CN213487637U - 一种学习桌及其带翻板的桌面 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种带翻板的桌面，包括支撑架、固定面板和翻转面板，所述支撑架包括横向设置的第一横梁，所述翻转面板转动连接在第一横梁，所述支撑架上连接有纵向设置的支撑竖梁，所述支撑竖梁与翻转面板之间连接有阻尼器，通过上述设置，将阻尼器设置在支撑竖梁上，阻尼器与翻转面板的夹角增大，根据力学分析，力臂增大，支撑同样重量时，所需的力减小，从而减小了阻尼器的负载，结构稳定性增强。

Description

一种学习桌及其带翻板的桌面

技术领域

本实用新型涉及家具技术领域，特别涉及一种学习桌及其带翻板的桌面。

背景技术

学习桌多用在学校课堂或家庭中，是学生和文字工作者常用的一种学习用具。

目前，公开号为CN208909228U的中国专利公开了一种桌面角度可调的学习桌，包括在桌板下方连接桌面支撑框架，桌面支撑框架下方连接有桌脚，桌板包括固定桌板和可活动翻起的翻板，桌面支撑框架包括有前横梁、后横梁及位于前、后横梁之间的竖梁，翻板通过合页铰接在前横梁上，前横梁的外侧形成呈半圆体的前圆弧部，前横梁的内侧中设有至少一连接槽，连接槽中固定有合页固定件，合页固定件中设有的转轴孔位于前圆弧部的圆心处，合页的一端与合页固定件中的转轴形成铰接，合页中与转轴相对的一端固定至翻板，翻板围绕着前横梁的前圆弧部中的圆心转动。

这种学习桌的阻尼器安装在前横梁上，阻尼器与翻板之间夹角较小，阻尼器负载较大，结构稳定性较差。

实用新型内容

本实用新型的目的是提供一种带翻板的桌面，其具有结构稳定的优点。

本实用新型的上述技术目的是通过以下技术方案得以实现的：

一种带翻板的桌面，包括支撑架、固定面板和翻转面板，所述支撑架包括横向设置的第一横梁，所述翻转面板转动连接在第一横梁，所述支撑架上连接有纵向设置的支撑竖梁，所述支撑竖梁与翻转面板之间连接有阻尼器。

通过采用上述技术方案，将阻尼器设置在支撑竖梁上，阻尼器与翻转面板的夹角增大，根据力学分析，力臂增大，支撑同样重量时，所需的力减小，从而减小了阻尼器的负载，结构稳定性增强。

进一步设置：所述第一横梁上开设有容置槽，所述翻转面板上连接有摇页组件，所述摇页组件连接于容置槽内，所述翻转面板通过摇页组件与第一横梁转动连接。

通过采用上述技术方案，将摇页组件安装在容置槽内，避免摇页组件暴露在翻转面板的下方区域，避免了使用人员误碰摇页组件被夹伤碰伤，结构合理。

进一步设置：所述摇页组件包括与翻转面板连接的摇页片和与容置槽连接的摇页底座，所述摇页底座和摇页片上对应设置有转动孔，所述转动孔处插设有转动轴，所述摇页片和摇页底座通过转动轴相互转动连接。

通过采用上述技术方案，摇页组件结构简单，安装方便，能够有效的实现翻转面板与第一横梁之间的转动连接，并且第一横梁设置有圆弧，使翻转面板的下表面与第一横梁保持较小间隙，避免操作者肢体在翻转面板与第一横梁之间夹伤。

进一步设置：所述第一横梁的横截面呈D字形，所述容置槽包括供螺栓穿过的固定孔，所述固定孔为较大直径的圆孔或腰形孔，用于调节摇页底座上下的位置。

通过采用上述技术方案，D字形的第一横梁使得翻转面板与第一横梁之间保持较小间隙，从而避免夹伤操作者；在生产过程中，包括第一横梁在内的支撑架焊接平整度客观存在差异，桌面翻板与支撑架之间可能无法贴平存在间隙，因此固定摇页底座的固定孔设计为较大直径的圆孔或腰形孔可上下调整上述客观存在的间隙。

进一步设置：所述翻转面板与支撑竖梁之间还连接有档位器。

通过采用上述技术方案，在安装时，可将档位器和阻尼器先连接到支撑竖梁，然后将档位器和阻尼器与翻转面板连接，相对于单独分别连接阻尼器和档位器更加方便，结构合理，并且在发生损坏时，也方便整体更换。通过档位器5 固定在各档位角度，以满足使用者对于书法、阅读、书写、绘画等场景所需要的最佳角度。

本实用新型的另一目的是提供一种学习桌，其具有结构稳定合理的优点。

本实用新型的上述技术目的是通过以下技术方案得以实现的：

一种学习桌，包括支撑底座和上述的带翻板的桌面。

进一步设置：所述支撑底座为升降式底座，所述支撑底座包括两个支撑脚和连接在支撑脚处的支撑升降座，所述支撑升降座之间连接有传动杆，所述传动杆上固定主动齿轮，所述支撑升降座上连接有从动齿轮，所述从动齿轮连接有升降螺杆，支撑脚内设置有升降螺孔，所述支撑升降座通过升降螺杆在支撑脚处升降。

通过采用上述技术方案，通过丝杠升降的方式带动支撑升降座升降，升降稳定，并且在使用时，结构稳定，能够比较稳定支撑；传动杆能带动两侧支撑升降座同步升降，结构合理。

进一步设置：所述支撑升降座上连接有手动摇杆，所述手动摇杆用于带动传动杆转动。

通过采用上述技术方案，通过手动的方式调节，随时可调，操作方便。

进一步设置：所述支撑升降座上连接有电机固定座，所述电机固定座上连接有直流电机，所述直流电机驱动传动杆转动。

通过采用上述技术方案，通过电动的方式驱动传动杆转动，省力省时。

附图说明

图1是实施例1整体结构示意图；

图2是实施例1在翻转面板打开状态时的剖视结构示意图；

图3是图2中A处放大图；

图4是实施例1中摇页组件的爆炸结构示意图；

图5是实施例1在翻转面板关闭状态时的剖视结构示意图；

图6是实施例2在翻转面板打开状态时的剖视结构示意图；

图7是实施例3在翻转面板打开状态时的剖视结构示意图；

图8是实施例4在翻转面板打开状态时的剖视结构示意图；

图9是实施例5的整体结构示意图；

图10是实施例5在升降式底座处的结构示意图；

图11是图10中B处放大图；

图12是实施例6的升降式底座的结构示意图；

图13是实施例7在翻转面板打开状态时的剖视结构示意图；

图14是实施例7在滑动缺口处的剖视结构示意图。

图中，1、支撑架；11、第一横梁；12、竖梁；13、第二横梁；111、容置槽；113、加强钢板；114、固定孔；2、固定面板；3、翻转面板；4、摇页组件； 41、摇页底座；42、摇页片；43、转动轴；5、档位器；6、阻尼器；7、升降式底座；701、支撑脚；702、支撑升降座；703、传动杆；704、主动齿轮；705、从动齿轮；706、升降螺杆；707、升降螺座；708、手动摇杆；709、电机固定座；710、直流电机；8、支撑竖梁；14、第三横梁；115、安装缺口；116、滑动缺口；81、抵触块；82、固定缺口；9、滑动块。

具体实施方式

以下结合附图对本实用新型作进一步详细说明。

实施例1：

一种带翻板的桌面，如图1、图2和图5所示，包括用于支撑的支撑架1，支撑架1包括位于前端的横向的第一横梁11、位于后端的横向的第二横梁13和三根垂直于第一横梁11和第二横梁13的竖梁12，支撑架1上装配有固定面板 2，第一横梁11处转动连接有翻转面板3。翻转面板3朝向前侧的一端表面凸起设置有阻挡板，用于阻挡翻转面板3转动小角度时书本的掉落，以及学生在使用时能对手臂进行支撑。翻转面板3的后端设置有方便手指伸入的翻转缺口。翻转面板3下部空间处的第一横梁11与固定面板2之间连接有垂直于第一横梁 11的支撑竖梁8，支撑竖梁8上螺纹连接有阻尼器6和档位器5，阻尼器6和档位器5的另一端螺纹连接于翻转面板3。支撑竖梁8位于靠近翻转面板3的对称轴的位置，阻尼器6和档位器5的支撑稳定。

参照图2至图4，第一横梁11为横截面为D字形的型材钢，第一横梁11上以翻转面板3的对称轴为轴，轴对称开设有两个容置槽111。容置槽111朝向前端的一侧为半圆形，容置槽111的上方开口。容置槽111和翻转面板3之间通过摇页组件4翻转连接。摇页组件4包括与翻转面板3螺纹连接的摇页片42、位于容置槽111内与容置槽111的后侧竖直板螺纹连接的摇页底座41，摇页底座41和摇页片42上开设有对应开设的转动孔，转动孔处插设有转动轴43，摇页片42和摇页底座41通过转动轴43转动。摇页底座41的横截面呈凹字形，背部中心开设有固定孔用于穿设螺栓，摇页底座41的背部与容置槽111之间具有加强钢板113，加强钢板113焊接于容置槽111内。容置槽111的竖直侧壁上开设有固定孔114，固定孔114为较大直径的圆孔或腰形孔，用于调节摇页底座上下的位置，从而调整桌面翻转面板与支撑架之间可能存在的间隙。

使用时，通过翻转面板上缺口拉起翻转面板3进行翻转，通过档位器5固定在各档位角度。使用完成后，翻转面板3拉至最大角度，档位器5内部卡位自动分离，翻转面板3在阻尼器6的作用下缓缓下落。

实施例2：一种带翻板的桌面，参照图6，本实施例2与实施例1的差别仅在于第一横梁11的横截面形状不同，本实施例中第一横梁11的前段的上端为 1/4圆弧，第一横梁11的下端平整，方便安装。

实施例3：一种带翻板的桌面，参照图7，本实施例3与实施例1的差别仅在于摇页底座41的安装位置不同，摇页底座41固定于容置槽111的底壁上，这样设置避免了螺栓突出在翻板下方的容置空间内，避免误碰，结构美观。

实施例4：一种带翻板的桌面，参照图8，本实施例4与实施例1的差别仅在于第一横梁11的横截面形状不同，第一横梁11的横截面为O字形。

实施例5：一种学习桌，如图9-图11所示，包括支撑底座和实施例1所述的带翻板的桌面。支撑底座为升降式底座7，支撑底座包括两个支撑脚701和连接在支撑脚701处的支撑升降座702，所述支撑升降座702之间连接有传动杆 703，传动杆703上靠近两端处固定主动齿轮704，支撑升降座702上连接有从动齿轮705，从动齿轮705通过螺栓连接有升降螺杆706，从动齿轮705带动升降螺杆706同步转动，支撑脚701内固定有升降螺座707，支撑升降座702通过升降螺杆706在支撑脚701处升降。其中一侧的支撑升降座702侧面连接有手动摇杆708，手动摇杆708朝向支撑升降座702的一端与传动杆703连接，带动传动杆703转动。

通过摇动手动摇杆708，带动传动杆703转动，从而使主动齿轮704转动，带动从动齿轮705转动，升降螺杆706转动，使得支撑升降座702在支撑脚701 处升降。

实施例6：一种学习桌,参照图12，本实施例与实施例5的不同之处在于传动杆703采用电动的方式驱动，支撑升降座702上连接有电机固定座709，电机固定座709上连接有直流电机710，直流电机710驱动传动杆703转动。

实施例7：一种带翻板的桌面，参照图13和图14，本实施例与实施例1的差别仅在于支撑竖梁8的安装方式不同，支撑架1还包括设置在第一横梁11和第二横梁13之间的第三横梁14，第三横梁14位于翻板的后端边缘处，第三横梁14的前端开与支撑竖梁8横截面相同的安装孔，第一横梁11正对安装孔的位置的上表面和后侧面开设有安装缺口115，用于供支撑竖梁8进入。第一横梁 11的后侧面在安装缺口115旁开设有水平的滑动缺口116，滑动缺口116处滑动连接有滑动块9，滑动块9包括块体和与块体一体设置的滑动杆，滑动杆与滑动缺口116的宽度相同，滑动杆朝向第一横梁11外侧的一端伸出滑动缺口116，并螺纹连接有滑动帽。支撑竖梁8的前端开设有固定缺口82，固定缺口82与块体的宽度相等，块体平移至固定缺口82处对支撑竖梁8的前后方向进行限位。支撑竖梁8的前端设置有具有弹性的抵触块81，抵触块81与第一横梁11的前侧壁抵触。

安装支撑竖梁8时，先将支撑竖梁8从上方通过安装缺口115后放入，然后支撑竖梁8在抵触块81的弹性作用下，水平移动插入安装孔，拨动滑动帽，使块体水平滑动至支撑竖梁8上的固定缺口82处，完成支撑竖梁8的安装。安装方便快捷，便于更换阻尼器6和档位器5。

以上所述的实施方式，并不构成对该技术方案保护范围的限定。任何在上述实施方式的精神和原则之内所作的修改、等同替换和改进等，均应包含在该技术方案的保护范围之内。

Claims (10)

1.一种带翻板的桌面，包括支撑架(1)、固定面板(2)和翻转面板(3)，所述支撑架(1)包括横向设置的第一横梁(11)，所述翻转面板(3)转动连接在第一横梁(11)，其特征在于，所述支撑架(1)上连接有纵向设置的支撑竖梁(8)，所述支撑竖梁(8)与翻转面板(3)之间连接有阻尼器(6)。

2.根据权利要求1所述的带翻板的桌面，其特征在于，所述第一横梁(11)上开设有容置槽(111)，所述翻转面板(3)上连接有摇页组件(4)，所述摇页组件(4)连接于容置槽(111)内，所述翻转面板(3)通过摇页组件(4)与第一横梁(11)转动连接。

3.根据权利要求2所述的带翻板的桌面，其特征在于，所述摇页组件(4)包括与翻转面板(3)连接的摇页片(42)和与容置槽(111)连接的摇页底座(41)，所述摇页底座(41)和摇页片(42)上对应设置有转动孔，所述转动孔处插设有转动轴(43)，所述摇页片(42)和摇页底座(41)通过转动轴(43)相互转动连接。

4.根据权利要求3所述的带翻板的桌面，其特征在于，所述摇页底座(41)呈凹字形，所述摇页底座(41)与容置槽(111)之间通过螺栓固定，所述摇页底座(41)与容置槽(111)之间夹设有加强钢板(113)。

5.根据权利要求4所述的带翻板的桌面，其特征在于，所述第一横梁(11)的横截面呈D字形，所述容置槽(111)包括供螺栓穿过的固定孔(114)，所述固定孔(114)为较大直径的圆孔或腰形孔，用于调节摇页底座(41)上下的位置。

6.根据权利要求1所述的带翻板的桌面，其特征在于，所述翻转面板(3)与支撑竖梁(8)之间还连接有档位器(5)。

7.一种学习桌，其特征在于：包括支撑底座和权利要求1～6任意一项所述的带翻板的桌面。

8.根据权利要求7所述的学习桌，其特征在于，所述支撑底座为升降式底座(7)，所述支撑底座包括两个支撑脚(701)和连接在支撑脚(701)处的支撑升降座(702)，所述支撑升降座(702)之间连接有传动杆(703)，所述传动杆(703)上固定主动齿轮(704)，所述支撑升降座(702)上连接有从动齿轮(705)，所述从动齿轮(705)连接有升降螺杆(706)，支撑脚(701)内设置有升降螺孔，所述支撑升降座(702)通过升降螺杆(706)在支撑脚(701)处升降。

9.根据权利要求8所述的学习桌，其特征在于，所述支撑升降座(702)上连接有手动摇杆(708)，所述手动摇杆(708)用于带动传动杆(703)转动。

10.根据权利要求8所述的学习桌，其特征在于，所述支撑升降座(702)上连接有电机固定座(709)，所述电机固定座(709)上连接有直流电机(710)，所述直流电机(710)驱动传动杆(703)转动。

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