CN211796525U - 一种心理健康教育用心理测试仪 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种心理健康教育用心理测试仪，涉及心理健康教育领域，包括底架，所述底架的上表面开设有一容纳腔，所述容纳腔的内壁滑动连接有一支撑板，所述支撑板的一侧开设有两T形限位槽，所述T形限位槽滑动连接有一T形滑块，所述支撑板通过相互配合的T形限位槽、T形滑块滑动连接有一伸缩板，所述伸缩板的一侧开设有一空腔，所述空腔的内壁间通过转轴转动连接有一显示器，所述容纳腔两侧的内壁皆开设有一滑槽，所述支撑板的两端皆转动连接有一移动滚轮，所述支撑板通过相互配合的滑槽、移动滚轮与容纳腔滑动连接。该用于心理健康教育用心理测试仪，解决了现有的心理测试仪运输及搬运不便，且不适合不同身高的人群进行使用的问题。

Description

一种心理健康教育用心理测试仪

技术领域

本实用新型涉及心理健康教育领域，具体为一种心理健康教育用心理测试仪。

背景技术

心理测试仪厂家认为，行为咨询是利用学习心理中交转反应的原理与实验心理的基础，对患者所表现的失常行为直接予以矫正，这种方法的理论根据是，心理失常症状属子一种行为的类型或一种习惯，此种失常的行为或习惯系患者对某种刺激所交替学习而来的，对此需要经过学习，养成另一种应急反应，从而消除失常反应，当前高校大学生心理健康问题成为全社会关注的焦点，所以高校心理健康教育变得越来越重要，如何更好的预防及早期发现大学生可能存的心理危机，除了常规的咨询，一般还使用心理测试仪进行问卷测试；

现有的心理测试仪普遍体积较大，运输及搬运不便；且高度固定，不适合不同身高的人群进行使用。

实用新型内容

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种心理健康教育用心理测试仪，解决了现有的心理测试仪普遍体积较大，运输及搬运不便，且高度固定，不适合不同身高的人群进行使用的问题。

(二)技术方案

为实现以上目的，本实用新型通过以下技术方案予以实现：包括底架，所述底架的上表面开设有一贯穿其一端的容纳腔，所述容纳腔的内壁滑动连接有一支撑板，所述支撑板的一侧开设有两T形限位槽，所述T形限位槽的内壁滑动连接有一T形滑块，所述支撑板通过相互配合的T形限位槽、T形滑块滑动连接有一伸缩板，所述伸缩板的一侧开设有一空腔，所述空腔的内壁间通过转轴转动连接有一显示器。

优选的，所述容纳腔两侧的内壁皆开设有一滑槽，所述支撑板的两端皆转动连接有一移动滚轮，所述支撑板通过相互配合的滑槽、移动滚轮与容纳腔滑动连接。

优选的，所述T形滑块的一侧固定连接有若干个挡板，所述T形限位槽的内壁滑动连接有一与挡板配合的限位块，且限位块的一端延伸出支撑板。

优选的，所述转轴与空腔过盈配合。

优选的，所述容纳腔的内壁固定连接有与支撑板相配合的挡块。

(三)有益效果

本实用新型提供了一种心理健康教育用心理测试仪。具备以下有益效果：

(1)、该用于心理健康教育用心理测试仪，通过支撑板通过移动滚轮与底架滑动连接的配合作用，使得支撑板可折叠收回底架内，解决了现有的心理测试仪普遍体积较大，运输及搬运不便的问题。

(2)、该用于心理健康教育用心理测试仪，通过支撑板与伸缩板滑动连接，显示器与伸缩板转动连接的配合作用，使得设备不仅可以调节显示器的高度，还可以调节显示器的倾斜角度，解决了心理测试仪高度固定，不适合不同身高的人群进行使用的问题。

附图说明

图1为本实用新型整体结构前视示意图；

图2为本实用新型整体结构后视示意图；

图3为本实用新型底架与支撑板爆炸结构示意图；

图4为本实用新型支撑架与伸缩板爆炸结构示意图；

图5为本实用新型显示器连接示意图。

图中：1、底架；11、容纳腔；12、滑槽；13、挡块；2、支撑板； 21、限位块；22、T形限位槽；23、移动滚轮；3、伸缩板；31、T形滑块；32、空腔；33、挡板；4、显示器；41、转轴。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-5，本实用新型提供一种技术方案：包括底架1，底架1对设备进行支撑，底架1的上表面开设有一贯穿其一端的容纳腔 11，容纳腔11的内壁滑动连接有一支撑板2，容纳腔11两侧的内壁皆开设有一滑槽12，支撑板2的两端皆转动连接有一移动滚轮23，支撑板2通过相互配合的滑槽12、移动滚轮23与容纳腔11滑动连接，支撑板2延滑槽12滑入容纳腔11内，便于进行移动，支撑板2 延滑槽12滑出容纳腔11后，可通过移动滚轮23进行转动，使支撑板2竖起，支撑板2的一侧开设有两T形限位槽22，T形限位槽22 的内壁滑动连接有一T形滑块31，支撑板2通过相互配合的T形限位槽22、T形滑块31滑动连接有一伸缩板3，容纳腔11的内壁固定连接有与支撑板2相配合的挡块13，挡块13对伸缩板3转动的角度进行限位，伸缩板3的一侧开设有一空腔32，空腔32的内壁间通过转轴41转动连接有一显示器4，显示器4可转动收入空腔32内，转轴41与空腔32过盈配合，使显示器4可与空腔32连接紧密，旋转至需要角度后能够在所需位置停止转动，T形滑块31的一侧固定连接有若干个挡板33，T形限位槽22的内壁滑动连接有一与挡板33配合的限位块21，限位块21的一端延伸出支撑板2，限位块21与挡板 33配合对伸缩板3的高度进行限位，使其能够调节高度。

运输或搬运时，只需转动显示器4，使其旋转收回空腔32内，滑动取出限位块21，使伸缩板3缩入支撑板2的一侧，接着旋转支撑板2使其与容纳腔11位于同一水平位置，接着将支撑板2推入容纳腔11内即可；

使用时，只需抽出并旋转树立起支撑板2，并将支撑板2的一侧抵住挡块13，向上拉伸伸缩板3使其达到需要使用的高度，推入限位块21，使其抵住挡板33，接着旋转调节显示器4的倾斜角度即可。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下。由语句“包括一个......限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素”。尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (5)

1.一种心理健康教育用心理测试仪，其特征在于：包括底架(1)；

所述底架(1)的上表面开设有一贯穿其一端的容纳腔(11)，所述容纳腔(11)的内壁滑动连接有一支撑板(2)；

所述支撑板(2)的一侧开设有两T形限位槽(22)，所述T形限位槽(22)的内壁滑动连接有一T形滑块(31)，所述支撑板(2)通过相互配合的T形限位槽(22)、T形滑块(31)滑动连接有一伸缩板(3)；

所述伸缩板(3)的一侧开设有一空腔(32)，所述空腔(32)的内壁间通过转轴(41)转动连接有一显示器(4)。

2.根据权利要求1所述的一种心理健康教育用心理测试仪，其特征在于：所述容纳腔(11)两侧的内壁皆开设有一滑槽(12)，所述支撑板(2)的两端皆转动连接有一移动滚轮(23)，所述支撑板(2)通过相互配合的滑槽(12)、移动滚轮(23)与容纳腔(11)滑动连接。

3.根据权利要求1所述的一种心理健康教育用心理测试仪，其特征在于：所述T形滑块(31)的一侧固定连接有若干个挡板(33)，所述T形限位槽(22)的内壁滑动连接有一与挡板(33)配合的限位块(21)，且限位块(21)的一端延伸出支撑板(2)。

4.根据权利要求1所述的一种心理健康教育用心理测试仪，其特征在于：所述转轴(41)与空腔(32)过盈配合。

5.根据权利要求1所述的一种心理健康教育用心理测试仪，其特征在于：所述容纳腔(11)的内壁固定连接有与支撑板(2)相配合的挡块(13)。

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