CN213348958U - 一种便于教学的实验室工作台 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及实验室工作台技术领域，公开了一种便于教学的实验室工作台，包括圆形箱体，所述圆形箱体上部固定连接有顶板，位于所述圆形箱体外侧四周均开设有多个等距分布的矩形收纳槽口，位于每个所述矩形收纳槽口底部中间位置水平固定连接有矩形套管，位于所述矩形套管内腔活动插接有矩形插接杆。本实用新型在顶板上学习操作实验器材，教师可以向下拉动拉杆带动限位板与圆形台板底面分开，然后通过立柱进行旋转展示实验状态，更加方便教学，老师也可以更加方便的观察学生的实验操作过程，较为实用，适合广泛推广和使用。

Description

一种便于教学的实验室工作台

技术领域

本实用新型涉及实验室工作台技术领域，具体为一种便于教学的实验室工作台。

背景技术

现有教学技术中，实验教学十分重要。经检索申请号201920111239.4公开一种便于教学的实验室工作台，包括基座柱、支撑柱A、支撑柱B、轴承A、环形工作台、轴承B、滑杆和长条型工作板，基座柱的顶端中心位置固定设置支撑柱A，支撑柱B的底端设置避让凹槽，避让凹槽内固定设置与支撑柱A相配合的轴承A，支撑柱A的顶端探入避让凹槽内通过轴承A与支撑柱B转动连接，环形工作台和轴承B分别位于支撑柱B和基座柱之间。虽然该实用新型：1、达到便于教学实验的使用效果。2、能方便多个位置处的不同学员进行观摩学习。3、在学员按照老师的教学做出对应实验物时，能方便老师对每位学员的作品进行查阅点评。

但是经本发明人探索发现该技术方案仍然存在至少以下缺陷：

该技术方案中的圆桌教师离学生距离远不便于学生更好的观察，实用性较低。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种便于教学的实验室工作台，解决了背景技术中所提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种便于教学的实验室工作台，包括圆形箱体，所述圆形箱体上部固定连接有顶板，位于所述圆形箱体外侧四周均开设有多个等距分布的矩形收纳槽口，位于每个所述矩形收纳槽口底部中间位置水平固定连接有矩形套管，位于所述矩形套管内腔活动插接有矩形插接杆，矩形插接杆外端部竖直向上固定连接有支杆，支杆上端部固定连接有坐板；位于所述圆形箱体前侧和顶板前侧均竖直对齐开设有豁口，位于所述顶板上部中间位置竖直固定嵌入有轴承，轴承的中轴竖直固定插接有立柱，立柱上端部水平固定连接有圆形台板；位于所述顶板上部中间偏左位置竖直向上活动贯穿有拉杆，拉杆上端部固定连接有限位板，位于所述顶板上方和限位板之间的拉杆上活动套接有弹簧。

作为本实用新型的一种优选实施方式，位于所述圆形箱体的豁口内腔水平固定连接有三块等距分布的隔板。

作为本实用新型的一种优选实施方式，所述圆形台板的直径是顶板直径的三分之一。

作为本实用新型的一种优选实施方式，所述限位板上面与圆形台板底面贴合，限位板为橡胶板。

作为本实用新型的一种优选实施方式，所述坐板的高度是圆形箱体高度的一半。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果如下：

本实用新型教师站在圆形箱体和顶板的豁口处，并且可以将放置在隔板上的实验器材拿取出来放置在圆形台板上，然后几个同学围着顶板将矩形插接杆从矩形套管内抽出，然后坐在坐板上，观察教师进行实验操作，这种组合方式的实验台可以让学生更清楚的观察清楚，并且也可以在顶板上学习操作实验器材，教师可以向下拉动拉杆带动限位板与圆形台板底面分开，然后通过立柱进行旋转展示实验状态，更加方便教学，老师也可以更加方便的观察学生的实验操作过程。

附图说明

通过阅读参照以下附图对非限制性实施例所作的详细描述，本实用新型的其它特征、目的和优点将会变得更明显：

图1为本实用新型一种便于教学的实验室工作台的整体俯视图；

图2为本实用新型一种便于教学的实验室工作台的圆形台板与顶板分布位置剖面正视结构示意图。

图中：1、圆形箱体；2、隔板；3、圆形台板；4、顶板；5、限位板；6、弹簧；7、立柱；8、轴承；9、豁口；10、拉杆；11、矩形插接杆；12、矩形套管；13、支杆；14、坐板；15、矩形收纳槽口。

具体实施方式

为使本实用新型实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本实用新型。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“设置”应做广义理解，例如，可以是固定相连、设置，也可以是可拆卸连接、设置，或一体地连接、设置；本实用新型中提供的用电器的型号仅供参考。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据实际使用情况更换功能相同的不同型号用电器，对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

请参阅图1-2，本实用新型提供一种技术方案：一种便于教学的实验室工作台，包括圆形箱体1，圆形箱体1上部固定连接有顶板4，位于圆形箱体1外侧四周均开设有多个等距分布的矩形收纳槽口15，位于每个矩形收纳槽口15底部中间位置水平固定连接有矩形套管12，位于矩形套管12内腔活动插接有矩形插接杆11，矩形插接杆11外端部竖直向上固定连接有支杆13，支杆13上端部固定连接有坐板14；位于圆形箱体1前侧和顶板4前侧均竖直对齐开设有豁口9，位于顶板4上部中间位置竖直固定嵌入有轴承8，轴承8的中轴竖直固定插接有立柱7，立柱7上端部水平固定连接有圆形台板3；位于顶板4上部中间偏左位置竖直向上活动贯穿有拉杆10，拉杆10上端部固定连接有限位板5，位于顶板4上方和限位板5之间的拉杆10上活动套接有弹簧6。

本实施例中(如图1所示)，位于圆形箱体1的豁口9内腔水平固定连接有三块等距分布的隔板2。

本实施例中(请参阅图1)，圆形台板3的直径是顶板4直径的三分之一。

本实施例中(如图2所示)，限位板5上面与圆形台板3底面贴合，限位板5为橡胶板。

本实施例中(请参阅图2)，坐板14的高度是圆形箱体1高度的一半。

需要说明的是，本实用新型为一种便于教学的实验室工作台，各个件均为通用标准件或本领域技术人员知晓的部件，其结构和原理都为本技术人员均可通过技术手册得知或通过常规实验方法获知。

工作原理：教师站在圆形箱体1和顶板4的豁口处，并且可以将放置在隔板2上的实验器材拿取出来放置在圆形台板3上，然后几个同学围着顶板4将矩形插接杆11从矩形套管12内抽出，然后坐在坐板14上，观察教师进行实验操作，这种组合方式的实验台可以让学生更清楚的观察清楚，并且也可以在顶板4上学习操作实验器材，教师可以向下拉动拉杆10带动限位板5与圆形台板3底面分开，然后通过立柱7进行旋转展示实验状态，更加方便教学，老师也可以更加方便的观察学生的实验操作过程。

以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征和本实用新型的优点，对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。

Claims (5)

1.一种便于教学的实验室工作台，其特征在于：包括圆形箱体(1)，所述圆形箱体(1)上部固定连接有顶板(4)，位于所述圆形箱体(1)外侧四周均开设有多个等距分布的矩形收纳槽口(15)，位于每个所述矩形收纳槽口(15)底部中间位置水平固定连接有矩形套管(12)，位于所述矩形套管(12)内腔活动插接有矩形插接杆(11)，矩形插接杆(11)外端部竖直向上固定连接有支杆(13)，支杆(13)上端部固定连接有坐板(14)；位于所述圆形箱体(1)前侧和顶板(4)前侧均竖直对齐开设有豁口(9)，位于所述顶板(4)上部中间位置竖直固定嵌入有轴承(8)，轴承(8)的中轴竖直固定插接有立柱(7)，立柱(7)上端部水平固定连接有圆形台板(3)；位于所述顶板(4)上部中间偏左位置竖直向上活动贯穿有拉杆(10)，拉杆(10)上端部固定连接有限位板(5)，位于所述顶板(4)上方和限位板(5)之间的拉杆(10)上活动套接有弹簧(6)。

2.根据权利要求1所述的一种便于教学的实验室工作台，其特征在于：位于所述圆形箱体(1)的豁口(9)内腔水平固定连接有三块等距分布的隔板(2)。

3.根据权利要求1所述的一种便于教学的实验室工作台，其特征在于：所述圆形台板(3)的直径是顶板(4)直径的三分之一。

4.根据权利要求1所述的一种便于教学的实验室工作台，其特征在于：所述限位板(5)上面与圆形台板(3)底面贴合，限位板(5)为橡胶板。

5.根据权利要求1所述的一种便于教学的实验室工作台，其特征在于：所述坐板(14)的高度是圆形箱体(1)高度的一半。

Images