CN213503566U - 一种儿童stem课程用教学装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型提供一种儿童STEM课程用教学装置，涉及教学装置技术领域，包括箱体和限位装置，箱体的内部设有限位装置，所述限位装置包括底板，所述底板的侧壁与箱体转动连接，所述底板的一端开设有槽，位于底板上槽的内部滑动连接有两个滑动板，所述滑动板彼此远离的一端均固定连接有两个卡块，两个所述卡块分别固定在滑动板的两端。本实用新型，此时伸缩杆以转动柱为中心进行转动，使得固定柱向滑块的方向进行滑动，使得固定柱带动滑动板和卡块都向箱体的侧壁方向滑动，当卡块到达卡槽时，卡块将限位柱向通孔内挤压，当卡块完全进入卡槽时，限位柱和卡块上的孔相相接，使得限位柱不受挤压，弹簧将限位柱弹入卡块的孔内，从而将拼装好的乐高玩具固定。

Description

一种儿童STEM课程用教学装置

技术领域

本实用新型涉及教学装置技术领域，尤其涉及一种儿童STEM课程用教学装置。

背景技术

工具箱顾名思义，它是一种容器，是存储工具和各种家庭杂物的容器，可用于生产，家庭，维修，钓鱼等各种用途，使用广泛，它分为移动型和固定型，固定性工具箱的材质大多为：PP塑料、塑料扣子、金属卡扣等等。

现在的儿童STEM课堂上多会教儿童动手能力，通常用乐高和积木进行拼装教育，然而积木当拼成后，现有的儿童STEM课堂没有东西来固定这些组装成品，传统的箱子只能放置，当遇到碰撞或晃荡，很有可能会使得这些乐高和积木破损。

实用新型内容

本实用新型的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，而提出的一种儿童 STEM课程用教学装置。

为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：一种儿童STEM课程用教学装置，包括箱体和限位装置，箱体的内部设有限位装置，所述限位装置包括底板，所述底板的侧壁与箱体转动连接，所述底板的一端开设有槽，位于底板上槽的内部滑动连接有两个滑动板，所述滑动板彼此远离的一端均固定连接有两个卡块，两个所述卡块分别固定在滑动板的两端，所述卡块的两侧均开设有孔，所述箱体的两侧壁均开设有卡槽，所述卡槽的大小和卡块的大小相匹配，两个所述滑动板的侧壁均固定连接有固定柱，所述箱体内部靠近固定柱的一端开设有槽，且箱体上槽的内壁滑动连接有滑块，所述滑块和固定柱的表面均套有套圈，且滑块的表面与套圈固定连接，所述固定柱的表面与套圈滑动连接，且一个套圈的表面固定连接有手柄，两个所述套圈的表面均固定连接有伸缩杆，所述伸缩杆是由两个大小不一的空心滑杆组成，且小滑杆在大滑杆的内壁滑动连接，所述伸缩杆的中间插设有转动柱，所述转动柱的一端与箱体的内壁固定连接，所述转动柱的表面与伸缩杆的内壁转动连接。

优选的，所述底板的一端插设有轴，且轴的两端与箱体的内壁固定连接，所述箱体内部的另一端设有两个承接板，所述承接板的表面和底板的一端贴合。

优选的，所述卡槽的两侧壁均开设有通孔，且通孔的内壁固定连接有弹簧，所述弹簧的另一端固定连接有限位柱，所述限位柱远离弹簧的一端呈半圆形，所述限位柱的大小和卡块两端孔的大小相匹配。

优选的，所述箱体的一端转动连接有箱盖，所述箱盖靠近箱体的一端设有固定装置，所述固定装置包括收纳槽，所述收纳槽的内壁转动连接有转轴，所述转轴的表面固定连接有挂钩，且底板的表面固定连接有提手。

优选的，所述箱盖的表面开设有槽，所述箱盖上槽与收纳槽相通，且箱盖上槽的内壁滑动连接有挡片，所述收纳槽内与挡片相对应的位置开设有矩形槽，且矩形槽的大小和挡片的大小相匹配。

优选的，所述挂钩的表面转动连接有挡板，所述挡板的另一端与挂钩的内壁滑动连接，所述箱体的外壁转动连接有扣环，所述箱盖的表面固定连接有固定块，所述扣环的表面和固定块相贴合。

与现有技术相比，本实用新型的优点和积极效果在于，

1、本实用新型中，通过设置限位装置，通过将底板拉起，从而将拼装的成品放在箱子的内部两端，此时再将底板放下，此时乐高平成的玩具位于两个卡块之间，此时将一个套圈套在固定柱的表面，此时推动手柄，使得滑块向箱体的中间滑动，此时伸缩杆以转动柱为中心进行转动，使得固定柱向滑块的方向进行滑动，使得固定柱带动滑动板和卡块都向箱体的侧壁方向滑动，当卡块到达卡槽时，卡块将限位柱向通孔内挤压，当卡块完全进入卡槽时，限位柱和卡块上的孔相相接，使得限位柱不受挤压，弹簧将限位柱弹入卡块的孔内，从而将拼装好的乐高玩具固定，从而得以解决了现在的儿童STEM课堂上多会教儿童动手能力，通常用乐高和积木进行拼装教育，然而积木当拼成后，现有的儿童 STEM课堂没有东西来固定这些组装成品，传统的箱子只能放置，当遇到碰撞或晃荡，很有可能会使得这些乐高和积木破损的问题。

2、本实用新型中，通过设置固定装置，通过将底板拉起，使得底板上的提手拉动挂钩处，将挡板向内挤压，从而让提手进入挂钩内，此时在松开挡板，从而将提手固定，当不用时，再将挡板向内挤压，取出提手，此时转动转轴，使得转轴带动挂钩进入收纳槽内，在将挡片向下滑动，使得挡片滑入对应的收纳槽内，从而将转轴固定，从而得以解决了当挂钩不用时，挂钩无法固定，会在箱内晃动，从而影响箱内的其他物品的问题。

附图说明

图1为本实用新型提出一种儿童STEM课程用教学装置的立体结构示意图；

图2为本实用新型提出一种儿童STEM课程用教学装置中图1的剖视结构示意图；

图3为本实用新型提出一种儿童STEM课程用教学装置中伸缩杆的结构示意图；

图4为本实用新型提出一种儿童STEM课程用教学装置中卡槽的结构示意图；

图5为本实用新型提出一种儿童STEM课程用教学装置中固定装置的结构示意图。

图例说明：1、箱体；2、箱盖；3、扣环；4、固定块；5、限位装置；501、底板；502、承接板；503、卡块；504、滑动板；505、卡槽；506、固定柱；507、伸缩杆；508、手柄；509、滑块；510、套圈；511、转动柱；512、限位柱；513、弹簧；6、固定装置；61、提手；62、挡片；63、收纳槽；64、转轴；65、挂钩； 66、挡板。

具体实施方式

为了能够更清楚地理解本实用新型的上述目的、特征和优点，下面结合附图和实施例对本实用新型做进一步说明。需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请的实施例及实施例中的特征可以相互组合。

在下面的描述中阐述了很多具体细节以便于充分理解本实用新型，但是，本实用新型还可以采用不同于在此描述的其他方式来实施，因此，本实用新型并不限于下面公开说明书的具体实施例的限制。

实施例1，如图1和图5所示，本实用新型提供了一种儿童STEM课程用教学装置，包括箱体1和限位装置5，箱体1的内部设有限位装置5，限位装置5包括底板 501，底板501的侧壁与箱体1转动连接。

下面具体说一下其限位装置5和固定装置6的具体设置和作用。

如图1和图4所示，底板501的一端开设有槽，位于底板501上槽的内部滑动连接有两个滑动板504，滑动板504彼此远离的一端均固定连接有两个卡块503，两个卡块503分别固定在滑动板504的两端，卡块503的两侧均开设有孔，箱体1 的两侧壁均开设有卡槽505，卡槽505的大小和卡块503的大小相匹配，两个滑动板504的侧壁均固定连接有固定柱506，箱体1内部靠近固定柱506的一端开设有槽，且箱体上槽的内壁滑动连接有滑块509，滑块509和固定柱506的表面均套有套圈510，且滑块509的表面与套圈510固定连接，固定柱506的表面与套圈510滑动连接，且一个套圈510的表面固定连接有手柄508，两个套圈510的表面均固定连接有伸缩杆507，伸缩杆507是由两个大小不一的空心滑杆组成，且小滑杆在大滑杆的内壁滑动连接，伸缩杆507的中间插设有转动柱511，转动柱511的一端与箱体1的内壁固定连接，转动柱511的表面与伸缩杆507的内壁转动连接，底板 501的一端插设有轴，且轴的两端与箱体1的内壁固定连接，箱体1内部的另一端设有两个承接板502，承接板502的表面和底板501的一端贴合，卡槽505的两侧壁均开设有通孔，且通孔的内壁固定连接有弹簧513，弹簧513的另一端固定连接有限位柱512，限位柱512远离弹簧513的一端呈半圆形，限位柱512的大小和卡块503两端孔的大小相匹配。

其整个限位装置5达到的效果为，通过设置限位装置5，通过将底板501拉起，从而将拼装的成品放在箱子的内部两端，此时再将底板501放下，此时乐高平成的玩具位于两个卡块503之间，此时将一个套圈510套在固定柱506的表面，此时推动手柄508，使得滑块509向箱体1的中间滑动，此时伸缩杆507以转动柱511为中心进行转动，使得固定柱506向滑块509的方向进行滑动，使得固定柱506带动滑动板504和卡块503都向箱体1的侧壁方向滑动，当卡块503到达卡槽505时，卡块503将限位柱512向通孔内挤压，当卡块503完全进入卡槽505时，限位柱512和卡块503上的孔相相接，使得限位柱512不受挤压，弹簧513将限位柱512弹入卡块503的孔内，从而将拼装好的乐高玩具固定，从而得以解决了现在的儿童STEM 课堂上多会教儿童动手能力，通常用乐高和积木进行拼装教育，然而积木当拼成后，现有的儿童STEM课堂没有东西来固定这些组装成品，传统的箱子只能放置，当遇到碰撞或晃荡，很有可能会使得这些乐高和积木破损的问题。

如图1和图3所示，箱体1的一端转动连接有箱盖2，箱盖2靠近箱体1的一端设有固定装置6，固定装置6包括收纳槽63，收纳槽63的内壁转动连接有转轴64，转轴64的表面固定连接有挂钩65，且底板501的表面固定连接有提手61，箱盖2 的表面开设有槽，箱盖2上槽与收纳槽63相通，且箱盖上槽的内壁滑动连接有挡片62，收纳槽63内与挡片62相对应的位置开设有矩形槽，且矩形槽的大小和挡片62的大小相匹配，挂钩65的表面转动连接有挡板66，挡板66的另一端与挂钩 65的内壁滑动连接，箱体1的外壁转动连接有扣环3，箱盖2的表面固定连接有固定块4，扣环3的表面和固定块4相贴合。

其整个的固定装置6达到的效果为，通过设置固定装置6，通过将底板501拉起，使得底板501上的提手61拉动挂钩65处，将挡板66向内挤压，从而让提手61 进入挂钩65内，此时在松开挡板66，从而将提手61固定，当不用时，再将挡板 66向内挤压，取出提手61，此时转动转轴64，使得转轴64带动挂钩65进入收纳槽63内，在将挡片62向下滑动，使得挡片62滑入对应的收纳槽63内，从而将转轴64固定，从而得以解决了当挂钩65不用时，挂钩65无法固定，会在箱内晃动，从而影响箱内的其他物品的问题。

其整体的工作原理为，由于传统的箱子无法固定乐高玩具，此时通过设置限位装置5，通过将底板501拉起，从而将拼装的成品放在箱子的内部两端，此时再将底板501放下，此时乐高平成的玩具位于两个卡块503之间，此时将一个套圈510套在固定柱506的表面，此时推动手柄508，使得滑块509向箱体1的中间滑动，此时伸缩杆507以转动柱511为中心进行转动，使得固定柱506向滑块509 的方向进行滑动，使得固定柱506带动滑动板504和卡块503都向箱体1的侧壁方向滑动，当卡块503到达卡槽505时，卡块503将限位柱512向通孔内挤压，当卡块503完全进入卡槽505时，限位柱512和卡块503上的孔相相接，使得限位柱512不受挤压，弹簧513将限位柱512弹入卡块503的孔内，从而将拼装好的乐高玩具固定，从而得以解决了现在的儿童STEM课堂上多会教儿童动手能力，通常用乐高和积木进行拼装教育，然而积木当拼成后，现有的儿童STEM课堂没有东西来固定这些组装成品，传统的箱子只能放置，当遇到碰撞或晃荡，很有可能会使得这些乐高和积木破损的问题，由于现有的箱子没有固定挂钩65的东西，此时通过设置固定装置6，通过将底板501拉起，上的底板501上的提手61拉动挂钩65 处，将挡片62向内挤压，从而让提手61进入挂钩65内，此时在松开挡片62，从而将提手61固定，当不用时，再将挡片62向内挤压，取出提手61，此时转动转轴64，上的转轴64带动挂钩65进入收纳槽63内，在将挡板66向下滑动，上的挡板66滑入对应的槽内，从而将转轴64固定，从而得以解决了当挂钩65不用时，挂钩65无法固定，会在箱内晃动，从而影响箱内的其他物品的问题。

以上所述，仅是本实用新型的较佳实施例而已，并非是对本实用新型作其它形式的限制，任何熟悉本专业的技术人员可能利用上述揭示的技术内容加以变更或改型为等同变化的等效实施例应用于其它领域，但是凡是未脱离本实用新型技术方案内容，依据本实用新型的技术实质对以上实施例所作的任何简单修改、等同变化与改型，仍属于本实用新型技术方案的保护范围。

Claims (6)

1.一种儿童STEM课程用教学装置，包括箱体(1)和限位装置(5)，其特征在于：所述箱体(1)的内部设有限位装置(5)，所述限位装置(5)包括底板(501)，所述底板(501)的侧壁与箱体(1)转动连接，所述底板(501)的一端开设有槽，位于底板(501)上槽的内部滑动连接有两个滑动板(504)，所述滑动板(504)彼此远离的一端均固定连接有两个卡块(503)，两个所述卡块(503)分别固定在滑动板(504)的两端，所述卡块(503)的两侧均开设有孔，所述箱体(1)的两侧壁均开设有卡槽(505)，所述卡槽(505)的大小和卡块(503)的大小相匹配，两个所述滑动板(504)的侧壁均固定连接有固定柱(506)，所述箱体(1)内部靠近固定柱(506)的一端开设有槽，且箱体(1)上槽的内壁滑动连接有滑块(509)，所述滑块(509)和固定柱(506)的表面均套有套圈(510)，且滑块(509)的表面与套圈(510)固定连接，所述固定柱(506)的表面与套圈(510)滑动连接，且一个套圈(510)的表面固定连接有手柄(508)，两个所述套圈(510)的表面均固定连接有伸缩杆(507)，所述伸缩杆(507)的中间插设有转动柱(511)，所述转动柱(511)的一端与箱体(1)的内壁固定连接，所述转动柱(511)的表面与伸缩杆(507)的内壁转动连接。

2.根据权利要求1所述的一种儿童STEM课程用教学装置，其特征在于：所述底板(501)的一端插设有轴，且轴的两端与箱体(1)的内壁固定连接，所述箱体(1)内部的另一端设有两个承接板(502)，所述承接板(502)的表面和底板(501)的一端贴合。

3.根据权利要求1所述的一种儿童STEM课程用教学装置，其特征在于：所述卡槽(505)的两侧壁均开设有通孔，且通孔的内壁固定连接有弹簧(513)，所述弹簧(513)的另一端固定连接有限位柱(512)，所述限位柱(512)远离弹簧(513)的一端呈半圆形，所述限位柱(512)的大小和卡块(503)两端孔的大小相匹配。

4.根据权利要求1所述的一种儿童STEM课程用教学装置，其特征在于：所述箱体(1)的一端转动连接有箱盖(2)，所述箱盖(2)靠近箱体(1)的一端设有固定装置(6)，所述固定装置(6)包括收纳槽(63)，所述收纳槽(63)的内壁转动连接有转轴(64)，所述转轴(64)的表面固定连接有挂钩(65)，且底板(501)的表面固定连接有提手(61)。

5.根据权利要求4所述的一种儿童STEM课程用教学装置，其特征在于：所述箱盖(2)的表面开设有槽，所述箱盖(2)上槽与收纳槽(63)相通，且箱盖(2)上槽的内壁滑动连接有挡片(62)，所述收纳槽(63)内与挡片(62)相对应的位置开设有矩形槽，且矩形槽的大小和挡片(62)的大小相匹配。

6.根据权利要求4所述的一种儿童STEM课程用教学装置，其特征在于：所述挂钩(65)的表面转动连接有挡板(66)，所述挡板(66)的另一端与挂钩(65)的内壁滑动连接，所述箱体(1)的外壁转动连接有扣环(3)，所述箱盖(2)的表面固定连接有固定块(4)，所述扣环(3)的表面和固定块(4)相贴合。

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