CN212124676U - 一种创新方法引导用便于调节摆放高度的教学板 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开一种创新方法引导用便于调节摆放高度的教学板，包括第一展示板和第二调节杆，所述第一展示板内部设置有滑轨，所述滑轨内部设置有滑块，其中，所述滑块一端固定连接有第二展示板，所述第二展示板一侧固定连接有第一调节杆，所述第一支架一侧设置有第二支架。该用于新型一种创新方法引导用便于调节摆放高度的教学板，通过螺纹杆向上移动时会将第二调节杆向上顶起，从而达到调节教学版高度的需求，第一调节杆移动时会将第二展示板从第一展示板中的滑轨中滑出，使第一展示板和第二展示板连接在一起，将连接块、第一支架、第二支架与地面之间构成等腰梯形，进而让展示板放在地面时会更加稳定。

Description

一种创新方法引导用便于调节摆放高度的教学板

技术领域

本实用新型涉及教学板生产领域，具体为一种创新方法引导用便于调节摆放高度的教学板。

背景技术

随着二十一世纪的到来，人们的生活水平不断提高，科技水平也在不断提供，国家也越来越重视教学，教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动，通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人，教学需要用到的器材很多，其中教学板就是其中之一。

教学展示板由教师书写给学生，为学生展示很多的知识，由于当前的教学展示板无法根据不同的地点，不同的学生人数去调节教学展示板的高度，导致一些学生无法观测到教学板。

如今市场上的教学班种类非常的繁多，人们可以根据教学目的的不同选择到合适的教学板，但是众多的教学板中却在调节高度的问题想上略显不足，进而使实际的教学过程中一些学生无法有效的观测到教学板中所展示的内容。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种创新方法引导用便于调节摆放高度的教学板，以解决上述背景技术提出的如今市场上的教学班种类非常的繁多，人们可以根据教学目的的不同选择到合适的教学板，但是众多的教学板中却在调节高度的问题想上略显不足，进而使实际的教学过程中一些学生无法有效的观测到教学板中所展示的内容的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种创新方法引导用便于调节摆放高度的教学板，包括第一展示板和第二调节杆，所述第一展示板内部设置有滑轨，所述滑轨内部设置有滑块，其中，

所述滑块一端固定连接有第二展示板，所述第二展示板一侧固定连接有第一调节杆，所述第一调节杆一侧固定连接有滑动杆，所述滑动杆一端设置有滚轮，所述滚轮一侧连接有固定杆，所述固定杆表面设置有活动螺栓；

所述第一调节杆一侧设置有第二调节杆，所述第二调节杆一端连接有调节栓，所述调节栓内部套接有螺纹杆，所述螺纹杆一端设置有收缩杆，所述收缩杆一端固定连接有连接块，所述连接块底面固定安装有第一支架，所述第一支架一侧设置有第二支架。

优选的，所述滑轨和滑块分别设置有两组，且两组滑轨对称设置在第一展示板内部上下两侧，两个滑块，对称设置在第二展示板外部上下两侧，滑轨内部尺寸与滑块吻合，滑轨与滑块之间为滑动结构。

优选的，所述第一调节杆和第二调节杆之间相互平行，且第一调节杆垂直设置在第二展示板底部，第二调节杆垂直设置在第一展示板底部，第一调节杆和第二调节杆底部位于同一水平面。

优选的，所述固定杆内部为中空结构，且固定杆表面设置有镂空的凹槽，固定杆凹槽尺寸与活动螺栓尺寸吻合，固定杆一端开口最大尺寸与滑动杆截面最大尺寸吻合，滑动杆位于固定杆内部一端的底部设置有两个滚轮，滑动杆通过滚轮与固定杆之间为滚动结构。

优选的，所述第二调节杆与调节栓连接一端内部设置有中空结构，第二调节杆中空处的尺寸与螺纹杆尺寸吻合，调节栓与螺纹杆连接处为螺纹结构，第二调节杆、调节栓和螺纹杆之间为连动结构，且该连动结构第一调节杆内部也设置有一组。

优选的，所述第一支架和第二支架对称设置在连接块两侧，且第一支架和第二支架结构和尺寸完全吻合，连接块、第一支架、第二支架与地面之间构成等腰梯形。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该用于新型一种创新方法引导用便于调节摆放高度的教学板：

1.该装置第二调节杆与调节栓连接一端内部设置有中空结构，第二调节杆中空处的尺寸与螺纹杆尺寸吻合，调节栓与螺纹杆连接处为螺纹结构，第二调节杆、调节栓和螺纹杆之间为连动结构，且该连动结构第一调节杆内部也设置有一组，逆时针旋转调节栓，调节栓通过螺纹结构将收缩杆内部的螺纹杆向上移动，螺纹杆向上移动时会将第二调节杆向上顶起，从而达到调节教学版高度的需求。

2.该装置固定杆内部为中空结构，且固定杆表面设置有镂空的凹槽，固定杆一端开口最大尺寸与滑动杆截面最大尺寸吻合，滑动杆位于固定杆内部一端的底部设置有两个滚轮，松开活动螺栓，将滑动杆向一端拉伸，进而带动第一调节杆移动，第一调节杆移动时会将第二展示板从第一展示板中的滑轨中滑出，使第一展示板和第二展示板连接在一起，最终使整个展示面积变大，以便于保留更多的书写内容。

3.该装置第一支架和第二支架对称设置在连接块两侧，且第一支架和第二支架结构和尺寸完全吻合，将第一支架和第二支架固定在连接块底部，使连接块、第一支架、第二支架与地面之间构成等腰梯形，进而让展示板放在地面时会更加稳定。

附图说明

图1为本实用新型主视示意图；

图2为本实用新型侧视剖面示意图；

图3为本实用新型第二调节杆剖面示意图；

图4为本实用新型第一展示板侧视剖面示意图；

图5为本实用新型A放大示意图。

图中：1、第一展示板；2、滑轨；3、滑块；4、第二展示板；5、第一调节杆；6、滑动杆；7、滚轮；8、固定杆；9、活动螺栓；10、第二调节杆；11、调节栓；12、螺纹杆；13、收缩杆；14、连接块；15、第一支架；16、第二支架。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-5，本实用新型提供一种技术方案：一种创新方法引导用便于调节摆放高度的教学板，包括第一展示板1、滑轨2、滑块3、第二展示板4、第一调节杆5、滑动杆6、滚轮7、固定杆8、活动螺栓9、第二调节杆10、调节栓11、螺纹杆12、收缩杆13、连接块14、第一支架15和第二支架16，所述第一展示板1内部设置有滑轨2，所述滑轨2和滑块3分别设置有两组，且两组滑轨2对称设置在第一展示板1内部上下两侧，两个滑块3，对称设置在第二展示板4外部上下两侧，滑轨2内部尺寸与滑块3吻合，滑轨2与滑块3之间为滑动结构，第一调节杆5移动时会将第二展示板4从第一展示板1中的滑轨2中滑出，使第一展示板1和第二展示板4连接在一起，最终使整个展示面积变大，所述滑轨2内部设置有滑块3，其中，

所述滑块3一端固定连接有第二展示板4，所述第二展示板4一侧固定连接有第一调节杆5，所述第一调节杆5和第二调节杆10之间相互平行，且第一调节杆5垂直设置在第二展示板4底部，第二调节杆10垂直设置在第一展示板1底部，第一调节杆5和第二调节杆10底部位于同一水平面，通过第一调节杆5和第二调节杆10之间的水平状态，使整个装置处于一个稳定的水平位置，所述第一调节杆5一侧固定连接有滑动杆6，所述滑动杆6一端设置有滚轮7，所述滚轮7一侧连接有固定杆8，所述固定杆8内部为中空结构，且固定杆8表面设置有镂空的凹槽，固定杆8凹槽尺寸与活动螺栓9尺寸吻合，固定杆8一端开口最大尺寸与滑动杆6截面最大尺寸吻合，滑动杆6位于固定杆8内部一端的底部设置有两个滚轮7，滑动杆6通过滚轮7与固定杆8之间为滚动结构，松开活动螺栓9，将活动螺栓9沿着固定杆8表面凹槽滑动，活动螺栓9滑动时会带动滑动杆6底部的滚轮7进行滑动，最终通过滚轮7带动滑动杆6进行移动，所述固定杆8表面设置有活动螺栓9；

所述第一调节杆5一侧设置有第二调节杆10，所述第二调节杆10与调节栓11连接一端内部设置有中空结构，第二调节杆10中空处的尺寸与螺纹杆12尺寸吻合，调节栓11与螺纹杆12连接处为螺纹结构，第二调节杆10、调节栓11和螺纹杆12之间为连动结构，且该连动结构第一调节杆5内部也设置有一组，逆时针旋转调节栓11，调节栓11通过螺纹结构将收缩杆13内部的螺纹杆12向上移动，螺纹杆12向上移动时会将第二调节杆10向上顶起，所述第二调节杆10一端连接有调节栓11，所述调节栓11内部套接有螺纹杆12，所述螺纹杆12一端设置有收缩杆13，所述收缩杆13一端固定连接有连接块14，所述连接块14底面固定安装有第一支架15，所述第一支架15和第二支架16对称设置在连接块14两侧，且第一支架（15）和第二支架（16）结构和尺寸完全吻合，连接块14、第一支架15、第二支架16与地面之间构成等腰梯形，将第一支架15和第二支架16固定在连接块14底部，使连接块14、第一支架15、第二支架16与地面之间构成等腰梯形，进而让展示板放在地面时会更加稳定，所述第一支架15一侧设置有第二支架16。

工作原理：在使用创新方法引导用便于调节摆放高度的教学板，首先第二调节杆10与调节栓11连接一端内部设置为中空结构，第二调节杆10中空处的尺寸与螺纹杆12尺寸吻合，调节栓11与螺纹杆12连接处为螺纹结构，第二调节杆10、调节栓11和螺纹杆12之间为连动结构，且该连动结构第一调节杆5内部也设置有一组，逆时针旋转调节栓11，调节栓11通过螺纹结构将收缩杆13内部的螺纹杆12向上移动，螺纹杆12向上移动时会将第二调节杆10向上顶起，从而达到调节教学版高度的需求，另外，固定杆8内部为中空结构，且固定杆8表面设置有镂空的凹槽，固定杆8一端开口最大尺寸与滑动杆6截面最大尺寸吻合，滑动杆6位于固定杆8内部一端的底部设置有两个滚轮7，松开活动螺栓9，将滑动杆6向一端拉伸，进而带动第一调节杆5移动，第一调节杆5移动时会将第二展示板4从第一展示板1中的滑轨2中滑出，使第一展示板1和第二展示板4连接在一起，最终使整个展示面积变大，以便于保留更多的书写内容，而且，第一支架15和第二支架16对称设置在连接块14两侧，将第一支架15和第二支架16固定在连接块14底部，使连接块14、第一支架15、第二支架16与地面之间构成等腰梯形，进而让展示板放在地面时会更加稳定，这就是创新方法引导用便于调节摆放高度的教学板特点，本说明中未作详细描述的内容属于本领域专业技术人员公知的现有技术。

尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims (6)

1.一种创新方法引导用便于调节摆放高度的教学板，包括第一展示板（1）和第二调节杆（10），其特征在于：所述第一展示板（1）内部设置有滑轨（2），所述滑轨（2）内部设置有滑块（3），其中，

所述滑块（3）一端固定连接有第二展示板（4），所述第二展示板（4）一侧固定连接有第一调节杆（5），所述第一调节杆（5）一侧固定连接有滑动杆（6），所述滑动杆（6）一端设置有滚轮（7），所述滚轮（7）一侧连接有固定杆（8），所述固定杆（8）表面设置有活动螺栓（9）；

所述第一调节杆（5）一侧设置有第二调节杆（10），所述第二调节杆（10）一端连接有调节栓（11），所述调节栓（11）内部套接有螺纹杆（12），所述螺纹杆（12）一端设置有收缩杆（13），所述收缩杆（13）一端固定连接有连接块（14），所述连接块（14）底面固定安装有第一支架（15），所述第一支架（15）一侧设置有第二支架（16）。

2.根据权利要求1所述的一种创新方法引导用便于调节摆放高度的教学板，其特征在于：所述滑轨（2）和滑块（3）分别设置有两组，且两组滑轨（2）对称设置在第一展示板（1）内部上下两侧，两个滑块（3），对称设置在第二展示板（4）外部上下两侧，滑轨（2）内部尺寸与滑块（3）吻合，滑轨（2）与滑块（3）之间为滑动结构。

3.根据权利要求1所述的一种创新方法引导用便于调节摆放高度的教学板，其特征在于：所述第一调节杆（5）和第二调节杆（10）之间相互平行，且第一调节杆（5）垂直设置在第二展示板（4）底部，第二调节杆（10）垂直设置在第一展示板（1）底部，第一调节杆（5）和第二调节杆（10）底部位于同一水平面。

4.根据权利要求1所述的一种创新方法引导用便于调节摆放高度的教学板，其特征在于：所述固定杆（8）内部为中空结构，且固定杆（8）表面设置有镂空的凹槽，固定杆（8）凹槽尺寸与活动螺栓（9）尺寸吻合，固定杆（8）一端开口最大尺寸与滑动杆（6）截面最大尺寸吻合，滑动杆（6）位于固定杆（8）内部一端的底部设置有两个滚轮（7），滑动杆（6）通过滚轮（7）与固定杆（8）之间为滚动结构。

5.根据权利要求1所述的一种创新方法引导用便于调节摆放高度的教学板，其特征在于：所述第二调节杆（10）与调节栓（11）连接一端内部设置有中空结构，第二调节杆（10）中空处的尺寸与螺纹杆（12）尺寸吻合，调节栓（11）与螺纹杆（12）连接处为螺纹结构，第二调节杆（10）、调节栓（11）和螺纹杆（12）之间为连动结构，且该连动结构第一调节杆（5）内部也设置有一组。

6.根据权利要求1所述的一种创新方法引导用便于调节摆放高度的教学板，其特征在于：所述第一支架（15）和第二支架（16）对称设置在连接块（14）两侧，且第一支架（15）和第二支架（16）结构和尺寸完全吻合，连接块（14）、第一支架（15）、第二支架（16）与地面之间构成等腰梯形。

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