CN211044655U - 一种投影创想架 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及了一种投影创想架，其特征在于：包括底座、夹持部以及投影灯，所述夹持部以及投影灯均设置于底座的上方，所述投影灯设置于夹持部的上方，且所述夹持部设置于投影灯的投射区域内，所述夹持部用于夹持物体。利用设置在底座上夹持部对物体进行夹持，利用投影灯对被夹持物体进行投影，可以对投影后的影子进行描边或补充创作，既能够记录下作品还能够发挥儿童的想象力，且该投影创想架具有结构简单，成本低廉，具有庞大的市场前景。

Description

一种投影创想架

技术领域

本实用新型涉及儿童智力开发的装置，尤其涉及一种投影创想架。

背景技术

随着人们生活水平的不断提高，如何锻炼儿童的思考方式，开发儿童的创造性思维，成为了多数家长所关注的重点。在儿童智力开发的最佳时期段内，不管是在早教中心、在幼儿园或者是选择家庭教育的过程中，选择合适的书籍、画报、玩具以及教具往往能够达到事半功倍的效果；

为了开发儿童的想象力，父母或老师经常会教儿童玩影子游戏，用手、身体或物体的投影形成各种图形，但是影子游戏无法留下痕迹，使孩子的美妙创意稍纵即逝。

实用新型内容

为此，需要提供一种投影创想架，来解决影子游戏时无法再创作和及时记录的问题。

为实现上述目的，发明人提供了一种投影创想架，包括底座、夹持部以及投影灯，所述夹持部以及投影灯均设置于底座的上方，所述投影灯设置于夹持部的上方，且所述夹持部设置于投影灯的投射区域内，所述夹持部用于夹持物体。

进一步地，还包括圆柱形的立柱，所述立柱连接于底座的上方，所述夹持部的固定端上开设有连接孔，所述夹持部通过连接孔套设于立柱上，所述夹持部可绕立柱旋转或沿着立柱方向运动，所述夹持部的夹持端朝外延伸，所述夹持部的夹持端用于夹持物体。

进一步地，还包括连接部，所述连接部的下端连接于立柱的上端面，所述连接部的上端与投影灯相连接。

进一步地，所述连接部包括两个以上相铰接的杆体，或所述连接部为鹅颈管。

进一步地，所述立柱设置在底座的中心位置。

进一步地，所述夹持部的个数为两个以上，所述夹持部的夹持端可调整至不同朝向。

进一步地，所述投影灯的个数为两个以上。

进一步地，所述夹持部夹持端的延伸方向为水平方向。

进一步地，夹持端为夹子、箍状结构、卡扣结构、环状结构、绳状结构或杆状结构。

进一步地，还包括开关以及电源，所述底座上表面设置有开关孔，所述开关设置于开关孔中，所述投影灯通过开关与电源电连接。

区别于现有技术，上述技术方案具有如下优点：利用设置在底座上夹持部对物体进行夹持，利用投影灯对被夹持物体进行投影，可以对投影后的影子进行描边或补充创作，既能够记录下作品还能够发挥儿童的想象力，该投影创想架具有结构简单，成本低廉，具有庞大的市场前景。

附图说明

图1为本实施例一种投影创想架的结构示意图；

图2为本实施例一种投影创想架多个夹持部设置于立柱上的结构示意图；

图3为本实施例一种投影创想架设置有两个投影灯的结构示意图；

图4为本实施例一种投影创想架的使用状态图；

图5为本实施例一种投影创想架的使用状态图；

图6为本实施例一种投影创想架在桌面使用时的状态图；

图7为本实施例一种投影创想架的使用状态图在地面使用时的状态图；

图8为本实施例一种投影创想架的夹持部夹持端为箍状结构的示意图；

图9为本实施例一种投影创想架的夹持部夹持端为环状结构的示意图。

附图标记说明：

1、底座；

11、立柱；

2、夹持部；

21、固定端；

22、夹持端；

3、投影灯；

31、连接部；

4、待投影的物体；

5、绘纸；

6、开关；

7、桌面。

具体实施方式

为详细说明技术方案的技术内容、构造特征、所实现目的及效果，以下结合具体实施例并配合附图详予说明。

请参阅图1、图2以及图3，本实用新型提供一种投影创想架，包括底座1、夹持部2以及投影灯3，所述夹持部以及投影灯均设置于底座的上方；

投影创想架的底座往往是使用塑料制成，塑料的成本相对较低，底座的截面形状可以是圆形、矩形、三角形、云朵状或其他形状，底座的上表面还可以由模具浇筑成卡通人物或动物等形状。当然，底座还可以是使用树脂、陶瓷或金属等材料制成的。

所述投影灯设置于夹持部的上方，且所述夹持部设置于投影灯的投射区域内，投影灯的光线将夹持部上夹持的物体在投影面上形成阴影。

夹持部是用来将待投影的物体4夹持在该投影创想架上，投影灯作为光源，将夹持在夹持部上的物体在该投影创想架的放置面上形成投影。儿童可以直接在投影创想架的放置面上对形成的投影进行描边，或在形成的投影上通过自己的想象将其绘制成各种动物、生活用品或食物等。

为了更方便于儿童作画，可以在该投影创想架的放置面上铺上绘纸5，绘纸可以铺设在底座的四周任意位置，也可以将该投影创想架直接放置在绘纸上，可以通过调整夹持部夹持物体的夹持角度，或投影灯的光线投射角度，在绘纸上的指定区域形成投影。

或者底座的尺寸较大的情况下，绘纸可以直接铺设在底座的上方，通过调整夹持部夹持物体的夹持角度，或投影灯的光线投射角度，在底座上放置的绘纸上指定区域内形成投影。

绘纸可以是白纸、彩纸、餐巾纸或其他可绘纸的纸制品，还可以是将作业本直接打开形成。

当然，通过调整夹持部夹持物体的夹持角度，或投影灯的光线透射角度，物体的投影形状也会发生改变，不仅能够锻炼儿童的动手能力，还能够提高他们的想象力，将不同的投影想象成是各种动物、生活用品或食物等，且通过这种寓教于乐、寓学于乐的方法，还能够吸引儿童的注意力，锻炼儿童的绘画能力。

如图4以及图5所示，夹持部上的物体所形成的投影投映在绘纸上后会形成各种效果：比如说将胡萝卜通过夹持部夹持固定后，通过调整投影灯的角度，胡萝卜在投影面上会形成类似蘑菇帽的形状，那么儿童可以加上蘑菇柄、在蘑菇的四周加上草地，一副栩栩如生的画就此形成。还可以将海螺通过夹持部夹持固定，海螺在投影面上还会形成类似于鱼身的投影形状，儿童可以加上眼睛和尾巴，一条鱼就活灵活现了。

投影灯是LED灯、日光灯、白炽灯或荧光灯等。

该投影创想架还包括开关6以及电源，所述底座上表面设置有开关孔，所述开关设置于开关孔中，所述投影灯通过开关与电源电连接。电源可以是蓄电池或通过插头外接电源实现供电。开关是拨动开关、按钮开关或者按键开关等。开关与投影灯之间通过电线相连接，通过操作开关来实现投影灯的通断电，该投影创想架使用时，打开开关，电源为投影灯供电，投影灯发射光线，将夹持部的夹持端夹持物体在投影面或绘纸上形成投影；该投影创想架使用后，关闭开关，节约能耗。

为保护投影灯，还可以在投影灯的外部设置灯罩，避免打翻该投影创想架后造成投影灯破损。

在一些优选的实施例中，该投影创想架还包括圆柱形的立柱11，所述立柱连接于底座的上方，立柱的下端连接于底座上方，立柱的上端向上延伸，在这个实施例中，立柱是竖直设置的。所述夹持部的固定端上开设有连接孔，所述夹持部通过连接孔套设于立柱上，即夹持部的固定端是通过立柱连接在底座的上方，所述夹持部的夹持端朝外延伸，即朝向远离立柱的方向延伸，所述夹持部的夹持端用于夹持物体；

夹持部可绕立柱旋转，在使用过程中，保持投影灯的位置不变，转动夹持部，夹持部的固定端在立柱上旋转，夹持部的夹持端带夹持的物体位置随之发生改变，夹持部在立柱上的轴向位置可以通过在立柱上设置限位结构来实现，避免使用过程中，夹持部在立柱上发生位置变化。具体的限位结构可以是夹子、卡箍、橡皮筋或其他能够阻止夹持部发生位移的结构。或者夹持部的固定端就是橡胶、硅胶等摩擦力较大的材料制成的，套设在立柱上不易发生位移。物体在投影灯的投影区域内变换位置，当物体位于投影灯的正下方慢慢往侧方移动，物体所形成的投影形状逐渐变化。当然，也可以配合调整投影灯的位置来实现投影的变化；

夹持部还可以沿着立柱方向运动，夹持部的固定端还能够沿着立柱进行上下位置调整，能够达到调整投影大小的变化，当物体靠近投影灯时，物体所形成的投影较小，投影的边界清晰，当物体远离投影灯时，物体所形成的投影较大，投影的边界模糊。

创想架的立柱部分设计成高低可调节，保证创想架可置于桌面及站立于地面，供孩子桌面近距离创作和地面广场大型创作。

在更为优选的实施例中，所述立柱设置在底座的中心位置，在夹持部的夹持端上固定物体之后，能够有效避免该投影创想架发生倾倒的情况。将底座设置成空心结构并在其中设置重块，防止该投影创想架倾倒的效果更佳。

在一些优选的实施例中，该投影创想架还包括连接部31，所述连接部的下端连接于立柱的上端面，所述连接部的上端与投影灯相连接。在这个实施例中，投影灯是通过连接部与底座相连接的。通过连接部将投影灯与底座连接成整体，连接部的长度也决定着投影灯相对于底座的高度；

在更为优选的实施例中，连接部包括两个以上相铰接的杆体，两个以上相铰接的杆体通过调整相邻杆体之间的角度实现投影灯的高低调整，更优选地，连接部与立柱上端面通过球铰接结构铰接，从而实现投影灯的方向调整。或者连接部为鹅颈管，可以通过扭动连接部来调整投影灯的位置，从而实现不同的投影效果。

在一些优选的实施例中，所述夹持部的个数为两个以上，所述夹持部的夹持端可调整至不同朝向，能够在不同的夹持部上夹持物体，该投影创想架则可以同时被多人使用，将夹持部的物体投影至不同的方向，让儿童在不同的位置进行创作，一方面节约了该投影创想架的使用空间，另一方面，使用同一投影创想架的儿童则可以在创作的过程中相互沟通交流；

不同的夹持部夹持物体后，在投影面或绘纸上形成多个投影，这些投影可能发生重合，则可以对重合的投影进行创作，也可以对于形成的多个独立投影进行创作，进一步提升了该投影创想架的使用多样性，更有助于儿童的智力开大；且通过提高该投影创想架的娱乐感，也增加了儿童对该投影创想架的兴趣；

通过不同的固定端可以对不同材质、不同外形的物体进行固定，能够同时满足教师教学和儿童年龄特征、性格特点和不同喜好以及能力强弱的不同需求。且通过创想架夹持端对被投影的物体不同朝向的固定，使同一个物体投射出不同的投影，引发儿童进行创想，添画，培养孩子的想象力和创造性。当该投影创想架设置有立柱时，两个以上的夹持部通过连接孔同轴套设在立柱上，提高了该投影创想架的整体结构紧凑感，通过旋转夹持部来调整夹持端的朝向，简单便捷，适合儿童独立操作。

在一些优选的实施例中，所述投影灯的个数为两个以上。当夹持部个数仅为一个时，设置两个以上投影灯可以增强投影效果，或者改变物体的投影形状；当夹持部的个数为两个以上适，不同的投影灯对应不同夹持部夹持端所夹持的物体，使得各物体由相应的投影灯进行独立投影，有利于减少多个使用者同时使用过程中的矛盾。

在一些优选的实施例中，夹持部夹持端的延伸方向为水平方向，即夹持部为平整结构。尤其是在多个夹持部套设在立柱的实施例中，平整结构的夹持部能够有效避免各夹持部之间发生干涉。

如图6所示，为该投影创想架放置在桌面7上使用时，儿童可以在桌面的不同位置进行创作。如图7所示，抬高立柱高度后，儿童可以在地面上进行创作，尤其适用于大型户外活动中使用，儿童可以直接蹲在地上合作创作。

具体地，如图8、9所示，所述夹持端为夹子、箍状结构、卡扣结构、环状结构、绳状结构或杆状结构等能够将物体固定在夹持部上的结构。

需要说明的是，尽管在本文中已经对上述各实施例进行了描述，但并非因此限制本实用新型的专利保护范围。因此，基于本实用新型的创新理念，对本文所述实施例进行的变更和修改，或利用本实用新型说明书及附图内容所作的等效结构或等效流程变换，直接或间接地将以上技术方案运用在其他相关的技术领域，均包括在本实用新型专利的保护范围之内。

Claims (9)

1.一种投影创想架，其特征在于：包括底座、夹持部以及投影灯，所述夹持部以及投影灯均设置于底座的上方，所述投影灯设置于夹持部的上方，且所述夹持部设置于投影灯的投射区域内，所述夹持部用于夹持物体；所述夹持部的个数为两个以上，所述夹持部的夹持端可调整至不同朝向。

2.根据权利要求1所述的投影创想架，其特征在于：还包括圆柱形的立柱，所述立柱连接于底座的上方，所述夹持部的固定端上开设有连接孔，所述夹持部通过连接孔套设于立柱上，所述夹持部可绕立柱旋转或沿着立柱方向运动，所述夹持部的夹持端朝外延伸，所述夹持部的夹持端用于夹持物体。

3.根据权利要求2所述的投影创想架，其特征在于：还包括连接部，所述连接部的下端连接于立柱的上端面，所述连接部的上端与投影灯相连接。

4.根据权利要求3所述的投影创想架，其特征在于：所述连接部包括两个以上相铰接的杆体，或所述连接部为鹅颈管。

5.根据权利要求2所述的投影创想架，其特征在于：所述立柱设置在底座的中心位置。

6.根据权利要求1所述的投影创想架，其特征在于：所述投影灯的个数为两个以上。

7.根据权利要求1所述的投影创想架，其特征在于：所述夹持部夹持端的延伸方向为水平方向。

8.根据权利要求1所述的投影创想架，其特征在于：夹持端为夹子、箍状结构、卡扣结构、环状结构、绳状结构或杆状结构。

9.根据权利要求1所述的投影创想架，其特征在于：还包括开关以及电源，所述底座上表面设置有开关孔，所述开关设置于开关孔中，所述投影灯通过开关与电源电连接。

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