CN211557300U - 简易数学课程直播支架 - Google Patents

Abstract

一种简易数学课程直播支架，包括左侧三角支架、与左侧三角支架对称的右侧三角支架、上端伸缩横杆、下端伸缩横杆和手机放置托杆，所述上端伸缩横杆连接在左侧三角支架和右侧三角支架的后端支角之间，下端伸缩横杆连接在左侧三角支架和右侧三角支架的上端支角之间；手机放置托杆的两端通过蛇形簧与左侧三角支架、右侧三角支架的前端支杆可拆卸式连接；手机放置托杆与上端伸缩横杆之间设置一个可拆卸手机放置架；本实用新型设置了一个可以容纳手臂进行书写的数学课程直播支架，可以调节手机放置的位置和倾斜度，便于调整手机摄像头的角度和位置，将左侧三角支架、右侧三角支架向中间推动时，可压缩直播支架，便于携带和放置。

Description

简易数学课程直播支架

技术领域

本实用新型涉及一种简易数学课程直播支架。

背景技术

目前，网络直播是一种非常流行的网络娱乐活动，而直播教学也是适应当前形势的一种线上教学方式。直播教学既可以通过电脑端进行，也可以通过手机端进行。数学类的理工科课程教学需要书写公式、推导演算，在缺少手写板的情形下用电脑直播、鼠标演算非常不方便。于是，很多数学老师选择用手机进行书写式直播教学，但是由于手机无法像电脑那样固定于台面上，使得书写式直播教学十分不方便，不利于进行网络课程直播。因此，市面上逐渐出现了一批用于手机直播的直播支架，但是目前很多直播支架的底座存在着重量较重、不便于携带和调整位置的问题，同时也比较占空间，不便于一边直播，一边书写数学演算过程。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种简易数学课程直播支架，以解决上述问题的至少一个方面。

为了实现本实用新型的目的所采用的技术方案是：一种简易数学课程直播支架，包括左侧三角支架、与左侧三角支架对称的右侧三角支架、上端伸缩横杆、下端伸缩横杆和手机放置托杆，所述下端伸缩横杆连接在左侧三角支架和右侧三角支架的后端支角之间，上端伸缩横杆连接在左侧三角支架和右侧三角支架的上端支角之间；所述手机放置托杆为伸缩式的，手机放置托杆的两端通过蛇形簧与左侧三角支架、右侧三角支架的前端支杆可拆卸式连接，可调节手机放置托杆与上端伸缩横杆之间的距离与倾斜度；手机放置托杆与上端伸缩横杆之间设置一个可拆卸手机放置架；

所述左侧三角支架、右侧三角支架、上端伸缩横杆、下端伸缩横杆和手机放置托杆形成一个可伸入手臂进行书写直播的书写空间；

将左侧三角支架、右侧三角支架向中间推动时，上端伸缩横杆、下端伸缩横杆和手机放置托杆向中间收缩。

优选的，所述蛇形簧一端与手机放置托杆的一端固定连接，另一端设有卡扣，可卡在左侧三角支架、右侧三角支架的前端支杆上。

优选的，所述卡扣包括调节旋钮和带有螺孔的卡合部，调节旋钮穿过螺孔，拧动调节旋钮可带动卡合部的松紧。

优选的，所述手机放置架为框架式，手机放置架的框架上端面设有手机防滑软垫，手机放置架底部设有卡合上端伸缩横杆和手机放置托杆的卡合槽。

本实用新型的有益效果：本实用新型设置了一个可以容纳手臂进行书写的数学课程直播支架，可以调节手机放置的位置和倾斜度，便于调整手机摄像头的角度和位置，将左侧三角支架、右侧三角支架向中间推动时，可压缩直播支架，便于携带和放置。

附图说明

图1为本实用新型整体结构示意图。

图2为本实用新型收缩后的结构示意图。

图3为蛇形簧与卡扣的连接示意图。

图4为手机放置架的结构示意图。

具体实施方式

下面结合附图和具体实施例对本实用新型作进一步说明。

图1、图2、图3、图4中，一种简易数学课程直播支架，包括左侧三角支架1、与左侧三角支架1对称的右侧三角支架2、上端伸缩横杆4、下端伸缩横杆3和手机放置托杆5，所述下端伸缩横杆3焊接式固定连接在左侧三角支架1 和右侧三角支架2的后端支角8之间，上端伸缩横杆4焊接式固定连接在左侧三角支架1和右侧三角支架2的上端支角9之间，可保障直播支架的整体的稳固性；所述手机放置托杆5为伸缩式的，手机放置托杆5的两端通过蛇形簧6 与左侧三角支架1、右侧三角支架2的前端支杆10可拆卸式连接，用手摆动蛇形簧6的倾斜位置，可调节手机放置托杆5与上端伸缩横杆4之间的距离与倾斜度；手机放置托杆5与上端伸缩横杆4之间设置一个可拆卸手机放置架7；调节好手机放置托杆5与上端伸缩横杆4之间的距离与倾斜度时，可将手机放置架7安装在手机放置托杆5与上端伸缩横杆4之间。

所述左侧三角支架1、右侧三角支架2、上端伸缩横杆4、下端伸缩横杆3 和手机放置托杆5形成一个可伸入手臂进行书写直播的书写空间，便于直播教师将手臂伸入书写空间内，通过在纸上手动书写数学计算过程，便于有效直观的直播课程。

需要折叠时，将左侧三角支架1、右侧三角支架2向中间推动时，上端伸缩横杆4、下端伸缩横杆3和手机放置托杆5向中间收缩，便于携带和不占空间放置。

其中上端伸缩横杆4、下端伸缩横杆3和手机放置托杆5的伸缩结构为套接式伸缩构造，与伸缩天线构造一致。

本实施例中，所述蛇形簧6一端与手机放置托杆5的一端固定连接，另一端设有卡扣，可卡在左侧三角支架1、右侧三角支架2的前端支杆10上，可固定好蛇形簧6的位置。

本实施例中，所述卡扣包括调节旋钮602和带有螺孔的卡合部601，调节旋钮602穿过螺孔，拧动调节旋钮602可带动卡合部601的松紧。

本实施例中，所述手机放置架7为框架式，手机放置架7的框架上端面设有手机防滑软垫702，手机放置在手机放置架7上，手机摄像头从框架漏出，可无遮挡地直播书写空间内教师手动书写的内容。手机的背面与防滑软垫702接触，避免手机滑动。手机放置架7底部设有卡合上端伸缩横杆4和手机放置托杆5 的卡合槽701，当教师调整好直播角度时，将手机放置架7利用卡合槽卡在上端伸缩横杆4和手机放置托杆5上，可固定直播位置，不易移动。

值得说明的是：在本实用新型的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，本申请涉及的电路及连接均为本领域常见的电路，对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

对于本领域技术人员而言，显然本实用新型专利不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型专利的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型专利。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型专利的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的得同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型专利内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

Claims (4)

1.一种简易数学课程直播支架，其特征在于：包括左侧三角支架、与左侧三角支架对称的右侧三角支架、上端伸缩横杆、下端伸缩横杆和手机放置托杆，所述上端伸缩横杆连接在左侧三角支架和右侧三角支架的后端支角之间，下端伸缩横杆连接在左侧三角支架和右侧三角支架的上端支角之间；所述手机放置托杆为伸缩式的，手机放置托杆的两端通过蛇形簧与左侧三角支架、右侧三角支架的前端支杆可拆卸式连接，可调节手机放置托杆与上端伸缩横杆之间的距离与倾斜度；手机放置托杆与上端伸缩横杆之间设置一个可拆卸手机放置架；

所述左侧三角支架、右侧三角支架、上端伸缩横杆、下端伸缩横杆和手机放置托杆形成一个可伸入手臂进行书写直播的书写空间；

将左侧三角支架、右侧三角支架向中间推动时，上端伸缩横杆、下端伸缩横杆和手机放置托杆向中间收缩。

2.根据权利要求1所述的简易数学课程直播支架，其特征在于：所述蛇形簧一端与手机放置托杆的一端固定连接，另一端设有卡扣，可卡在左侧三角支架、右侧三角支架的前端支杆上。

3.根据权利要求2所述的简易数学课程直播支架，其特征在于：所述卡扣包括调节旋钮和带有螺孔的卡合部，调节旋钮穿过螺孔，拧动调节旋钮可带动卡合部的松紧。

4.根据权利要求1所述的简易数学课程直播支架，其特征在于：所述手机放置架为框架式，手机放置架的框架上端面设有手机防滑软垫，手机放置架底部设有卡合上端伸缩横杆和手机放置托杆的卡合槽。

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