CN213786327U - 一种高中教育用便携式书写板 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种高中教育用便携式书写板，涉及书写板技术领域。本实用新型包括记录板和连接结构，所述记录板的侧壁设有连接结构，所述连接结构包括卡塞，所述卡塞的表面和记录板卡接，所述卡塞的表面套有卡杆，所述卡杆的表面固定连接有卡块，所述卡块的表面套有橡胶环，所述橡胶环的表面固定连接有绳子，所述绳子远离橡胶环的一端和记录板固定连接，所述记录板的侧壁固定连接有圆条，所述圆条远离记录板的一端固定连接有圆盘，所述圆盘的内部插设有插块。本实用新型解决了传统的书写板在使用的时候，往往需要一只手拿着另一只手用来书写，此时当需要使用工具的时候会很不方便，需要另外的人来辅助使用工具的问题。

Description

一种高中教育用便携式书写板

技术领域

本实用新型涉及书写板技术领域，具体涉及一种高中教育用便携式书写板。

背景技术

一般书写板厚约0.2mm，用高科技方法合成了5层特殊材料，5质合一，使书写板具备了与众不同的特性。其反射率比普通投幕提高20％，使图像更明亮清晰，明显提高投影亮度，免去关灯和关窗的麻烦。全面消灭粉尘，环保健康，笔迹更清晰，书写更流畅。预设方格书写面，不需工具帮忙，随手就能面出漂亮的表格和图形。

书写板在日常的使用中极为频繁，当高中老师带领学生们出校进行课外培训时，往往需要站着使用书写板来记录或者展示问题，而传统的书写板在使用的时候，往往需要一只手拿着另一只手用来书写，此时当需要使用工具的时候会很不方便，需要另外的人来辅助使用工具。

实用新型内容

本实用新型的目的在于：为解决传统的书写板在使用的时候，往往需要一只手拿着另一只手用来书写，此时当需要使用工具的时候会很不方便，需要另外的人来辅助使用工具的问题，本实用新型提供了一种高中教育用便携式书写板。

本实用新型为了实现上述目的具体采用以下技术方案：

一种高中教育用便携式书写板，包括记录板和连接结构，所述记录板的侧壁设有连接结构，所述连接结构包括卡塞，所述卡塞的表面和记录板卡接，所述卡塞的表面套有卡杆，所述卡杆的表面固定连接有卡块，所述卡块的表面套有橡胶环，所述橡胶环的表面固定连接有绳子，所述绳子远离橡胶环的一端和记录板固定连接，所述记录板的侧壁固定连接有圆条，所述圆条远离记录板的一端固定连接有圆盘，所述圆盘的内部插设有插块。

进一步地，所述插块的尺寸呈“L”形，且“L”形插块和圆盘卡接。

进一步地，所述卡杆的形状呈钩子状，且钩子状卡杆的内壁固定连接有硅胶垫。

进一步地，所述记录板远离卡杆的一端设有辅助结构，所述辅助结构包括连接块，所述连接块的表面和记录板固定连接，所述连接块远离记录板的一端固定连接有固定块，所述固定块的两端均固定连接有长杆，两个所述长杆的两端均滑动连接有滑板，所述滑板远离长杆的一端转动连接有矩形板，所述矩形板远离固定块的一端固定连接有连接框，所述连接框的内壁滑动连接有方板，所述长杆的内壁固定连接有矩形块。

进一步地，所述滑板靠近矩形块的一端固定连接有弹簧，且弹簧远离滑板的一端和矩形块固定连接。

进一步地，所述连接块靠近记录板的一端开设有凹槽，且凹槽的尺寸和卡杆的尺寸相适配。

本实用新型的有益效果如下：

1、本实用新型通过连接结构，当老师带学生们进行室外培训的时候，先将卡杆套在卡塞上，然后将卡塞塞在记录板的侧壁，此时卡杆借助卡塞和记录板连接，此时拉动绳子，使绳子上的橡胶环套在卡杆表面的卡块上，接着将钩子状卡杆挂在肩膀上，此时记录板位于胸前，且记录板被卡杆表面的绳子拉动保持和胸部垂直的状态，从而方便老师在书写板上进行记录，解决了传统的书写板在使用的时候，往往需要一只手拿着另一只手用来书写，此时当需要使用工具的时候会很不方便，需要另外的人来辅助使用工具的问题，当书写结束后，老师卸下卡杆，先将插块从圆盘内移出，此时将绳子缠绕在圆条表面，当绳子缠绕好后，再将插块插在圆盘上，由于插块呈“L”形，此时“L”形的插块将限制绳子散开。

2、本实用新型通过辅助结构，当卡杆不使用的时候，将卡杆插在连接块表面的凹槽中从而方便携带，同时由于固定块的表面开设有圆孔，此时先将矩形板从滑板表面转动开，矩形板此时不影响笔插入圆孔中，当笔被插设在固定块表面的圆孔中后，将矩形板转动复位，接着将方板插设在矩形板表面的连接框中，方板将两个连接框连接在一起，此时两个矩形板也将被连接在一起，此时滑板被其表面的弹簧拉动靠向固定块，滑板滑动的同时带动矩形板滑动，此时固定块两端的矩形板将挤压笔，避免笔脱落，整个结构解决了老师外出上课时，需要携带的笔比较多，放置在包里需要使用的时候难以找到的问题。

附图说明

图1是本实用新型一种高中教育用便携式书写板的立体结构示意图；

图2是本实用新型一种高中教育用便携式书写板中图1的A处结构示意图；

图3是本实用新型一种高中教育用便携式书写板中辅助结构的部分示意图；

图4是本实用新型一种高中教育用便携式书写板中图3的部分结构示意图；

图5是本实用新型一种高中教育用便携式书写板中图4的B处结构示意图；

附图标记：1、记录板；2、连接结构；21、卡塞；22、卡杆；23、绳子；24、橡胶环；25、卡块；26、圆条；27、圆盘；28、插块；3、辅助结构；31、连接块；32、固定块；33、长杆；34、矩形板；35、连接框；36、方板；37、滑板；38、矩形块。

具体实施方式

为使本实用新型实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本实用新型实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。

因此，以下对在附图中提供的本实用新型的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本实用新型的范围，而是仅仅表示本实用新型的选定实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。此外，术语“第一”、“第二”等仅用于区分描述，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

在本实用新型实施方式的描述中，需要说明的是，术语“内”、“外”、“上”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，或者是该实用新型产品使用时惯常摆放的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

如图1-5所示，本实用新型一个实施例提出的一种高中教育用便携式书写板，包括记录板1和连接结构2，记录板1的侧壁设有连接结构2。

下面具体说一下其连接结构2和辅助结构3的具体设置和作用。

如图1和图2所示，连接结构2包括卡塞21，卡塞21的表面和记录板1卡接，卡塞21的表面套有卡杆22，卡杆22的表面固定连接有卡块25，卡块25的表面套有橡胶环24，橡胶环24的表面固定连接有绳子23，绳子23远离橡胶环24的一端和记录板1固定连接，记录板1的侧壁固定连接有圆条26，圆条26远离记录板1的一端固定连接有圆盘27，圆盘27的内部插设有插块28，先将卡杆22套在卡塞21上，然后将卡塞21塞在记录板1的侧壁，此时卡杆22借助卡塞21和记录板1连接，此时拉动绳子23，使绳子23上的橡胶环24套在卡杆22表面的卡块25上，接着将钩子状卡杆22挂在肩膀上，此时记录板1位于胸前，且记录板1被卡杆22表面的绳子23拉动保持和胸部垂直的状态，从而方便老师在书写板上进行记录，插块28的尺寸呈“L”形，且“L”形插块28和圆盘27卡接，卡杆22的形状呈钩子状，且钩子状卡杆22的内壁固定连接有硅胶垫，当书写结束后，老师卸下卡杆22，先将插块28从圆盘27内移出，此时将绳子23缠绕在圆条26表面，当绳子23缠绕好后，再将插块28插在圆盘27上，由于插块28呈“L”形，此时“L”形的插块28将限制绳子23散开。

其整个连接结构2达到的效果为，通过连接结构2，当老师带学生们进行室外培训的时候，先将卡杆22套在卡塞21上，然后将卡塞21塞在记录板1的侧壁，此时卡杆22借助卡塞21和记录板1连接，此时拉动绳子23，使绳子23上的橡胶环24套在卡杆22表面的卡块25上，接着将钩子状卡杆22挂在肩膀上，此时记录板1位于胸前，且记录板1被卡杆22表面的绳子23拉动保持和胸部垂直的状态，从而方便老师在书写板上进行记录，解决了传统的书写板在使用的时候，往往需要一只手拿着另一只手用来书写，此时当需要使用工具的时候会很不方便，需要另外的人来辅助使用工具的问题，当书写结束后，老师卸下卡杆22，先将插块28从圆盘27内移出，此时将绳子23缠绕在圆条26表面，当绳子23缠绕好后，再将插块28插在圆盘27上，由于插块28呈“L”形，此时“L”形的插块28将限制绳子23散开。

如图1和图4所示，记录板1远离卡杆22的一端设有辅助结构3，辅助结构3包括连接块31，连接块31的表面和记录板1固定连接，连接块31远离记录板1的一端固定连接有固定块32，固定块32的两端均固定连接有长杆33，两个长杆33的两端均滑动连接有滑板37，滑板37远离长杆33的一端转动连接有矩形板34，矩形板34远离固定块32的一端固定连接有连接框35，连接框35的内壁滑动连接有方板36，长杆33的内壁固定连接有矩形块38，当卡杆22不使用的时候，将卡杆22插在连接块31表面的凹槽中从而方便携带，同时由于固定块32的表面开设有圆孔，此时先将矩形板34从滑板37表面转动开，矩形板34此时不影响笔插入圆孔中，当笔被插设在固定块32表面的圆孔中后，将矩形板34转动复位，接着将方板36插设在矩形板34表面的连接框35中，滑板37靠近矩形块38的一端固定连接有弹簧，且弹簧远离滑板37的一端和矩形块38固定连接，连接块31靠近记录板1的一端开设有凹槽，且凹槽的尺寸和卡杆22的尺寸相适配。

其整个的辅助结构3达到的效果为，通过辅助结构3，当卡杆22不使用的时候，将卡杆22插在连接块31表面的凹槽中从而方便携带，同时由于固定块32的表面开设有圆孔，此时先将矩形板34从滑板37表面转动开，矩形板34此时不影响笔插入圆孔中，当笔被插设在固定块32表面的圆孔中后，将矩形板34转动复位，接着将方板36插设在矩形板34表面的连接框35中，方板36将两个连接框35连接在一起，此时两个矩形板34也将被连接在一起，此时滑板37被其表面的弹簧拉动靠向固定块32，滑板37滑动的同时带动矩形板34滑动，此时固定块32两端的矩形板34将挤压笔，避免笔脱落，整个结构解决了老师外出上课时，需要携带的笔比较多，放置在包里需要使用的时候难以找到的问题。

Claims (6)

1.一种高中教育用便携式书写板，包括记录板(1)和连接结构(2)，其特征在于，所述记录板(1)的侧壁设有连接结构(2)，所述连接结构(2)包括卡塞(21)，所述卡塞(21)的表面和记录板(1)卡接，所述卡塞(21)的表面套有卡杆(22)，所述卡杆(22)的表面固定连接有卡块(25)，所述卡块(25)的表面套有橡胶环(24)，所述橡胶环(24)的表面固定连接有绳子(23)，所述绳子(23)远离橡胶环(24)的一端和记录板(1)固定连接，所述记录板(1)的侧壁固定连接有圆条(26)，所述圆条(26)远离记录板(1)的一端固定连接有圆盘(27)，所述圆盘(27)的内部插设有插块(28)。

2.根据权利要求1所述的一种高中教育用便携式书写板，其特征在于，所述插块(28)的尺寸呈“L”形，且“L”形插块(28)和圆盘(27)卡接。

3.根据权利要求1所述的一种高中教育用便携式书写板，其特征在于，所述卡杆(22)的形状呈钩子状，且钩子状卡杆(22)的内壁固定连接有硅胶垫。

4.根据权利要求1所述的一种高中教育用便携式书写板，其特征在于，所述记录板(1)远离卡杆(22)的一端设有辅助结构(3)，所述辅助结构(3)包括连接块(31)，所述连接块(31)的表面和记录板(1)固定连接，所述连接块(31)远离记录板(1)的一端固定连接有固定块(32)，所述固定块(32)的两端均固定连接有长杆(33)，两个所述长杆(33)的两端均滑动连接有滑板(37)，所述滑板(37)远离长杆(33)的一端转动连接有矩形板(34)，所述矩形板(34)远离固定块(32)的一端固定连接有连接框(35)，所述连接框(35)的内壁滑动连接有方板(36)，所述长杆(33)的内壁固定连接有矩形块(38)。

5.根据权利要求4所述的一种高中教育用便携式书写板，其特征在于，所述滑板(37)靠近矩形块(38)的一端固定连接有弹簧，且弹簧远离滑板(37)的一端和矩形块(38)固定连接。

6.根据权利要求4所述的一种高中教育用便携式书写板，其特征在于，所述连接块(31)靠近记录板(1)的一端开设有凹槽，且凹槽的尺寸和卡杆(22)的尺寸相适配。

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