CN213820304U - 计算机专业用多媒体教学讲桌 - Google Patents

Abstract

本实用新型提供计算机专业用多媒体教学讲桌，包括底板，所述底板的顶部固定连接有箱体，所述箱体内部的左侧活动连接有抽屉，所述抽屉的数量为若干个，所述箱体内部的右侧固定连接有横板，所述横板的顶部活动连接有主机，所述主机的两侧均活动连接有卡垫，所述卡垫的底部与横板的顶部固定连接。本实用新型提供计算机专业用多媒体教学讲桌，通过设置固定板、固定块、弹簧、连接板和支撑块，能够对活动板进行减震，通过设置卡块、电动伸缩杆、传动块、连接杆、滑轮和移动块，能够对活动板进行升降，不仅仅能够使显示屏进行高度的调节，方便于不同角度的同学观看，能够使显示屏进行安装和拆卸，有效的防止显示屏出现掉落的现象，有利于人们的使用。

Description

计算机专业用多媒体教学讲桌

技术领域

本实用新型涉及多媒体教学技术领域，尤其涉及计算机专业用多媒体教学讲桌。

背景技术

多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果，而实行多媒体教学时，教学讲桌是必不可少的。

目前市场上的教学讲桌无法有效的对显示屏高度进行调整，不方便同学们观看，显示屏无法有效的固定，容易从讲桌上掉落，不方便人们的使用，因此，有必要提供计算机专业用多媒体教学讲桌解决上述技术问题。

发明内容

本实用新型提供计算机专业用多媒体教学讲桌，解决了教学讲桌无法有效的对显示屏高度进行调整，不方便同学们观看，显示屏无法有效的固定，容易从讲桌上掉落的问题。

为解决上述技术问题，本实用新型提供的计算机专业用多媒体教学讲桌，包括底板，所述底板的顶部固定连接有箱体，所述箱体内部的左侧活动连接有抽屉，所述抽屉的数量为若干个，所述箱体内部的右侧固定连接有横板，所述横板的顶部活动连接有主机，所述主机的两侧均活动连接有卡垫，所述卡垫的底部与横板的顶部固定连接，所述箱体的顶部开设有凹槽，所述凹槽的底部固定连接有固定板，所述固定板的顶部固定连接有固定块，所述固定块的表面套设有弹簧，所述弹簧的顶部固定连接有连接板，所述弹簧的底部与固定板固定连接，所述连接板的顶部固定连接有支撑块，所述支撑块的顶部固定连接有活动板，所述活动板的顶部活动连接有支撑柱，所述支撑柱的两侧均开设有凹孔，所述支撑块的两侧均固定连接有卡块，所述卡块的一侧通过销轴活动连接有电动伸缩杆，所述电动伸缩杆的底端通过销轴活动连接有传动块，所述传动块的另一侧固定连接有连接杆，所述连接杆的底端活动连接有滑轮，所述滑轮与凹槽滑动连接，所述连接杆的顶端通过销轴活动连接有移动块，所述移动块的顶部与活动板的底部固定连接，所述活动板内腔底部的左侧固定连接有电机，所述电机转轴的右端固定连接有螺杆，所述螺杆的右端活动连接有轴承，所述轴承的右侧与活动板的内壁固定连接，所述螺杆表面的两侧均螺纹连接有活动块，所述活动块的顶部固定连接有L型杆，所述L型杆的一侧固定连接有夹块，所述夹块的一侧延伸至凹孔的内部并与凹孔的内壁活动连接，所述支撑柱的顶部固定连接有显示器，所述箱体的顶部固定连接有挡板，所述箱体的右侧设置有文件箱，所述文件箱内腔的底部固定连接有卡板，所述卡板的数量为若干个。

优选的，所述凹槽的底部固定连接有限位板，所述限位板的数量为两个。

优选的，所述文件箱的底部固定连接有支撑板，所述支撑板的左侧与箱体的右侧固定连接。

优选的，所述活动板的正面通过铰链铰接有箱门，所述箱门的正面固定连接有把手。

优选的，所述箱体的左侧固定连接有推杆，所述推杆的底部固定连接有推手。

优选的，所述底板底部的两侧均固定连接有移动柱，所述移动柱的底部活动连接有车轮。

优选的，所述抽屉的正面固定连接有拉手，所述拉手为圆形。

与相关技术相比较，本实用新型提供的计算机专业用多媒体教学讲桌具有如下有益效果：

本实用新型提供计算机专业用多媒体教学讲桌，通过设置固定板、固定块、弹簧、连接板和支撑块，能够对活动板进行减震，通过设置卡块、电动伸缩杆、传动块、连接杆、滑轮和移动块，能够对活动板进行升降，通过设置电机、螺杆、轴承、活动块、L型杆和夹块，能够对支撑柱进行夹紧和固定，不仅仅能够使显示屏进行高度的调节，方便于不同角度的同学观看，能够使显示屏进行安装和拆卸，有效的防止显示屏出现掉落的现象，有利于人们的使用。

本实用新型提供计算机专业用多媒体教学讲桌，通过设置限位板，能够对滑轮进行限位，通过设置支撑板，能够对文件箱进行支撑，通过设置箱门和把手，方便工作人员对活动板的内部进行检修，通过设置推杆和推手，能够方便箱体进行移动，通过设置移动柱和车轮，能够使底板进行移动，通过设置拉手，方便使用者拉出抽屉。

附图说明

图1为本实用新型提供的计算机专业用多媒体教学讲桌的一种较佳实施例的结构示意图；

图2为本实用新型图1中A的结构放大图；

图3为本实用新型结构正视示意图。

图中标号：1、底板；2、箱体；3、抽屉；4、横板；5、主机；6、卡垫；7、凹槽；8、固定板；9、固定块；10、弹簧；11、连接板；12、支撑块；13、活动板；14、支撑柱；15、凹孔；16、卡块；17、电动伸缩杆；18、传动块；19、连接杆；20、滑轮；21、移动块；22、电机；23、螺杆；24、轴承；25、活动块；26、L型杆；27、夹块；28、显示器；29、挡板；30、文件箱；31、卡板；32、限位板；33、支撑板；34、箱门；35、把手；36、推杆；37、推手；38、移动柱；39、车轮；40、拉手。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的技术方案，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

请结合参阅图1、图2和图3，其中，图1为本实用新型提供的计算机专业用多媒体教学讲桌的一种较佳实施例的结构示意图；图2为本实用新型图1中A的结构放大图；图3为本实用新型结构正视示意图。计算机专业用多媒体教学讲桌，包括底板1，底板1的顶部固定连接有箱体2，箱体2内部的左侧活动连接有抽屉3，抽屉3的数量为若干个，箱体2内部的右侧固定连接有横板4，横板4的顶部活动连接有主机5，主机5的两侧均活动连接有卡垫6，卡垫6的底部与横板4的顶部固定连接，箱体2的顶部开设有凹槽7，凹槽7的底部固定连接有固定板8，固定板8的顶部固定连接有固定块9，固定块9的表面套设有弹簧10，弹簧10的顶部固定连接有连接板11，弹簧10的底部与固定板8固定连接，连接板11的顶部固定连接有支撑块12，支撑块12的顶部固定连接有活动板13，活动板13的顶部活动连接有支撑柱14，支撑柱14的两侧均开设有凹孔15，支撑块12的两侧均固定连接有卡块16，卡块16的一侧通过销轴活动连接有电动伸缩杆17，电动伸缩杆17的底端通过销轴活动连接有传动块18，传动块18的另一侧固定连接有连接杆19，连接杆19的底端活动连接有滑轮20，滑轮20与凹槽7滑动连接，连接杆19的顶端通过销轴活动连接有移动块21，移动块21的顶部与活动板13的底部固定连接，活动板13内腔底部的左侧固定连接有电机22，电机22转轴的右端固定连接有螺杆23，螺杆23的右端活动连接有轴承24，轴承24的右侧与活动板13的内壁固定连接，螺杆23表面的两侧均螺纹连接有活动块25，活动块25的顶部固定连接有L型杆26，L型杆26的一侧固定连接有夹块27，夹块27的一侧延伸至凹孔15的内部并与凹孔15的内壁活动连接，支撑柱14的顶部固定连接有显示器28，箱体2的顶部固定连接有挡板29，箱体2的右侧设置有文件箱30，文件箱30内腔的底部固定连接有卡板31，卡板31的数量为若干个。

通过设置固定板8、固定块9、弹簧10、连接板11和支撑块12，能够对活动板13进行减震，通过设置卡块16、电动伸缩杆17、传动块18、连接杆19、滑轮20和移动块21，能够对活动板13进行升降，通过设置电机22、螺杆23、轴承24、活动块25、L型杆26和夹块27，能够对支撑柱14进行夹紧和固定，不仅仅能够使显示屏进行高度的调节，方便于不同角度的同学观看，能够使显示屏进行安装和拆卸，有效的防止显示屏出现掉落的现象，有利于人们的使用。

进一步地，凹槽7的底部固定连接有限位板32，限位板32的数量为两个，通过设置限位板32，能够对滑轮20进行限位。

进一步地，文件箱30的底部固定连接有支撑板33，支撑板33的左侧与箱体2的右侧固定连接，通过设置支撑板33，能够对文件箱30进行支撑。

进一步地，活动板13的正面通过铰链铰接有箱门34，箱门34的正面固定连接有把手35，通过设置箱门34和把手35，方便工作人员对活动板13的内部进行检修。

进一步地，箱体2的左侧固定连接有推杆36，推杆36的底部固定连接有推手37，通过设置推杆36和推手37，能够方便箱体2进行移动。

进一步地，底板1底部的两侧均固定连接有移动柱38，移动柱38的底部活动连接有车轮39，通过设置移动柱38和车轮39，能够使底板1进行移动。

进一步地，抽屉3的正面固定连接有拉手40，拉手40为圆形，通过设置拉手40，方便使用者拉出抽屉3。

本实用新型提供的计算机专业用多媒体教学讲桌的工作原理如下：

启动电机22，电机22带动螺杆23转动，螺杆23带动活动块25移动，活动块25带动L型杆26移动，L型杆26带动夹块27对支撑柱14进行夹紧和固定，启动电动伸缩杆17，电动伸缩杆17带动传动块18移动，传动块18带动连接杆19移动，连接杆19带动滑轮20移动，能够使活动板13进行升降，支撑块12带动连接板11移动，连接板11带动弹簧10移动，弹簧10进行收缩使连接板11接触到固定块9的表面，能够对活动板13进行减震和支撑，不仅仅能够使显示屏进行高度的调节，方便于不同角度的同学观看，能够使显示屏进行安装和拆卸，有效的防止显示屏出现掉落的现象，有利于人们的使用。

以上所述仅为本实用新型的实施例，并非因此限制本实用新型的专利范围，凡是利用本实用新型说明书及附图内容所作的等效结构或等效流程变换，或直接或间接运用在其它相关的技术领域，均同理包括在本实用新型的专利保护范围内。

Claims (7)

1.计算机专业用多媒体教学讲桌，包括底板（1），其特征在于：所述底板（1）的顶部固定连接有箱体（2），所述箱体（2）内部的左侧活动连接有抽屉（3），所述抽屉（3）的数量为若干个，所述箱体（2）内部的右侧固定连接有横板（4），所述横板（4）的顶部活动连接有主机（5），所述主机（5）的两侧均活动连接有卡垫（6），所述卡垫（6）的底部与横板（4）的顶部固定连接，所述箱体（2）的顶部开设有凹槽（7），所述凹槽（7）的底部固定连接有固定板（8），所述固定板（8）的顶部固定连接有固定块（9），所述固定块（9）的表面套设有弹簧（10），所述弹簧（10）的顶部固定连接有连接板（11），所述弹簧（10）的底部与固定板（8）固定连接，所述连接板（11）的顶部固定连接有支撑块（12），所述支撑块（12）的顶部固定连接有活动板（13），所述活动板（13）的顶部活动连接有支撑柱（14），所述支撑柱（14）的两侧均开设有凹孔（15），所述支撑块（12）的两侧均固定连接有卡块（16），所述卡块（16）的一侧通过销轴活动连接有电动伸缩杆（17），所述电动伸缩杆（17）的底端通过销轴活动连接有传动块（18），所述传动块（18）的另一侧固定连接有连接杆（19），所述连接杆（19）的底端活动连接有滑轮（20），所述滑轮（20）与凹槽（7）滑动连接，所述连接杆（19）的顶端通过销轴活动连接有移动块（21），所述移动块（21）的顶部与活动板（13）的底部固定连接，所述活动板（13）内腔底部的左侧固定连接有电机（22），所述电机（22）转轴的右端固定连接有螺杆（23），所述螺杆（23）的右端活动连接有轴承（24），所述轴承（24）的右侧与活动板（13）的内壁固定连接，所述螺杆（23）表面的两侧均螺纹连接有活动块（25），所述活动块（25）的顶部固定连接有L型杆（26），所述L型杆（26）的一侧固定连接有夹块（27），所述夹块（27）的一侧延伸至凹孔（15）的内部并与凹孔（15）的内壁活动连接，所述支撑柱（14）的顶部固定连接有显示器（28），所述箱体（2）的顶部固定连接有挡板（29），所述箱体（2）的右侧设置有文件箱（30），所述文件箱（30）内腔的底部固定连接有卡板（31），所述卡板（31）的数量为若干个。

2.根据权利要求1所述的计算机专业用多媒体教学讲桌，其特征在于，所述凹槽（7）的底部固定连接有限位板（32），所述限位板（32）的数量为两个。

3.根据权利要求1所述的计算机专业用多媒体教学讲桌，其特征在于，所述文件箱（30）的底部固定连接有支撑板（33），所述支撑板（33）的左侧与箱体（2）的右侧固定连接。

4.根据权利要求1所述的计算机专业用多媒体教学讲桌，其特征在于，所述活动板（13）的正面通过铰链铰接有箱门（34），所述箱门（34）的正面固定连接有把手（35）。

5.根据权利要求1所述的计算机专业用多媒体教学讲桌，其特征在于，所述箱体（2）的左侧固定连接有推杆（36），所述推杆（36）的底部固定连接有推手（37）。

6.根据权利要求1所述的计算机专业用多媒体教学讲桌，其特征在于，所述底板（1）底部的两侧均固定连接有移动柱（38），所述移动柱（38）的底部活动连接有车轮（39）。

7.根据权利要求1所述的计算机专业用多媒体教学讲桌，其特征在于，所述抽屉（3）的正面固定连接有拉手（40），所述拉手（40）为圆形。

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