CN211375942U - 一种新型高校英语教学用教学演示板 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种新型高校英语教学用教学演示板，包括框架，所述框架内壁前端两侧对称开凿并焊接有第一阻尼滑轨，所述第一阻尼滑轨内滑动有第一演示板，所述框架内壁后端两侧对称开凿并焊接有第二阻尼滑轨，所述第二阻尼滑轨内滑动有第二演示板。本实用新型通过第一阻尼滑轨、第二阻尼滑轨、第一演示板和第二演示板的设置，通过将第一演示板和第二演示板分别对应第一阻尼滑轨和第二阻尼滑轨滑动连接，使得第一演示板和第二演示板可以进行上下滑动，便于根据实际需要进行板书，同时灵活更换第一演示板和第二演示板也便于学生记下板书，较为实用，适合广泛推广与使用。

Description

一种新型高校英语教学用教学演示板

技术领域

本实用新型涉及高校英语教学技术领域，具体为一种新型高校英语教学用教学演示板。

背景技术

随着中国对外交往日益频繁,对外交流的范围日益广泛,国内掀起了新一轮的英语热。如何提高教学质量,使学生在未来激烈的市场竞争更好的取得职位。

目前由于英语教师身高各不相同，使得面对演示板时，演示板较高，演示板上部难以书写，能以板书面积有限，耽误教学进进度，因此我们提出一种新型高校英语教学用教学演示板，通过第一阻尼滑轨和第二阻尼滑轨，使得第一演示板和第二演示板可以进行上下滑动，便于根据实际需要进行板书，同时灵活更换第一演示板和第二演示板也便于学生记下板书。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种新型高校英语教学用教学演示板，解决了背景技术中所提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种新型高校英语教学用教学演示板，包括框架，所述框架内壁前端两侧对称开凿并焊接有第一阻尼滑轨，所述第一阻尼滑轨内滑动有第一演示板，所述框架内壁后端两侧对称开凿并焊接有第二阻尼滑轨，所述第二阻尼滑轨内滑动有第二演示板。

作为本实用新型的一种优选实施方式，所述框架底部前端焊接有放置架。

作为本实用新型的一种优选实施方式，所述框架底端中部焊接有限位框，所述限位框两侧对称焊接有箱式存放架。

作为本实用新型的一种优选实施方式，所述框架两侧对称焊接有底座。

作为本实用新型的一种优选实施方式，所述第一演示板和第二演示板前面左侧标注有四线格。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果如下：

1.本实用新型的新型高校英语教学用教学演示板，通过第一阻尼滑轨、第二阻尼滑轨、第一演示板和第二演示板的设置，通过将第一演示板和第二演示板分别对应第一阻尼滑轨和第二阻尼滑轨滑动连接，使得第一演示板和第二演示板可以进行上下滑动，便于根据实际需要进行板书，同时灵活更换第一演示板和第二演示板也便于学生记下板书。

附图说明

通过阅读参照以下附图对非限制性实施例所作的详细描述，本实用新型的其它特征、目的和优点将会变得更明显：

图1为本实用新型新型高校英语教学用教学演示板的整体结构示意图；

图2为本实用新型新型高校英语教学用教学演示板的第一阻尼滑轨结构示意图。

图中：存放架1；放置架2；第二演示板3；框架4；第一演示板5；限位框6；底座7；第一阻尼滑轨8；第二阻尼滑轨9；四线格10。

具体实施方式

为使本实用新型实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本实用新型。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“设置”应做广义理解，例如，可以是固定相连、设置，也可以是可拆卸连接、设置，或一体地连接、设置；本实用新型中提供的用电器的型号仅供参考。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据实际使用情况更换功能相同的不同型号用电器，对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

请参阅图1-2，本实用新型提供一种技术方案：一种新型高校英语教学用教学演示板，包括框架4，所述框架4内壁前端两侧对称开凿并焊接有第一阻尼滑轨8，所述第一阻尼滑轨8内滑动有第一演示板5，所述框架4内壁后端两侧对称开凿并焊接有第二阻尼滑轨9，所述第二阻尼滑轨9内滑动有第二演示板3。

本实施例中请参阅图1和图2通过第一阻尼滑轨8和第二阻尼滑轨9由固定轨、中轨、活动轨、滚珠、离合器和缓冲器，缓冲器装在固定轨中，缓冲器包含有活塞杆、壳体、活塞，在活塞上设有通孔和孔，活塞杆带动活塞移动时，液体通过通孔可从一边流向另一边，从而起到缓冲阻尼作用为现有技术，通过将第一演示板5和第二演示板3分别对应第一阻尼滑轨8和第二阻尼滑轨9滑动连接，使得第一演示板8和第二演示板9可以进行上下滑动，便于根据实际需要进行板书，同时灵活更换第一演示板5和第二演示板3也便于学生记下板书。

其中，所述框架4底部前端焊接有放置架2。

本实施例中请参阅图1通过放置架2为放置粉笔或者板擦。

其中，所述框架4底端中部焊接有限位框6，所述限位框6两侧对称焊接有箱式存放架1。

本实施例中请参阅图1通过限位框6可以放置教学用具，其中箱式存放架1内可放置蓝牙音箱，连接扩音器便于提高教师声音，保护教师嗓子。

其中，所述框架4两侧对称焊接有底座7。

本实施例中请参阅图1通过底座7连接框架4。

其中，所述第一演示板5和第二演示板3前面左侧标注有四线格10。

本实施例中请参阅图1通过第一演示板5和第二演示板3前面左侧标注有四线格10，便于英文的书写。

需要说明的是，本实用新型为一种新型高校英语教学用教学演示板，包括存放架1、放置架2、第二演示板3、框架4、第一演示板5、限位框6、底座7、第一阻尼滑轨8、第二阻尼滑轨9和四线格10部件均为通用标准件或本领域技术人员知晓的的部件，其结构和原理都为本领域技术人员可通过技术手册得知或通过常规实验方法获知，工作时通过将第一演示板5和第二演示板3分别对应第一阻尼滑轨8和第二阻尼滑轨9滑动连接，使得第一演示板8和第二演示板9可以进行上下滑动，限位框6可以放置教学用具，其中箱式存放架1内可放置蓝牙音箱，连接扩音器便于提高教师声音，其中放置架2为放置粉笔或者板擦。

以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征和本实用新型的优点，对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。

Claims (5)

1.一种新型高校英语教学用教学演示板，包括框架(4)，其特征在于：所述框架(4)内壁前端两侧对称开凿并焊接有第一阻尼滑轨(8)，所述第一阻尼滑轨(8)内滑动有第一演示板(5)，所述框架(4)内壁后端两侧对称开凿并焊接有第二阻尼滑轨(9)，所述第二阻尼滑轨(9)内滑动有第二演示板(3)。

2.根据权利要求1所述的一种新型高校英语教学用教学演示板，其特征在于：所述框架(4)底部前端焊接有放置架(2)。

3.根据权利要求1所述的一种新型高校英语教学用教学演示板，其特征在于：所述框架(4)底端中部焊接有限位框(6)，所述限位框(6)两侧对称焊接有箱式存放架(1)。

4.根据权利要求1所述的一种新型高校英语教学用教学演示板，其特征在于：所述框架(4)两侧对称焊接有底座(7)。

5.根据权利要求1所述的一种新型高校英语教学用教学演示板，其特征在于：所述第一演示板(5)和第二演示板(3)前面左侧标注有四线格(10)。

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