桌时可将第一通孔堵住，既保证桌面的平齐，也避免了物品从第一通孔掉落，第二空腔16外端设有转动板18，转动板18通过折页19转动连接设置在第二空腔16外端，转动板18用于将平时第二空腔16盖住，当需要从第二空腔16内取出垃圾桶17时，可转动转动板18将第二空腔16揭开；

桌面2前端纵向设有第三空腔，第三空腔内设有相配合的抽屉20，抽屉20滑动连接的设置在第三空腔内，抽屉20用于放置学习用的物品，增加教学辅助桌的实用性；

桌体1两侧均设有若干均匀分布的挂钩23，挂钩23用于挂置一些物品，减少对桌面的占用，桌面2的长度尺寸大于桌体1的长度尺寸，挂钩23设置在桌面2下方，可避免人经过辅助桌时被挂钩23勾住，造成意外。

本实用新型的使用方法：当需要使用置书架10时，手指从置书架10的限位板15上端设有第二弧形槽26内插入，用力往上转动，将置书架从第一空腔9内取出，当置书架10的支撑板13转动到与第二凹槽14平齐时，

拉动插销27往上移动，插销27离开支撑板13前端的第三凹槽28内，弹簧29被拉伸产生弹力，然后手拉动把手22将支撑板13从滑槽12内滑出，直到支撑板13上后端的第三凹槽28移动到插销27正下方时，弹簧29复位带动插销27向下移动进入第三凹槽28内，支撑板13被限位不再滑动，停止拉动支撑板13，此时置书架10不再转动，将需要用的书本放置在置书架10上，当需要使用阅读架3时，手指从阅读架3上端的第一弧形槽21内插入，用力往上转动，将阅读架3从第一凹槽内取出，此时转动挡圈6，将挡圈6上端卡入到阅读架3背后的卡槽5内，对阅读架3进行限位使其不再转动，将挡圈6上端卡入不同的卡槽5，调整阅读架3的最佳阅读角度，此时阅读架3不再转动，将挡板8从阅读架3下端的贯穿槽25内取出，此时便可将待书本放置到阅读架3上进行阅读，挡板8挡住书本，避免书本从阅读架上滑落，当需要处理废纸等垃圾时，将通孔内的孔塞24拔出，放置到桌面2前端的抽屉20内，学习中产生的废纸等垃圾可扔到通孔内，当第二空腔16内的垃圾桶17集满较多时，将垃圾桶17取出进行处理，并且在使用时可将一些物品挂到挂钩23上；

使用完毕后，将书本从阅读架3和置书架10上取下，将挡板8推回到贯穿槽25内与阅读架3平齐，然后将挡圈6从阅读架3的卡槽5内取出，先后转动挡圈6和阅读架3放置到第一凹槽内，保证桌面2的平齐，不影响桌面2的使用，然后拉动插销27往上移动，此时插销27离开支撑板13上后端的第三凹槽28内，弹簧29被拉伸产生弹力，推动把手22将支撑板13推入到第二凹槽14内，直到支撑板13上前端的第三凹槽28移动到插销27正下方时，弹簧29复位带动插销27向下移动进入第三凹槽28内，支撑板13被限位不再滑动，此时支撑板13收回到滑槽12内不干涉置书架10向下的转动，置书架10下端的长度小于第一空腔9的长度，置书架10在重力的作用下绕第三转轴11转动往下掉，当转动到限位板卡入到第二凹槽14时，置书架10完全进入第一空腔9内不再转动，然后将孔塞24塞入到通孔内，保持桌面2的平齐，不影响桌面2的后续其他使用。

本实用新型的桌面上设有可翻转的阅读架，不用时可将阅读架收起，不占用桌面多余的空间；阅读架和卡槽配合可实现阅读架翻转的角度，便于调整人看书的最佳角度；阅读架下端的挡板可在阅读时挡住书本，避免书本从阅读架上滑落，影响阅读效果；桌面上设有置书架，在学习时可将书本放在置书架上，便于拿取；置书架可在桌面内翻转，不用时可将置书架收起，不占用桌面多余的空间；阅读架和置书架上都设有弧形槽，便于将阅读架和置书架从桌面内抠出；桌体一侧下端设有可拆卸的垃圾桶，学习时产生的垃圾可从桌面上的第一通孔内丢进垃圾桶内，保持桌面的整洁；通孔内可拆卸的设有相配合的孔塞，不用时可将第一通孔堵住，既保证桌面的平齐，也避免了物品从第一通孔掉落；桌面前端滑动连接的设有抽屉，可将学习用的物品放置到抽屉，增加教学辅助桌的实用性；桌体两侧均设有若干均匀分布的挂钩，可将一些物品挂在挂钩上，减少对桌面的占用；桌面的长度尺寸大于桌体的长度尺寸，挂钩设置在桌面下方，可避免人经过辅助桌时被挂钩勾住，造成意外。本实用新型结构可靠，功能齐全，实用性强，适于推广。

以上所述仅为本实用新型的较佳实施例，并不用以限制本实用新型，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims (9)

1.一种汉语国际教学辅助桌，其特征在于，包括桌体（1）、桌面(2)、阅读架（3）、第一转轴（4）、卡槽（5）、挡圈（6）、第二转轴（7）、挡板（8）、置书架（10）、第三转轴（11）、支撑板（13）、限位板（15）；

所述桌体（1）上设有桌面(2)，所述桌面(2)上设有竖直向下的第一凹槽，所述第一凹槽内设有相配合的阅读架（3），所述阅读架（3）通过第一转轴（4）转动连接的设置在第一凹槽内，所述阅读架（3）下壁横向设有若干均匀分布的卡槽（5），所述第一凹槽内设有挡圈（6），所述挡圈（6）通过第二转轴（7）转动连接的设置在第一凹槽内，所述挡圈（6）下端与第二转轴（7）固定连接，所述挡圈（6）上端与卡槽（5）可拆卸连接，所述阅读架（3）下端设有贯穿槽（25），所述贯穿槽（25）内设有相配合的挡板（8），所述挡板（8）下端通过第一转轴（4）转动连接的设置在贯穿槽（25）内，所述挡板（8）上端与阅读架（3）可拆卸连接；

所述桌面(2)后端一角上竖直设有第一空腔（9），所述第一空腔（9）内设有相配合的置书架（10），所述置书架（10）通过第三转轴（11）转动连接的设置在第一空腔（9）内，所述置书架（10）下端横向设有滑槽（12），所述滑槽（12）内设有相配合的支撑板（13），所述支撑板（13）滑动连接的设置在滑槽（12）内，桌面(2)上设有与支撑板（13）相配合的第二凹槽（14），所述支撑板（13）可拆卸的滑动连接的设置在第二凹槽（14）内，所述置书架（10）一侧上端设有与第二凹槽（14）相配合的限位板（15），所述限位板（15）与第二凹槽（14）可拆卸连接；

所述桌面(2)后端另一角竖直设有第一通孔，所述第一通孔贯穿桌体（1），所述桌体（1）下端横向设有第二空腔（16），所述第二空腔（16）内可拆卸的设有相配合的垃圾桶（17），所述垃圾桶（17）设置在第一通孔下方，所述第二空腔（16）外端设有转动板（18），所述转动板（18）通过折页（19）转动连接设置在第二空腔（16）外端；

所述桌面(2)前端纵向设有第三空腔，所诉第三空腔内设有相配合的抽屉（20），所述抽屉（20）滑动连接的设置在第三空腔内。

2.根据权利要求1所述的汉语国际教学辅助桌，其特征在于：所述阅读架（3）上端设有第一弧形槽（21）。

3.根据权利要求1所述的汉语国际教学辅助桌，其特征在于：所述挡圈（6）上端的结构尺寸小于卡槽（5）的结构尺寸。

4.根据权利要求1所述的汉语国际教学辅助桌，其特征在于：所述支撑板（13）前端设有向内凹陷的把手（22）。

5.根据权利要求1所述的汉语国际教学辅助桌，其特征在于：所述桌面(2)的长度尺寸大于桌体（1）的长度尺寸，所述桌体（1）两侧均设有若干均匀分布的挂钩（23），所述挂钩（23）设置在桌面(2)下方。

6.根据权利要求1所述的汉语国际教学辅助桌，其特征在于：所述第一通孔上端内可拆卸的连接有相配合的孔塞（24）。

7.根据权利要求1所述的汉语国际教学辅助桌，其特征在于：所述限位板（15）上端设有第二弧形槽（26）。

8.根据权利要求4所述的汉语国际教学辅助桌，其特征在于：所述滑槽（12）上壁设有竖直向下的第二通孔，所述第二通孔内设有相配合的插销（27），所述插销（27）滑动连接的设置在第二通孔内，所述支撑板（13）上端两侧均设有与插销（27）相配合的第三凹槽（28），所述插销（27）下端可拆卸的滑动连接在第三凹槽（28）内。

9.根据权利要求8所述的汉语国际教学辅助桌，其特征在于：所述插销（27）两侧与滑槽（12）上壁之间均设有弹簧（29），所述弹簧（29）一端与插销（27）固定连接，所述弹簧（29）另一端与滑槽（12）上壁固定连接。

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