CN213882286U - 一种多媒体教学座 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种多媒体教学座，包括背垫与坐垫，背垫的正端面两边缘处均连接有扶手，其一扶手的顶端内部开设有笔筒，坐垫的底端两侧设置有固定块，坐垫的底端设置有支撑块，支撑块的两侧设置有支撑腿，扶手的一侧设置有收纳篮。本实用新型通过在一边扶手设置为可拉开式扶手，内部设置的容纳槽放置第一放置板与第二放置板，第一放置板与第二放置板通过连接块可实现折叠，在另一扶手的顶部开设有笔筒，用于存储学习工具，在第二放置板的顶面开设的笔槽解决将笔放置在平面时不易固定的状况，坐垫通过活动杆设置为可收回式坐垫，节约空间使用，同时学生们可将背包放置在座椅一侧的收纳篮内，使取拿更加便捷。

Description

一种多媒体教学座

技术领域

本实用新型涉及一种教育用品技术领域，特别涉及一种多媒体教学座。

背景技术

在这个信息技术发达的时代，多媒体教室已成为必不可少的教学工具，多媒体对于现代教学有很大的影响，与多媒体教室配对的是相应的多媒体座椅，由于多媒体室与普通教室不同，教学座椅也不相同，现有的多媒体教学座结构过于单一，学生们在上课时书包等随身物品无法放置身边，通常都放在专门设置的收纳处，且有的多媒体教室没有配对相应的课桌，所以学生们在记笔记使极为不方便。

实用新型内容

本实用新型要解决的技术问题是克服现有技术的缺陷，提供一种多媒体教学座，通过设置收纳篮(15)将学生们随身物品放置身边取拿时更加便捷，通过开设容纳槽、活动块与放置板使学生在记笔记时更加便捷轻松，提升学习效率。

为了解决上述技术问题，本实用新型提供了如下的技术方案：

本实用新型一种多媒体教学座，包括背垫与坐垫，所述背垫的正端面两边缘处均连接有扶手，其一所述扶手的顶端内部开设有笔筒，所述坐垫的底端两侧设置有固定块，所述坐垫的底端设置有支撑块，所述支撑块的两侧设置有支撑腿，所述扶手的一侧设置有收纳篮。

作为本实用新型的一种优选技术方案，另一所述扶手的内部开设有容纳槽，所述容纳槽的内部设置有活动块。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述活动块的一端连接有第一放置板，所述第一放置板的一侧连接有连接块，所述连接块的另一端连接有第二放置板，所述第二放置板的外表面开设有笔槽。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述扶手的底端内部开设有活动槽，所述活动槽的内部活动连接有活动杆，且活动杆与坐垫相连接。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述支撑块的正端面开设有插座。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果如下：

本实用新型通过在一边扶手设置为可拉开式扶手，内部设置的容纳槽放置第一放置板与第二放置板，第一放置板与第二放置板通过连接块可实现折叠，在不需要使用时通过活动块将其放入容纳槽的内部，实用便捷，在另一扶手的顶部开设有笔筒，用于存储学习工具，在第二放置板的顶面开设的笔槽解决将笔放置在平面时不易固定的状况，坐垫通过活动杆设置为可收回式坐垫，节约空间使用，学生们可将背包放置在座椅一侧的收纳篮内，取拿更加便捷。

附图说明

附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本实用新型的实施例一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制。在附图中：

图1是本实用新型的整体结构示意图；

图2是本实用新型的整体结构侧视图；

图3是本实用新型的整体结构正视图；

图中：1、背垫；2、坐垫；3、扶手；4、笔筒；5、容纳槽；6、活动块； 7、第一放置板；8、连接块；9、第二放置板；10、笔槽；11、固定块；12、支撑块；13、插座；14、支撑腿；15、收纳篮；16、活动槽；17、活动杆。

具体实施方式

以下结合附图对本实用新型的优选实施例进行说明，应当理解，此处所描述的优选实施例仅用于说明和解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。其中附图中相同的标号全部指的是相同的部件。

此外，如果已知技术的详细描述对于示出本实用新型的特征是不必要的，则将其省略。需要说明的是，下面描述中使用的词语“前”、“后”、“左”、“右”、“上”和“下”指的是附图中的方向，词语“内”和“外”分别指的是朝向或远离特定部件几何中心的方向。

实施例1

如图1-3所示，本实用新型提供一种多媒体教学座，包括背垫1与坐垫2，背垫1的正端面两边缘处均连接有扶手3，其一扶手3的顶端内部开设有笔筒 4，坐垫2的底端两侧设置有固定块11，坐垫2的底端设置有支撑块12，支撑块12的两侧设置有支撑腿14，扶手3的一侧设置有收纳篮15。

进一步的，另一扶手3的内部开设有容纳槽5，容纳槽5的内部设置有活动块6，通过活动块6方便将第一放置板7与第二放置板9收纳在容纳槽5的内部，提供在不使用的归纳。

活动块6的一端连接有第一放置板7，第一放置板7的一侧连接有连接块 8，连接块8的另一端连接有第二放置板9，第二放置板9的外表面开设有笔槽10，在需要使用时通过第一放置板7与第二放置板9学生们可放置书籍或笔记本，提高更舒适的学习环境，通过笔槽10防止笔不牢固的情况。

扶手3的底端内部开设有活动槽16，活动槽16的内部活动连接有活动杆 17，且活动杆17与坐垫2相连接，在没有使用的时候，坐垫2通过活动杆17 实现回收状态，避免占用过道空间。

支撑块12的正端面开设有插座13，有时候在需要使用笔记本电脑的情况下，通过插座13提供充电功能，加强实用性。

具体的，在使用的时候首先通过将坐垫2通过活动杆17放平即可入座，将随身背包放置入安装好的收纳篮15内，需要拿取什么的时候更加便捷，增强实用性，接着通过打开其一扶手3，拉出容纳槽5内部的放置板，通过活动块6加强结构的稳定性与便捷性，通过设置第一放置板7与第二放置板9两块板，实现功能区间分类，从而达到加强学习效率的功能，学生们将笔放置在笔槽10内放置笔滑落，将多余的学习用具可放置在笔筒4的内部，进行收纳，在需要使用时拿取更加便捷，在使用笔记本电脑时，通过底部安装的插座13进行充电，在离开座位时，起身座位通过活动杆17的作用力自动弹回，不暂用过道空间，将放置板折叠放回容纳槽5即可。

本实用新型通过在一边扶手3设置为可拉开式扶手3，内部设置的容纳槽 5放置第一放置板7与第二放置板9，第一放置板7与第二放置板9通过连接块8可实现折叠，在不需要使用时通过活动块6将其放入容纳槽5的内部，实用便捷，在另一扶手3的顶部开设有笔筒4，用于存储学习工具，在第二放置板9的顶面开设的笔槽10解决将笔放置在平面时不易固定的状况，坐垫2 通过活动杆17设置为可收回式坐垫2，节约空间使用，学生们可将背包放置在座椅一侧的收纳篮15内，取拿更加便捷。

最后应说明的是：以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims (3)

1.一种多媒体教学座，包括背垫(1)与坐垫(2)，其特征在于，所述背垫(1)的正端面两边缘处均连接有扶手(3)，其一所述扶手(3)的顶端内部开设有笔筒(4)，所述坐垫(2)的底端两侧设置有固定块(11)，所述坐垫(2)的底端设置有支撑块(12)，所述支撑块(12)的两侧设置有支撑腿(14)，所述扶手(3)的一侧设置有收纳篮(15)，另一所述扶手(3)的内部开设有容纳槽(5)，所述容纳槽(5)的内部设置有活动块(6)，所述活动块(6)的一端连接有第一放置板(7)，所述第一放置板(7)的一侧连接有连接块(8)，所述连接块(8)的另一端连接有第二放置板(9)，所述第二放置板(9)的外表面开设有笔槽(10)。

2.根据权利要求1所述的一种多媒体教学座，其特征在于，所述扶手(3)的底端内部开设有活动槽(16)，所述活动槽(16)的内部活动连接有活动杆(17)，且活动杆(17)与坐垫(2)相连接。

3.根据权利要求1所述的一种多媒体教学座，其特征在于，所述支撑块(12)的正端面开设有插座(13)。

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