CN211021523U - 一种易于变形成实验台的课桌 - Google Patents

Abstract

本实用新型提供了一种易于变形成实验台的课桌，属于教育装置技术领域，用于解决现有课桌和实验台相互独立，学生在课堂上需要做实验不方便的技术问题。本易于变形成实验台的课桌包括支撑架，所述支撑架上设置有课桌面板、课桌抽屉、实验桌面板、滑轨、弹簧板和限位杆，实验桌面板铰接在课桌面板的一端，实验桌面板上开设有第二限位孔，实验桌面板底面与支撑架保持接触；本易于变形成实验台的课桌具有通过推动课桌面板，实现收起或展开实验桌面板，从而使本装置作课桌或实验台使用；通过滚珠在滑轨槽内滑行可减小摩擦力，滚珠在循环滚珠滑槽内循环滚动，不易卡顿；通过限位杆限位作用，使本装置保持课桌或实验台状态。

Description

一种易于变形成实验台的课桌

技术领域

本实用新型属于教育装置技术领域，涉及一种实验台装置，特别是一种易于变形成实验台的课桌。

背景技术

课桌是学生用的，学校内学习所用的同一样式的桌子；实验台，是医院、学校、化工厂、科研院所等企事业单位进行实验检测及存放仪器所使用的台子；目前学校内的课桌和实验台是分开摆放的，学生利用课桌学习和在实验台上进行实验往往需要去不同的教室，费时费力，且时效性得不到保证，不利于学生们课堂知识的吸收和掌握。

经检索，如中国专利文献公开了一种学生用课桌【申请号：CN201620035573.2；公开号：CN205338164U】。这种学生用课桌包括桌面、书斗及桌腿，在桌腿之上安装有桌面，在桌面的下方两桌腿之间安装有书斗，桌面上制有储物凹槽，该装置虽然具有书斗不易变形、耐磕碰、避免文具滚落等优点，但当学生们需要进行课堂实验时，仍需去实验室进行，费时费力，不便于学生的课堂实验。

实用新型内容

本实用新型的目的是针对现有的技术存在上述问题，提出了一种易于变形成实验台的课桌，该装置要解决的技术问题是：如何实现课桌和实验台相结合，便于学生在课堂上做实验。

本实用新型的目的可通过下列技术方案来实现：

一种易于变形成实验台的课桌，包括支撑架，所述支撑架上设置有课桌面板、课桌抽屉、实验桌面板、滑轨、弹簧板和限位杆，实验桌面板铰接在课桌面板的一端，实验桌面板上开设有第二限位孔，实验桌面板底面与支撑架保持接触。

本实用新型的工作原理是，通过推动课桌面板在支撑架上移动，使实验桌面板收起或展开，通过限位杆在课桌面板或实验桌面板上起到的限位作用，使本装置可作课桌或实验台使用，课桌抽屉可收纳学生的书本和学习用品以及一些实验辅助物品。

所述支撑架顶部开设有滑行槽和限位安装孔，滑轨固定在滑行槽内，滑轨上端面开设有滑轨槽。

所述课桌面板上开设有第一限位孔，课桌面板下端面设置有面板凸台,面板凸台内开设有循环滚珠滑槽，循环滚珠滑槽两端固定有滚珠滑槽固定块，循环滚珠滑槽内转动设置有均布的滚珠，滚珠在滑轨槽内滑行。

采用以上结构，通过滚珠在滑轨槽内滑行可减小推动课桌面板时的摩擦力，变形方便快捷，循环滚珠滑槽两端固定有滚珠滑槽固定块可防止滚珠掉落，滚珠可在循环滚珠滑槽内循环滚动，不易卡顿。

所述弹簧板固定在支撑架内部，弹簧板上设置有弹簧板凸台，弹簧板凸台上套设有弹簧，弹簧板凸台内开设有限位杆滑槽，限位杆滑动设置在限位杆滑槽内，限位杆上固定有限位板，弹簧位于弹簧板和限位板之间，课桌状态下，限位杆、第一限位孔以及限位杆滑槽的轴线共线，实验台状态下限位杆、第二限位孔以及限位杆滑槽的轴线共线。

采用以上结构，限位杆可在限位杆滑槽内滑动，课桌状态下，通过限位杆、第一限位孔以及限位杆滑槽的轴线共线，可利用弹簧将限位杆顶至第一限位孔内起到限位作用，此时，实验桌面板收起，本装置可作课桌使用。采用以上结构，实验台状态下限位杆、第二限位孔以及限位杆滑槽的轴线共线，可利用弹簧将限位杆顶至第二限位孔内起到限位作用，此时，实验桌面板与课桌面板共同组成实验平台，本装置可作实验台用。

所述课桌抽屉包括底板、隔板和后盖板，底板固定在支撑架上，隔板设有三个，隔板的一端都固定在底板上，隔板的另一端固定有顶板，隔板的后端固定有后挡板，后盖板铰接在底板上，底板、后盖板和后挡板共同组成收纳室。

采用以上结构，三个隔板可将整个课桌抽屉分为两个可放置书本的空间，便于学生的学习用品收纳，收纳室内可放置实验台辅助用品，如耐腐蚀桌布等。

与现有技术相比，本易于变形成实验台的课桌具有以下优点：

1、通过推动课桌面板，实现收起或展开实验桌面板，从而使本装置作课桌或实验台使用；

2、通过滚珠在滑轨槽内滑行可减小摩擦力，滚珠在循环滚珠滑槽内循环滚动，不易卡顿；

3、通过限位杆限位作用，使本装置保持课桌或实验台状态。

附图说明

图1是本实用新型的剖视结构示意图；

图2是本实用新型课桌状态的轴测结构示意图；

图3是本实用新型实验台状态的轴测结构示意图；

图4是本实用新型中课桌抽屉的轴测结构示意图；

图5是本实用新型中支撑架的俯视结构示意图；

图中：1-支撑架、1a-滑行槽、1b-限位安装孔、2-课桌面板、2a-面板凸台、2b-循环滚珠滑槽、2c-第一限位孔、3-课桌抽屉、3a-底板、3b-隔板、3c-顶板、3d-后盖板、3e-后挡板、4-实验桌面板、4a-第二限位孔、5-滑轨、5a-滑轨槽、6-滚珠、7-弹簧板、7a-弹簧板凸台、7b-限位杆滑槽、8-弹簧、9-限位杆、10-限位板、11-循环滚珠滑槽固定块。

具体实施方式

下面结合具体实施方式对本专利的技术方案作进一步详细地说明。

下面详细描述本专利的实施例，所述实施例的示例在附图中示出，其中自始至终相同或类似的标号表示相同或类似的元件或具有相同或类似功能的元件。下面通过参考附图描述的实施例是示例性的，仅用于解释本专利，而不能理解为对本专利的限制。

在本专利的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本专利和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本专利的限制。

在本专利的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”、“设置”应做广义理解，例如，可以是固定相连、设置，也可以是可拆卸连接、设置，或一体地连接、设置。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本专利中的具体含义。

请参阅图1-5，本实施例提供了一种易于变形成实验台的课桌，包括支撑架1，支撑架1上设置有课桌面板2、课桌抽屉3、实验桌面板4、滑轨5、弹簧板7和限位杆9，实验桌面板4铰接在课桌面板2的一端，实验桌面板4上开设有第二限位孔4a，实验桌面板4底面与支撑架1保持接触；通过推动课桌面板2在支撑架1上移动，使实验桌面板4收起或展开，通过限位杆9在课桌面板2或实验桌面板4上起到的限位作用，使本装置可作课桌或实验台使用，课桌抽屉3可收纳学生的书本和学习用品以及一些实验辅助物品。

支撑架1顶部开设有滑行槽1a和限位安装孔1b，滑轨5固定在滑行槽1a内，在本实施例中，上述固定方式采用螺栓连接，滑轨5上端面开设有滑轨槽5a。

课桌面板2上开设有第一限位孔2c，课桌面板2下端面设置有面板凸台2a,面板凸台2a内开设有循环滚珠滑槽2b，循环滚珠滑槽2b两端固定有滚珠滑槽固定块11，循环滚珠滑槽2b内转动设置有均布的滚珠6，滚珠6在滑轨槽5a内滑行；通过滚珠6在滑轨槽5a内滑行可减小推动课桌面板2时的摩擦力，变形方便快捷，循环滚珠滑槽2b两端固定有滚珠滑槽固定块11可防止滚珠6掉落，滚珠6可在循环滚珠滑槽2b内循环滚动，不易卡顿。

弹簧板7固定在支撑架1内部，在本实施例中，上述固定方式采用螺栓连接，弹簧板7上设置有弹簧板凸台7a，弹簧板凸台7a上套设有弹簧8，弹簧板凸台7a内开设有限位杆滑槽7b，限位杆9滑动设置在限位杆滑槽7b内，限位杆9上固定有限位板10，在本实施例中，上述固定方式采用螺栓连接，弹簧8位于弹簧板7和限位板10之间，课桌状态下，限位杆9、第一限位孔2c以及限位杆滑槽7b的轴线共线，实验台状态下限位杆9、第二限位孔4a以及限位杆滑槽7b的轴线共线；限位杆9可在限位杆滑槽7b内滑动，课桌状态下，通过限位杆9、第一限位孔2c以及限位杆滑槽7b的轴线共线，可利用弹簧8将限位杆9顶至第一限位孔2c内起到限位作用，此时，实验桌面板4收起，本装置可作课桌使用；实验台状态下限位杆9、第二限位孔4a以及限位杆滑槽7b的轴线共线，可利用弹簧8将限位杆9顶至第二限位孔4a内起到限位作用，此时，实验桌面板4与课桌面板2共同组成实验平台，本装置可作实验台用。

课桌抽屉3包括底板3a、隔板3b和后盖板3d，底板3a固定在支撑架1上，在本实施例中，上述固定方式采用螺栓连接，隔板3b设有三个，隔板3b的一端都固定在底板3a上，在本实施例中，上述固定方式采用螺栓连接，隔板3b的另一端固定有顶板3c，在本实施例中，上述固定方式采用螺栓连接，隔板3b的后端固定有后挡板3e，在本实施例中，上述固定方式采用螺栓连接，后盖板3d铰接在底板3a上，底板3a、后盖板3d和后挡板3e共同组成收纳室；三个隔板3b可将整个课桌抽屉3分为两个可放置书本的空间，便于学生的学习用品收纳，收纳室内可放置实验台辅助用品，如耐腐蚀桌布等。

本实用新型的工作原理：

本装置在平常使用时为课桌状态，可根据需要变成实验台状态。课桌状态下，限位杆9、第一限位孔2c以及限位杆滑槽7b的轴线共线，通过弹簧8将限位杆9顶至第一限位孔2c内起到限位作用，实验桌面板4此时收起在支撑架1后侧，课桌抽屉3内的三个隔板3b可将整个课桌抽屉3分为两个可放置书本的空间，便于学生的学习用品收纳，底板3a、后盖板3d和后挡板3e共同组成收纳室，收纳室内可放置实验台辅助用品，如耐腐蚀桌布等。当需要变成实验台状态时，按下第一限位孔2c内的限位杆9，向前推动课桌面板2，通过滚珠6在滑轨槽5a内滑行可减小推动课桌面板2时的摩擦力，变形方便快捷，循环滚珠滑槽2b两端固定有滚珠滑槽固定块11可防止滚珠6掉落，滚珠6可在循环滚珠滑槽2b内循环滚动，不易卡顿。实验桌面板4在自重作用下与实验桌面板4保持接触，限位杆9可在限位杆滑槽7b内滑动，推动到限位杆9、第二限位孔4a以及限位杆滑槽7b的轴线共线位置时，弹簧8将限位杆9顶至第二限位孔4a内起到限位作用，此时实验桌面板4与课桌面板2共同组成实验平台，从收纳室内可取出实验台辅助用品，可将本装置作实验台使用。当需要变回课桌时，按下第二限位孔4a内的限位杆9，向后推动课桌面板2到限位杆9、第一限位孔2c以及限位杆滑槽7b的轴线共线位置，弹簧8将限位杆9顶至第一限位孔2c内起到限位作用。

综上，通过推动课桌面板2，实现收起或展开实验桌面板4，从而使本装置作课桌或实验台使用；通过滚珠6在滑轨槽5a内滑行可减小摩擦力，滚珠6在循环滚珠滑槽2b内循环滚动，不易卡顿；通过限位杆9限位作用，使本装置保持课桌或实验台状态。

上面对本专利的较佳实施方式作了详细说明，但是本专利并不限于上述实施方式，在本领域的普通技术人员所具备的知识范围内，还可以在不脱离本专利宗旨的前提下做出各种变化。

Claims (5)

1.一种易于变形成实验台的课桌，包括支撑架（1），其特征在于，所述支撑架（1）上设置有课桌面板（2）、课桌抽屉（3）、实验桌面板（4）、滑轨（5）、弹簧板（7）和限位杆（9），实验桌面板（4）铰接在课桌面板（2）的一端，实验桌面板（4）上开设有第二限位孔（4a），实验桌面板（4）底面与支撑架（1）保持接触。

2.根据权利要求1所述的一种易于变形成实验台的课桌，其特征在于，所述支撑架（1）顶部开设有滑行槽（1a）和限位安装孔（1b），滑轨（5）固定在滑行槽（1a）内，滑轨（5）上端面开设有滑轨槽（5a）。

3.根据权利要求2所述的一种易于变形成实验台的课桌，其特征在于，所述课桌面板（2）上开设有第一限位孔（2c），课桌面板（2）下端面设置有面板凸台（2a）,面板凸台（2a）内开设有循环滚珠滑槽（2b），循环滚珠滑槽（2b）两端固定有滚珠滑槽固定块（11），循环滚珠滑槽（2b）内转动设置有均布的滚珠（6），滚珠（6）在滑轨槽（5a）内滑行。

4.根据权利要求3所述的一种易于变形成实验台的课桌，其特征在于，所述弹簧板（7）固定在支撑架（1）内部，弹簧板（7）上设置有弹簧板凸台（7a），弹簧板凸台（7a）上套设有弹簧（8），弹簧板凸台（7a）内开设有限位杆滑槽（7b），限位杆（9）滑动设置在限位杆滑槽（7b）内，限位杆（9）上固定有限位板（10），弹簧（8）位于弹簧板（7）和限位板（10）之间，课桌状态下，限位杆（9）、第一限位孔（2c）以及限位杆滑槽（7b）的轴线共线，实验台状态下限位杆（9）、第二限位孔（4a）以及限位杆滑槽（7b）的轴线共线。

5.根据权利要求1所述的一种易于变形成实验台的课桌，其特征在于，所述课桌抽屉（3）包括底板（3a）、隔板（3b）和后盖板（3d），底板（3a）固定在支撑架（1）上，隔板（3b）设有三个，隔板（3b）的一端都固定在底板（3a）上，隔板（3b）的另一端固定有顶板（3c），隔板（3b）的后端固定有后挡板（3e），后盖板（3d）铰接在底板（3a）上，底板（3a）、后盖板（3d）和后挡板（3e）共同组成收纳室。

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