CN211087637U - 一种用于数学练习的数字分解滑尺 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种用于数学练习的数字分解滑尺，包括第一轴杆和第二轴杆，第一轴杆一端设置有第一凸块，第二轴杆一端设置有第二凸块，第一、第二凸块上均设置有第一通孔，第一轴杆通过第一通孔与第二轴杆交叉连接，第一、第二轴杆的两侧边均设置有护边，第一通孔上设置有与之相对应的滑槽，第一、第二轴杆的另一端均设置有限位结构，第一、第二轴杆上均设置有等间距刻度，刻度按顺序标注数字，第一、第二轴杆上数字标注顺序相反；有益效果：通过第二通孔与第一通孔对通，可以通过第二通孔看到第一轴杆上的数字；通过限位装置，可以使得第一、第二轴杆不会无限移动；通过护边和滑槽，可以使得第一、第二轴杆通过滑槽移动，不会随意移动。

Description

一种用于数学练习的数字分解滑尺

技术领域

本实用新型涉及数字练习工具领域，尤其是一种用于数学练习的数字分解滑尺。

背景技术

我国小学算数的教学源远流长，算术在小学数学中仍占有重要地位，运算仍是小学生应具备的重要能力；小学生运算策略的构建，不仅是运算的基础，还可以促进其数学思维的发展，小学生运算能力的获得建立在运算策略的构建的基础上。幼儿最开始学习计数时，依赖于实物，小学入学后，对儿童的数学思维提出了新的要求，小学一年级学生的数学学习仍以具体形象的物体和图像为主，但已经可以通过具体的物体或图像的增加或减少进行加减法的计算，但是，目前的教具并不能方便直观的显现数的分合关系，尤其不能连续地显示多组分合关系。

发明内容

针对上述现有技术中存在的不足，本实用新型的目的在于提供一种用于数学练习的数字分解滑尺。

为了实现上述目的，本实用新型采用如下技术方案：

一种用于数学练习的数字分解滑尺，其特征在于：包括第一轴杆和第二轴杆，所述第一轴杆一端设置有第一凸块，所述第二轴杆一端设置有第二凸块，所述第一凸块和所述第二凸块上均设置有第一通孔，所述第一轴杆通过所述第一通孔与所述第二轴杆交叉连接，所述第一轴杆和所述第二轴杆的两侧边均设置有护边，所述第一通孔上设置有与之相对应的滑槽，所述第一轴杆的另一端和所述第二轴杆的另一端均设置有限位结构，所述第一轴杆和所述第二轴杆上均设置有等间距刻度，所述刻度按顺序标注数字，所述第一轴杆和所述第二轴杆上数字标注顺序相反。

优选地，所述第一轴杆和所述第二轴杆上标注的数字之间的间距相对等，所述第一轴杆与所述第二轴杆相对滑动时，所述第一轴杆与所述第二轴杆上标注数字的对应关系发生相应改变。

优选地，所述第二凸块上设置有第二通孔，所述第二通孔与所述第二凸块上的所述第一通孔对通。

优选地，所述第一凸块和所述第二凸块上设置有指示箭头。

优选地，所述第一凸块和所述第二凸块背部还设置有圆形凹槽。

采用上述方案，本实用新型的有益效果是：

本实用新型通过设计一种用于数学练习的数字分解滑尺，通过设置的第二通孔与第一通孔对通，可以通过第二通孔看到第一轴杆上的数字；通过设置的限位装置，可以使得第一轴杆和第二轴杆在一定空间内移动，而不会无限移动；通过设置的护边和滑槽，可以使得第一轴杆和第二轴杆通过第一通孔内的滑槽移动，不会随意移动；通过设置的指示箭头，可以告知使用者，往哪个方向推动凸块；通过设置的圆形凹槽，可以让使用者更好的握住第一凸块和第二凸块，移动的时候不会手滑。

附图说明

图1是本实用新型的结构示意图；

图2是本实用新型的背部结构示意图；

图3是本实用新型的未拉伸时的结构示意图；

图4是本实用新型的拉伸时的结构示意图。

上述说明书中附图标记表示说明：

1、第一轴杆，11、第一凸块，2、第二轴杆，21、第二凸块，

22、第二通孔，3、第一通孔，4、护边，5、滑槽，6、限位结构，

7、指示箭头，8、圆形凹槽。

具体实施方式

以下结合附图对本实用新型的实施例进行详细说明，但是本实用新型可以由权利要求限定和覆盖的多种不同方式实施。

如图1至图4所示，一种用于数学练习的数字分解滑尺，包括第一轴杆1和第二轴杆2，第一轴杆1一端设置有第一凸块11，第二轴杆2一端设置有第二凸块21，第一凸块11和第二凸块21上均设置有第一通孔3，第一轴杆1通过第一通孔3与第二轴杆2交叉连接，第一轴杆1和第二轴杆2的两侧边均设置有护边4，第一通孔3上设置有与之相对应的滑槽5，第一轴杆1的另一端和第二轴杆2的另一端均设置有限位结构6，第一轴杆1和第二轴杆2上均设置有等间距刻度，刻度按顺序标注数字，第一轴杆1和第二轴杆2上数字标注顺序相反。

本实用新型较佳的实施例中，第一轴杆上依次标注有数字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，第二轴杆上依次标注有数字1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，第一轴杆1和第二轴杆2上数字标注顺序相反，但第一轴杆1和第二轴杆2上的数字，一一对应，例如：第一轴杆1上的数字0与第二轴杆2上的数字10相对应，第一轴杆1上的数字5与第二轴杆2上的数字5相对应。

本实用新型较佳的实施例中，第一轴杆1和第二轴杆2上标注的数字之间的间距相对等，第一轴杆1与第二轴杆2相对滑动时，第一轴杆1与第二轴杆2上标注数字的对应关系发生相应改变。

本实用新型较佳的实施例中，当第一轴杆1和第二轴杆2左右对齐时，通过第二凸块21上的第二通孔22看到的是第一轴杆1上的数字10，并且，第二轴杆2上的数字和第一轴杆1的数字10后边的数字组合成上下一一对应的10对数字，分别是9和1、8和2、7和3、6和4、5和5、4和6、3和7、2和8、1和9、0和10，以上10对数字的和均为10。当第二轴杆2相对于第一轴杆1向右平移1个刻度时，通过第二凸块21上的第二通孔22看到的是第一轴杆1上的数字9，并且，第二轴杆2上的数字和第一轴杆1的数字10后边的数字组合成上下一一对应的9对数字，分别是8和1、7和2、6和3、5和4、4和5、3和6、2和7、1和8、0和9，以上9对数字的和均为9。同理，当第二轴杆2相对于第一轴杆1向右平移3个刻度时，通过第二凸块21上的第二通孔22看到的是第一轴杆1上的数字7，并且，第二轴杆2上的数字和第一轴杆1的数字10后边的数字组合成上下一一对应的7对数字，分别是6和1、5和2、4和3、3和4、2和5、1和6、0和7，以上7对数字的和均为7。

本实用新型较佳的实施例中，第二凸块21上设置有第二通孔22，第二通孔22与第二凸块21上的第一通孔3对通，可以通过第二通孔22看到第一轴杆1上的数字。

本实用新型较佳的实施例中，使用者还可以通过数字分解滑尺来练习减法，例如：10减去7，首先将第二通孔22，移到第一轴杆1上的数字10，再在第一轴杆1上找到数字7，此时，第二轴杆2上与第一轴杆1上数字7相对应的数字，就是这个减法的答案数字3，或者是8减去3，首先将第二通孔22，移到第一轴杆1上的数字8，再在第一轴杆1上找到数字3，此时第二轴杆2上与第一轴杆1上数字3相对应的数字，就是这个减法的答案数字5。

本实用新型较佳的实施例中，第一凸块11和第二凸块21上设置有指示箭头7，第一凸块11和第二凸块21背部还设置有圆形凹槽8，通过指示箭头7，可以告知使用者，往哪个方向推动凸块；通过圆形凹槽8，可以让使用者更好的握住第一凸块11和第二凸块21，使得移动的时候不会手滑，我们也可以通过手指拿捏住第一轴杆1和第二轴杆2上的限位结构6，同时向左拉第一轴杆1和向右拉第二轴杆2，使得第二通孔22对应第一轴杆1上的数字。

以上仅为本实用新型的优选实施例，并非因此限制本实用新型的专利范围，凡是利用本实用新型说明书及附图内容所作的等效结构或等效流程变换，或直接或间接运用在其他相关的技术领域，均同理包括在本实用新型的专利保护范围内。

Claims (5)

1.一种用于数学练习的数字分解滑尺，其特征在于：包括第一轴杆和第二轴杆，所述第一轴杆一端设置有第一凸块，所述第二轴杆一端设置有第二凸块，所述第一凸块和所述第二凸块上均设置有第一通孔，所述第一轴杆通过所述第一通孔与所述第二轴杆交叉连接，所述第一轴杆和所述第二轴杆的两侧边均设置有护边，所述第一通孔上设置有与之相对应的滑槽，所述第一轴杆的另一端和所述第二轴杆的另一端均设置有限位结构，所述第一轴杆和所述第二轴杆上均设置有等间距刻度，所述刻度按顺序标注数字，所述第一轴杆和所述第二轴杆上数字标注顺序相反。

2.如权利要求1所述的一种用于数学练习的数字分解滑尺，其特征在于：所述第一轴杆和所述第二轴杆上标注的数字之间的间距相对等，所述第一轴杆与所述第二轴杆相对滑动时，所述第一轴杆与所述第二轴杆上标注数字的对应关系发生相应改变。

3.如权利要求1所述的一种用于数学练习的数字分解滑尺，其特征在于：所述第二凸块上设置有第二通孔，所述第二通孔与所述第二凸块上的所述第一通孔对通。

4.如权利要求1所述的一种用于数学练习的数字分解滑尺，其特征在于：所述第一凸块和所述第二凸块上设置有指示箭头。

5.如权利要求1所述的一种用于数学练习的数字分解滑尺，其特征在于：所述第一凸块和所述第二凸块背部还设置有圆形凹槽。

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