CN213400131U - 一种高等数学微积分教学用方程式分类讲解演示装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及演示装置技术领域，具体为一种高等数学微积分教学用方程式分类讲解演示装置，包括固定架和白板主体，所述白板主体内部设置有推拉机构，所述推拉机构包括推送腔、观察口、拆取口、第一滑轨、第一滑块、第一书写板、第二书写板、缓冲块、齿条板和传动齿轮，所述白板主体内部开设有推送腔，所述传动齿轮的顶端和白板主体的前端左侧皆设置有往复机构，所述第三滑轨内部滑动连接有第三滑块，且第三滑块的背面胶粘有清洁块。本实用新型提高了易用性和实用性，有效防止了在长时间使用下，由于授课教师的身高不同，可能会导致较高的位置无法进行擦除，久而久之，会对板面留下较深笔水痕迹的问题。

Description

一种高等数学微积分教学用方程式分类讲解演示装置

技术领域

本实用新型涉及演示装置技术领域，具体为一种高等数学微积分教学用方程式分类讲解演示装置。

背景技术

一般在进行数学授课讲解演示时，大都需要用到演示装置进行辅助讲解，将学习任务和方程式记载在白板上，便于学生更加快速的对微积分进行理解，增加了学生们的学习效率，现有的高等数学微积分教学用方程式分类讲解演示装置具备各种各样的功能，实现多元化，因此可知现有的高等数学微积分教学用方程式分类讲解演示装置已经满足了人们的使用需求，但仍然存在以下问题。

现有的高等数学微积分教学用方程式分类讲解演示装置普遍为固定式结构设计，在进行授课演示时，由于板面本身的展示范围有限，在长时间进行使用时，需要对白板板面进行擦除，传统的大都使用板擦对板面进行擦除，但由于授课教师的身高不同可能会导致较高的位置无法进行擦除，久而久之，会对板面留下较深的笔水痕迹，降低了易用性和实用性，因此亟需一种新型的高等数学微积分教学用方程式分类讲解演示装置解决上述问题。

发明内容

本实用新型的目的在于提供一种高等数学微积分教学用方程式分类讲解演示装置，以解决上述背景技术中提出的较高的位置无法进行擦除，久而久之，会对板面留下较深痕迹的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种高等数学微积分教学用方程式分类讲解演示装置，包括固定架和白板主体，所述固定架的顶端固定安装有白板主体，所述白板主体内部设置有推拉机构，所述推拉机构包括推送腔、观察口、拆取口、第一滑轨、第一滑块、第一书写板、第二书写板、缓冲块、齿条板和传动齿轮，所述白板主体内部开设有推送腔，所述推送腔内部底端的前后两侧皆开设有第一滑轨，且第一滑轨的内部皆滑动连接有第一滑块，前端所述第一滑块的顶端固定安装有第一书写板,后端所述第一滑块的顶端固定安装有第二书写板，所述第一书写板和第二书写板的顶端皆焊接有齿条板，且齿条板靠近推送腔内侧皆啮合有传动齿轮，所述传动齿轮的顶端和白板主体的前端左侧皆设置有往复机构，所述往复机构包括挡板、第二滑轨、第二滑块、输送腔、第一轴杆、套筒、滑槽、第一锥形齿轮、第二锥形齿轮、第二轴杆、第一轮盘、第三轴杆、第二轮盘、传动带、滑杆和固定板，所述白板主体正面左侧的底端固定安装有挡板，且挡板的顶端开设有第二滑轨，所述第二滑轨内部滑动连接有第二滑块，所述白板主体正面左侧的顶端固定安装与偶输送腔，所述输送腔内部设置有第一轴杆，且第一轴杆的左右两侧皆通过轴承与输送腔活动连接，所述第一轴杆的外部套设有套筒，且第一轴杆的外部右侧套设有第一锥形齿轮，所述套筒和第一锥形齿轮的内壁皆焊接在第一轴杆的外壁上，所述第一锥形齿轮的右侧顶端啮合有第二锥形齿轮，且第二锥形齿轮的顶端焊接有第二轴杆，所述第二轴杆的顶端贯穿输送腔延伸至输送腔的外表面，且第二轴杆通过轴承与输送腔活动连接，所述第二轴杆的外部顶端套设有第一轮盘，所述传动齿轮的顶端焊接有第三轴杆，且第三轴杆顶端贯穿白板主体延伸至白板主体的外表面，且第三轴杆通过轴承与白板主体活动连接，所述第三轴杆的外部顶端套设有第二轮盘，且第一轮盘和第二轮盘的外部皆套设在传动带的内部，所述白板主体的正面左侧设置有固定板，且固定板的底端焊接在第二滑块的顶端，所述固定板的顶端焊接有滑杆，且滑杆滑动连接在滑槽的内部，所述推送腔的内部前端和第一书写板的背面左侧以及固定板的背面皆设置有清洁机构，所述清洁机构包括清洁板、第三滑轨、第三滑块、清洁块、限位腔、转动杆、扭力弹簧和卡块，所述推送腔的内部前端和第一书写板的背面左侧以及固定板的背面皆固定安装有清洁板，且清洁板的背面开设有第三滑轨，所述第三滑轨内部滑动连接有第三滑块，且第三滑块的背面胶粘有清洁块。

优选的，所述白板主体正面的右侧开设有观察口，且观察口的后端和推送腔相互贯通，所述白板主体的背面中间位置处开设有拆取口，且拆取口的位置处于第一书写板和第二书写板相连处的正后方。

优选的，所述第一书写板和第二书写板正面的右侧皆开设有拉槽，且拉槽内部皆设置有拉杆，所述拉杆的上下两端皆焊接在拉槽内壁，且拉杆的外部包套有橡胶垫。

优选的，所述推送腔内部两侧皆内嵌有缓冲块，且缓冲块为橡胶材质，所述缓冲块的高度与第一书写板和第二书写板的高度相等。

优选的，所述输送腔的底端开设有与滑杆相互配合的槽口，所述滑槽为螺旋状设计。

优选的，所述清洁板内部开设有限位腔，且限位腔内部设置有转动杆，所述转动杆的左侧通过轴承活动连接在限位腔内壁，且转动杆的右侧贯穿限位腔延伸至清洁板的外表面，所述转动杆的外部左侧缠绕有扭力弹簧，且扭力弹簧的左侧焊接在限位腔的内壁，所述扭力弹簧的右侧焊接在转动杆的外壁。

优选的，所述转动杆背面的左右两侧皆固定安装有卡块，所述第三滑块正面的两侧皆开设有与卡块相互配合的凹槽，且卡块和凹槽相互卡合，所述凹槽呈弧形设计。

优选的，三组所述清洁块的背面分别与白板主体、第一书写板和第二书写板的正面相互贴合，且清洁块的材质为海绵。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

1、该高等数学微积分教学用方程式分类讲解演示装置设置有第一滑轨、第一滑块、第一书写板、第二书写板、缓冲块、齿条板、传动齿轮、第一锥形齿轮、第二锥形齿轮、第二轴杆、第一轮盘、第三轴杆、第二轮盘、传动带、滑杆、固定板和清洁块，当板面在长时间使用后需要进行擦除时，首先推动拉杆，第一书写板进行移动，在第一书写板进行移动的同时，齿条板同时进行移动操作，在齿条板和传动齿轮相互啮合的状态下，带动第二书写板在第一滑轨和第一滑块滑动连接的作用下进移动，在传动齿轮进行转动的同时，第三轴杆进行同步转动，带动第二轴杆进行转动，在传动带的作用下，带动第一轮盘进行转动，在第一锥形齿轮和第二锥形齿轮相互啮合作用下，第一轴杆进行转动，使得套筒带动滑槽进行旋转，在滑杆的作用下带动固定板进行左右往复运动，当第一书写板、第二书写板和固定板进行移动的同时，清洁块对白板主体、第一书写板和第二书写板的表面进行擦除，对痕迹进行去除，便于老师授课，提高了易用性和实用性，有效防止了在长时间使用下，由于授课教师的身高不同，可能会导致较高的位置无法进行擦除，久而久之，会对板面留下较深笔水痕迹的问题。

2、该高等数学微积分教学用方程式分类讲解演示装置设置有第三滑轨、第三滑块、清洁块、限位腔、转动杆、扭力弹簧和卡块，当需要对清洁块进行清洗或者进行更换时，首先转动转动杆，将卡块和第三滑块的卡合进行解除，随后拉动清洁块，在第三滑轨和第三滑块滑动连接的作用下，对清洁块进行取出清洗，提高了易用性和实用性，有效防止了在长时间使用下，清洁块难以进行清洗，有效老师进行书写的问题。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本实用新型的正视剖面结构示意图；

图2为本实用新型的前端正视剖面结构示意图；

图3为本实用新型的俯视剖面结构示意图；

图4为本实用新型的俯视结构示意图；

图5为本实用新型的图1中A处结构放大示意图；

图6为本实用新型的图2中B处结构放大示意图；

图7为本实用新型的图2中C处结构放大示意图；

图8为本实用新型的图2中D处结构放大示意图；

图9为本实用新型的图3中E处结构放大示意图；

图10为本实用新型的图9中F处结构放大示意图；

图11为本实用新型的齿条板和齿轮俯视结构示意图。

图中：1、固定架；2、白板主体；311、推送腔；312、观察口；313、拆取口；314、第一滑轨；315、第一滑块；316、第一书写板；317、第二书写板；318、缓冲块；319、齿条板；320、传动齿轮；411、挡板；412、第二滑轨；413、第二滑块；414、输送腔；415、第一轴杆；416、套筒；417、滑槽；418、第一锥形齿轮；419、第二锥形齿轮；420、第二轴杆；421、第一轮盘；422、第三轴杆；423、第二轮盘；424、传动带；425、滑杆；426、固定板；511、清洁板；512、第三滑轨；513、第三滑块；514、清洁块；515、限位腔；516、转动杆；517、扭力弹簧；518、卡块。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-11，本实用新型提供的一种实施例：一种高等数学微积分教学用方程式分类讲解演示装置，包括固定架1和白板主体2，固定架1的顶端固定安装有白板主体2，白板主体2内部设置有推拉机构，推拉机构包括推送腔311、观察口312、拆取口313、第一滑轨314、第一滑块315、第一书写板316、第二书写板317、缓冲块318、齿条板319和传动齿轮320，白板主体2内部开设有推送腔311，推送腔311内部底端的前后两侧皆开设有第一滑轨314，且第一滑轨314的内部皆滑动连接有第一滑块315，前端第一滑块315的顶端固定安装有第一书写板316,后端第一滑块315的顶端固定安装有第二书写板317，第一书写板316和第二书写板317的顶端皆焊接有齿条板319，且齿条板319靠近推送腔311内侧皆啮合有传动齿轮320，传动齿轮320的顶端和白板主体2的前端左侧皆设置有往复机构，往复机构包括挡板411、第二滑轨412、第二滑块413、输送腔414、第一轴杆415、套筒416、滑槽417、第一锥形齿轮418、第二锥形齿轮419、第二轴杆420、第一轮盘421、第三轴杆422、第二轮盘423、传动带424、滑杆425和固定板426，白板主体2正面左侧的底端固定安装有挡板411，且挡板411的顶端开设有第二滑轨412，第二滑轨412内部滑动连接有第二滑块413，白板主体2正面左侧的顶端固定安装与偶输送腔414，输送腔414内部设置有第一轴杆415，且第一轴杆415的左右两侧皆通过轴承与输送腔414活动连接，第一轴杆415的外部套设有套筒416，且第一轴杆415的外部右侧套设有第一锥形齿轮418，套筒416和第一锥形齿轮418的内壁皆焊接在第一轴杆415的外壁上，第一锥形齿轮418的右侧顶端啮合有第二锥形齿轮419，且第二锥形齿轮419的顶端焊接有第二轴杆420，第二轴杆420的顶端贯穿输送腔414延伸至输送腔414的外表面，且第二轴杆420通过轴承与输送腔414活动连接，第二轴杆420的外部顶端套设有第一轮盘421，传动齿轮320的顶端焊接有第三轴杆422，且第三轴杆422顶端贯穿白板主体2延伸至白板主体2的外表面，且第三轴杆422通过轴承与白板主体2活动连接，第三轴杆422的外部顶端套设有第二轮盘423，且第一轮盘421和第二轮盘423的外部皆套设在传动带424的内部，白板主体2的正面左侧设置有固定板426，且固定板426的底端焊接在第二滑块413的顶端，固定板426的顶端焊接有滑杆425，且滑杆425滑动连接在滑槽417的内部，推送腔311的内部前端和第一书写板316的背面左侧以及固定板426的背面皆设置有清洁机构，清洁机构包括清洁板511、第三滑轨512、第三滑块513、清洁块514、限位腔515、转动杆516、扭力弹簧517和卡块518，推送腔311的内部前端和第一书写板316的背面左侧以及固定板426的背面皆固定安装有清洁板511，且清洁板511的背面开设有第三滑轨512，第三滑轨512内部滑动连接有第三滑块513，且第三滑块513的背面胶粘有清洁块514。

白板主体2正面的右侧开设有观察口312，且观察口312的后端和推送腔311相互贯通，白板主体2的背面中间位置处开设有拆取口313，且拆取口313的位置处于第一书写板316和第二书写板317相连处的正后方，在观察口312的作用下，便于对第一书写板316和第二书写板317进行观看，便于学生进行学习记忆，提高了易用性，且在拆取口313的作用下，便于对第一书写板316背面的清洁块514进行拆卸更换操作，提高了实用性。

第一书写板316和第二书写板317正面的右侧皆开设有拉槽，且拉槽内部皆设置有拉杆，拉杆的上下两端皆焊接在拉槽内壁，且拉杆的外部包套有橡胶垫，在拉杆的作用下，便于对第一书写板316和第二书写板317进行拉动，便于对板面进行切换。

推送腔311内部两侧皆内嵌有缓冲块318，且缓冲块318为橡胶材质，缓冲块318的高度与第一书写板316和第二书写板317的高度相等，在缓冲块318的作用下，便于对第二书写板317和第一书写板316的边框进行缓冲减震，提高了稳定性。

输送腔414的底端开设有与滑杆425相互配合的槽口，滑槽417为螺旋状设计，在滑槽417和滑杆425的作用下，使得套筒416进行转动时，滑杆425进行左右往复运动，对白板主体2正面进行擦除，提高了易用性。

清洁板511内部开设有限位腔515，且限位腔515内部设置有转动杆516，转动杆516的左侧通过轴承活动连接在限位腔515内壁，且转动杆516的右侧贯穿限位腔515延伸至清洁板511的外表面，转动杆516的外部左侧缠绕有扭力弹簧517，且扭力弹簧517的左侧焊接在限位腔515的内壁，扭力弹簧517的右侧焊接在转动杆516的外壁，在该机构作用下，便于对清洁块514进行固定，且便于对清洁块514进行更换操作，提高了易用性。

转动杆516背面的左右两侧皆固定安装有卡块518，第三滑块513正面的两侧皆开设有与卡块518相互配合的凹槽，且卡块518和凹槽相互卡合，凹槽呈弧形设计，在凹槽的作用下，便于对第三滑块513进行固定，对清洁块514进行限位操作，提高了易用性。

三组清洁块514的背面分别与白板主体2、第一书写板316和第二书写板317的正面相互贴合，且清洁块514的材质为海绵，在相互贴合作用下，更加便于对表面进行清洁，提高了易用性。

工作原理：当板面在长时间使用后需要进行擦除时，首先推动拉杆，在第一滑轨314和第一滑块315滑动连接的作用下，第一书写板316进行移动，在第一书写板316进行移动的同时，齿条板319同时进行移动操作，在齿条板319和传动齿轮320相互啮合的状态下，带动第二书写板317在第一滑轨314和第一滑块315滑动连接的作用下进移动，在传动齿轮320进行转动的同时，第三轴杆422进行同步转动，带动第二轴杆420进行转动，在传动带424的作用下，带动第一轮盘421进行转动，在第一锥形齿轮418和第二锥形齿轮419相互啮合作用下，第一轴杆415进行转动，使得套筒416带动滑槽417进行旋转，在滑杆425的作用下带动固定板426进行左右往复运动，当第一书写板316、第二书写板317和固定板426进行移动的同时，清洁块514对白板主体2、第一书写板316和第二书写板317的表面进行擦除，对痕迹进行去除；

当需要对清洁块514进行清洗或者进行更换时，首先转动转动杆516，使得扭力弹簧517发生弹性形变，将卡块518和第三滑块513的卡合进行解除，随后拉动清洁块514，在第三滑轨512和第三滑块513滑动连接的作用下，对清洁块514进行取出清洗，在拆取口313的作用下，便于对第一书写板316背面的第一滑轨314进行取出清洗，到此操作结束。

对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

Claims (8)

1.一种高等数学微积分教学用方程式分类讲解演示装置，包括固定架（1）和白板主体（2），所述固定架（1）的顶端固定安装有白板主体（2），其特征在于：所述白板主体（2）内部设置有推拉机构，所述推拉机构包括推送腔（311）、观察口（312）、拆取口（313）、第一滑轨（314）、第一滑块（315）、第一书写板（316）、第二书写板（317）、缓冲块（318）、齿条板（319）和传动齿轮（320），所述白板主体（2）内部开设有推送腔（311），所述推送腔（311）内部底端的前后两侧皆开设有第一滑轨（314），且第一滑轨（314）的内部皆滑动连接有第一滑块（315），前端所述第一滑块（315）的顶端固定安装有第一书写板（316）,后端所述第一滑块（315）的顶端固定安装有第二书写板（317），所述第一书写板（316）和第二书写板（317）的顶端皆焊接有齿条板（319），且齿条板（319）靠近推送腔（311）内侧皆啮合有传动齿轮（320），所述传动齿轮（320）的顶端和白板主体（2）的前端左侧皆设置有往复机构，所述往复机构包括挡板（411）、第二滑轨（412）、第二滑块（413）、输送腔（414）、第一轴杆（415）、套筒（416）、滑槽（417）、第一锥形齿轮（418）、第二锥形齿轮（419）、第二轴杆（420）、第一轮盘（421）、第三轴杆（422）、第二轮盘（423）、传动带（424）、滑杆（425）和固定板（426），所述白板主体（2）正面左侧的底端固定安装有挡板（411），且挡板（411）的顶端开设有第二滑轨（412），所述第二滑轨（412）内部滑动连接有第二滑块（413），所述白板主体（2）正面左侧的顶端固定安装与偶输送腔（414），所述输送腔（414）内部设置有第一轴杆（415），且第一轴杆（415）的左右两侧皆通过轴承与输送腔（414）活动连接，所述第一轴杆（415）的外部套设有套筒（416），且第一轴杆（415）的外部右侧套设有第一锥形齿轮（418），所述套筒（416）和第一锥形齿轮（418）的内壁皆焊接在第一轴杆（415）的外壁上，所述第一锥形齿轮（418）的右侧顶端啮合有第二锥形齿轮（419），且第二锥形齿轮（419）的顶端焊接有第二轴杆（420），所述第二轴杆（420）的顶端贯穿输送腔（414）延伸至输送腔（414）的外表面，且第二轴杆（420）通过轴承与输送腔（414）活动连接，所述第二轴杆（420）的外部顶端套设有第一轮盘（421），所述传动齿轮（320）的顶端焊接有第三轴杆（422），且第三轴杆（422）顶端贯穿白板主体（2）延伸至白板主体（2）的外表面，且第三轴杆（422）通过轴承与白板主体（2）活动连接，所述第三轴杆（422）的外部顶端套设有第二轮盘（423），且第一轮盘（421）和第二轮盘（423）的外部皆套设在传动带（424）的内部，所述白板主体（2）的正面左侧设置有固定板（426），且固定板（426）的底端焊接在第二滑块（413）的顶端，所述固定板（426）的顶端焊接有滑杆（425），且滑杆（425）滑动连接在滑槽（417）的内部，所述推送腔（311）的内部前端和第一书写板（316）的背面左侧以及固定板（426）的背面皆设置有清洁机构，所述清洁机构包括清洁板（511）、第三滑轨（512）、第三滑块（513）、清洁块（514）、限位腔（515）、转动杆（516）、扭力弹簧（517）和卡块（518），所述推送腔（311）的内部前端和第一书写板（316）的背面左侧以及固定板（426）的背面皆固定安装有清洁板（511），且清洁板（511）的背面开设有第三滑轨（512），所述第三滑轨（512）内部滑动连接有第三滑块（513），且第三滑块（513）的背面胶粘有清洁块（514）。

2.根据权利要求1所述的一种高等数学微积分教学用方程式分类讲解演示装置，其特征在于：所述白板主体（2）正面的右侧开设有观察口（312），且观察口（312）的后端和推送腔（311）相互贯通，所述白板主体（2）的背面中间位置处开设有拆取口（313），且拆取口（313）的位置处于第一书写板（316）和第二书写板（317）相连处的正后方。

3.根据权利要求1所述的一种高等数学微积分教学用方程式分类讲解演示装置，其特征在于：所述第一书写板（316）和第二书写板（317）正面的右侧皆开设有拉槽，且拉槽内部皆设置有拉杆，所述拉杆的上下两端皆焊接在拉槽内壁，且拉杆的外部包套有橡胶垫。

4.根据权利要求1所述的一种高等数学微积分教学用方程式分类讲解演示装置，其特征在于：所述推送腔（311）内部两侧皆内嵌有缓冲块（318），且缓冲块（318）为橡胶材质，所述缓冲块（318）的高度与第一书写板（316）和第二书写板（317）的高度相等。

5.根据权利要求1所述的一种高等数学微积分教学用方程式分类讲解演示装置，其特征在于：所述输送腔（414）的底端开设有与滑杆（425）相互配合的槽口，所述滑槽（417）为螺旋状设计。

6.根据权利要求1所述的一种高等数学微积分教学用方程式分类讲解演示装置，其特征在于：所述清洁板（511）内部开设有限位腔（515），且限位腔（515）内部设置有转动杆（516），所述转动杆（516）的左侧通过轴承活动连接在限位腔（515）内壁，且转动杆（516）的右侧贯穿限位腔（515）延伸至清洁板（511）的外表面，所述转动杆（516）的外部左侧缠绕有扭力弹簧（517），且扭力弹簧（517）的左侧焊接在限位腔（515）的内壁，所述扭力弹簧（517）的右侧焊接在转动杆（516）的外壁。

7.根据权利要求1所述的一种高等数学微积分教学用方程式分类讲解演示装置，其特征在于：所述转动杆（516）背面的左右两侧皆固定安装有卡块（518），所述第三滑块（513）正面的两侧皆开设有与卡块（518）相互配合的凹槽，且卡块（518）和凹槽相互卡合，所述凹槽呈弧形设计。

8.根据权利要求1所述的一种高等数学微积分教学用方程式分类讲解演示装置，其特征在于：三组所述清洁块（514）的背面分别与白板主体（2）、第一书写板（316）和第二书写板（317）的正面相互贴合，且清洁块（514）的材质为海绵。

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