CN212604203U - 一种职业教育学课程使用教具 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种职业教育学课程使用教具，包括教具尺，所述教具尺包括主尺和副尺，所述主尺和副尺相铰连，所述主尺右侧开设有固定杆空腔，所述固定杆空腔内收纳有固定杆，所述固定杆与固定杆空腔内底部之间通过弹簧连接，固定杆右端固定设有卡勾，所述副尺背部对应固定杆的位置开设有收纳槽一，所述副尺背部开设有收纳槽二，收纳槽二内铰连有卡杆，所述卡勾卡接配合在卡杆上，所述主尺左侧设有可伸缩的美工刀片。与现有技术相比的优点在于：本实用新型在传统的教具尺的基础上进行改进，使其即能在绘画比较大的图纸时使用，又能方便携带和放置；教具尺上设有美工刀片结构，使得教具尺也具有了美工刀的功能。

Description

一种职业教育学课程使用教具

技术领域

本实用新型涉及教具技术领域，具体是指一种职业教育学课程使用教具。

背景技术

教具是以传播科技、教育人为目的的实物，是完全的科技传媒，是职业教育学课程中不可缺少的器材。在机械制图专业课程中，教师根据需要把教具真正纳入教学过程,立足实际,选择并适时使用教具,能激发学生学习兴趣,突出教学重点,突破教学难点,优化课堂教学结构,发展学生创新思维力,能有效提高教学质量和效率，教具尺便是教具的其中之一；然而现有技术中的教具尺，其结构比较简陋，功能欠缺，特别是比较大的教具尺，其虽然能够满足人们在绘画比较大的图纸时的需求，但其携带却非常不便，为此，我们提出了一种职业教育学课程使用教具来解决上述问题。

实用新型内容

本实用新型要解决的技术问题是克服以上技术困难，提供一种结构简单且功能多，既能够满足在绘画比较大的图纸时的尺寸衡量需求，又方便携带的一种职业教育学课程使用教具。

为解决上述技术问题，本实用新型提供的技术方案为：一种职业教育学课程使用教具，包括教具尺，所述教具尺包括主尺和副尺，所述主尺和副尺相铰连，所述副尺上的刻度延续主尺上的刻度，所述主尺右侧开设有固定杆空腔，所述固定杆空腔内收纳有固定杆，所述固定杆与固定杆空腔内底部之间通过弹簧连接，固定杆右端固定设有卡勾，所述副尺背部对应固定杆的位置开设有收纳槽一，所述固定杆右端部位于收纳槽一内，所述副尺背部开设有收纳槽二，所述收纳槽二与收纳槽一垂直交叉，收纳槽二内铰连有卡杆，所述卡勾卡接配合在卡杆上，所述主尺左侧设有可伸缩的美工刀片。

作为改进，所述固定杆左端部固定设有推扭一，所述主尺背部对应推扭一的位置开设有限位槽，所述推扭一位于限位槽内。方便推出固定杆。

作为改进，所述主尺左侧开设有美工刀片收纳槽，所述美工刀片收纳到美工刀片收纳槽内，美工刀片右端部铰连有推扭二，所述推扭二与美工刀片的铰连处设有扭簧，所述主尺背部对应推扭二的位置开设有锯齿限位槽，所述推扭二位于锯齿限位槽内且与锯齿限位槽的齿槽相配合。美工刀片的使用简单便捷。

本实用新型与现有技术相比的优点在于：本实用新型在传统的教具尺的基础上进行改进，使其即能在绘画比较大的图纸时使用，又能方便携带和放置；教具尺上设有美工刀片结构，使得教具尺也具有了美工刀的功能；教具尺增加了功能，但结构依然比较简单，使用便捷，实用性更强。

附图说明

图1是本实用新型一种职业教育学课程使用教具的俯视方向的结构示意图。

图2是本实用新型一种职业教育学课程使用教具的背部的结构示意图。

图3是本实用新型一种职业教育学课程使用教具的主尺的背部的结构示意图。

图4是本实用新型一种职业教育学课程使用教具的副尺的主视方向的结构示意图。

如图所示：1、教具尺，2、主尺，3、副尺，4、固定杆空腔，5、固定杆，6、弹簧，7、卡勾，8、收纳槽一，9、收纳槽二，10、卡杆，11、美工刀片，12、推扭一，13、限位槽，14、美工刀片收纳槽，15、推扭二，16、锯齿限位槽。

具体实施方式

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“横向”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本实用新型的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上。另外，术语“包括”及其任何变形，意图在于覆盖不排他的包含。

下面结合附图对本实用新型做进一步的详细说明。

一种职业教育学课程使用教具，包括教具尺1，所述教具尺1包括主尺2和副尺3，所述主尺2和副尺3相铰连，副尺3上的刻度延续主尺2上的刻度，主尺2和副尺3的刻度线一侧的厚度均壁远离刻度线一侧的厚度要薄，为了其在使用时更加方便顺手，主尺2右侧开设有固定杆空腔4，所述固定杆空腔4内收纳有固定杆5，所述固定杆5与固定杆空腔4内底部之间通过弹簧6连接，固定杆5右端固定设有卡勾7，所述副尺3背部对应固定杆5的位置开设有收纳槽一8，所述固定杆5右端部位于收纳槽一8内，所述副尺3背部开设有收纳槽二9，所述收纳槽二9与收纳槽一8垂直交叉，收纳槽二9内铰连有卡杆10，所述卡勾7卡接配合在卡杆10上，所述主尺2左侧设有可伸缩的美工刀片11。

所述固定杆5左端部固定设有推扭一12，所述主尺2背部对应推扭一12的位置开设有限位槽13，所述推扭一12位于限位槽13内。方便推出固定杆5。

所述主尺2左侧开设有美工刀片收纳槽14，所述美工刀片11收纳到美工刀片收纳槽14内，美工刀片11右端部铰连有推扭二15，所述推扭二15与美工刀片11的铰连处设有扭簧，所述主尺2背部对应推扭二15的位置开设有锯齿限位槽16，所述推扭二15位于锯齿限位槽16内且与锯齿限位槽16的齿槽相配合。此处美工刀片11的设置，是借鉴现有技术中的美工刀的结构进行设置的。

本实用新型在具体实施时，当绘画的图纸比较小时，只使用一个主尺2就够了；当绘画的图纸比较大时，将副尺3展开并与主尺2对齐，然后推动推扭一12，固定杆5便会伸出固定杆空腔4外侧并延伸到收纳槽一8内，然后将卡杆10从收纳槽二9中拨出，并将固定杆5上的卡勾7伸到收纳槽一8的最右端，然后将卡杆10重新收放槽收纳槽二9内，松开推扭一12，借助弹簧6的弹力，卡勾7自动与卡杆10卡紧配合，主尺2和副尺3便通过固定杆5牢牢的固定连接了，然后便可使用教具尺1进行更大图纸的绘画了；当需要图纸美工时，向左推动推扭二15，美工刀片11伸出后便可使用了；不使用时，将主尺2和副尺3折叠，节省空间，方便携带。

以上对本实用新型及其实施方式进行了描述，这种描述没有限制性，附图中所示的也只是本实用新型的实施方式之一，实际的结构并不局限于此。总而言之如果本领域的普通技术人员受其启示，在不脱离本实用新型创造宗旨的情况下，不经创造性的设计出与该技术方案相似的结构方式及实施例，均应属于本实用新型的保护范围。

Claims (3)

1.一种职业教育学课程使用教具，包括教具尺(1)，其特征在于：所述教具尺(1)包括主尺(2)和副尺(3)，所述主尺(2)和副尺(3)相铰连，所述副尺(3)上的刻度延续主尺(2)上的刻度，所述主尺(2)右侧开设有固定杆空腔(4)，所述固定杆空腔(4)内收纳有固定杆(5)，所述固定杆(5)与固定杆空腔(4)内底部之间通过弹簧(6)连接，固定杆(5)右端固定设有卡勾(7)，所述副尺(3)背部对应固定杆(5)的位置开设有收纳槽一(8)，所述固定杆(5)右端部位于收纳槽一(8)内，所述副尺(3)背部开设有收纳槽二(9)，所述收纳槽二(9)与收纳槽一(8)垂直交叉，收纳槽二(9)内铰连有卡杆(10)，所述卡勾(7)卡接配合在卡杆(10)上，所述主尺(2)左侧设有可伸缩的美工刀片(11)。

2.根据权利要求1所述的一种职业教育学课程使用教具，其特征在于：所述固定杆(5)左端部固定设有推扭一(12)，所述主尺(2)背部对应推扭一(12)的位置开设有限位槽(13)，所述推扭一(12)位于限位槽(13)内。

3.根据权利要求1所述的一种职业教育学课程使用教具，其特征在于：所述主尺(2)左侧开设有美工刀片收纳槽(14)，所述美工刀片(11)收纳到美工刀片收纳槽(14)内，美工刀片(11)右端部铰连有推扭二(15)，所述推扭二(15)与美工刀片(11)的铰连处设有扭簧，所述主尺(2)背部对应推扭二(15)的位置开设有锯齿限位槽(16)，所述推扭二(15)位于锯齿限位槽(16)内且与锯齿限位槽(16)的齿槽相配合。

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