CN211016070U - 一种心理学教学教具 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种心理学教学教具，包括主体，所述主体的下端外表面设置有底座，所述底座的内部设置有可拆卸展示机构，所述底座的上端外表面设置有粉笔收纳机构，所述粉笔收纳机构的上端外表面设置有下收纳盒，所述下收纳盒的上端外表面设置有上收纳盒。本实用新型所述的一种心理学教学教具，设有粉笔收纳机构与可拆卸展示机构，能够在使用者使用时，将教学用的粉笔放置于放置盒中，放置槽可以减少粉笔的滚动，减震垫片还可以减少粉笔的碰撞，防止粉笔断裂，设置的可拆卸展示机构，可以在教学时，将黑板从底座中拉出，把固定杆插入上收纳盒的上端开设的固定孔中，就可以完成教学展示板的快速安装，带来更好的使用前景。

Description

一种心理学教学教具

技术领域

本实用新型涉及教学教具领域，特别涉及一种心理学教学教具。

背景技术

心理学教学教具是心理学所使用的一种教学教具，它的出现可以方便人们使用，它不但结构简单，而且操作方便。

现有的心理学教学教具在使用时存在一定的弊端，首先，在使用过程中，教学用的粉笔无法存放，具有一定的不便，其次，无法将教学展示板便捷收纳到一起，给人们的使用过程带来了一定的不利影响，为此，我们提出一种心理学教学教具。

实用新型内容

本实用新型的主要目的在于提供一种心理学教学教具，可以有效解决背景技术中的问题。

为实现上述目的，本实用新型采取的技术方案为：

一种心理学教学教具，包括主体，所述主体的下端外表面设置有底座，所述底座的内部设置有可拆卸展示机构，所述底座的上端外表面设置有粉笔收纳机构，所述粉笔收纳机构的上端外表面设置有下收纳盒，所述下收纳盒的上端外表面设置有上收纳盒，所述上收纳盒的前端外表面设置有标签，所述上收纳盒的上端外表面设置有把手。

粉笔收纳机构主要是有利于使用者存放教学用粉笔。

可拆卸展示机构主要是方便使用者将教学展示板便捷收纳。

上收纳盒的上端开设有三组固定孔。

优选的，所述粉笔收纳机构包括一号拉手、面板、放置盒、减震垫片与放置槽，所述粉笔收纳机构的下端外表面设置有一号拉手，所述一号拉手的上端外表面设置有面板，所述面板的上端外表面设置有放置盒，所述放置盒的内壁设置有放置槽，所述放置盒的两端外表面均设置有减震垫片。

优选的，所述可拆卸展示机构包括二号把手、连接块、黑板与固定杆，所述可拆卸展示机构的下端外表面设置有二号把手，所述二号把手的上端外表面设置有连接块，所述连接块的上端外表面设置有黑板，所述黑板的上端外表面设置有固定杆。

优选的，所述一号拉手的上端外表面与面板的下端外表面固定连接，所述面板的上端外表面与放置盒的下端外表面固定连接，所述减震垫片的一侧外表面与放置盒的上端内表面固定连接。

优选的，所述二号把手的上端外表面与连接块的下端外表面固定连接，所述连接块的上端外表面与黑板的下端外表面固定连接，所述黑板的上端外表面与固定杆的下端外表面固定连接。

优选的，所述粉笔收纳机构与下收纳盒之间设置有滑动槽，所述粉笔收纳机构的两侧外表面均通过滑动槽与下收纳盒的两侧内表面活动连接，所述可拆卸展示机构与底座之间设置有固定槽，所述可拆卸展示机构的两侧外表面均通过固定槽与底座的两侧内表面活动连接。

与现有技术相比，本实用新型具有如下有益效果：该一种心理学教学教具，通过设置的粉笔收纳机构，在使用者使用时，可将教学用的粉笔放置于放置盒中，放置槽可以减少粉笔的滚动，减震垫片还可以减少粉笔的碰撞，防止粉笔断裂，有利于教具的使用，通过设置的可拆卸展示机构，可以在教学时，将黑板从底座中拉出，把固定杆插入上收纳盒的上端开设的固定孔中，就可以完成教学展示板的快速安装，有利于人们的使用，整个一种心理学教学教具结构简单，操作方便，使用的效果相对于传统方式更好。

附图说明

图1为本实用新型一种心理学教学教具的整体结构示意图。

图2为本实用新型一种心理学教学教具的图1中粉笔收纳机构3的放大图。

图3为本实用新型一种心理学教学教具的图1中可拆卸展示机构4的放大图。

图中：1、主体；2、底座；3、粉笔收纳机构；4、可拆卸展示机构；5、下收纳盒；6、上收纳盒；7、把手；8、标签；301、一号拉手；302、面板；303、放置盒；304、减震垫片；305、放置槽；401、二号把手；402、连接块；403、黑板；404、固定杆。

具体实施方式

为使本实用新型实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本实用新型。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“上”、“下”、“内”、“外”“前端”、“后端”、“两端”、“一端”、“另一端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置有”、“连接”等，应做广义理解，例如“连接”，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

如图1-3所示，一种心理学教学教具，包括主体1，主体1的下端外表面设置有底座2，底座2的内部设置有可拆卸展示机构4，底座2的上端外表面设置有粉笔收纳机构3，粉笔收纳机构3的上端外表面设置有下收纳盒5，下收纳盒5的上端外表面设置有上收纳盒6，上收纳盒6的前端外表面设置有标签8，上收纳盒6的上端外表面设置有把手7。

进一步的，粉笔收纳机构3包括一号拉手301、面板302、放置盒303、减震垫片304与放置槽305，粉笔收纳机构3的下端外表面设置有一号拉手301，一号拉手301的上端外表面设置有面板302，面板302的上端外表面设置有放置盒303，放置盒303的内壁设置有放置槽305，放置盒303的两端外表面均设置有减震垫片304，有利于使用者存放教学用粉笔。

进一步的，可拆卸展示机构4包括二号把手401、连接块402、黑板403与固定杆404，可拆卸展示机构4的下端外表面设置有二号把手401，二号把手401的上端外表面设置有连接块402，连接块402的上端外表面设置有黑板403，黑板403的上端外表面设置有固定杆404，有利于方便使用者将教学展示板便捷收纳。

进一步的，一号拉手301的上端外表面与面板302的下端外表面固定连接，面板302的上端外表面与放置盒303的下端外表面固定连接，减震垫片304的一侧外表面与放置盒303的上端内表面固定连接，有利于粉笔收纳机构3的结构稳定。

进一步的，二号把手401的上端外表面与连接块402的下端外表面固定连接，连接块402的上端外表面与黑板403的下端外表面固定连接，黑板403的上端外表面与固定杆404的下端外表面固定连接，有利于可拆卸展示机构4的结构稳定。

进一步的，粉笔收纳机构3与下收纳盒5之间设置有滑动槽，粉笔收纳机构3的两侧外表面均通过滑动槽与下收纳盒5的两侧内表面活动连接，可拆卸展示机构4与底座2之间设置有固定槽，可拆卸展示机构4的两侧外表面均通过固定槽与底座2的两侧内表面活动连接，有利于教学教具的整体结构稳定。

需要说明的是，本实用新型为一种心理学教学教具，在使用前，使用者手握把手7将教具放置到户外工作区域后，使用者席地而坐将心理学教学器材取出，将黑板403安装在上收纳盒6上，最后从放置盒303中取出粉笔进行心理学教学，心理学教学器材还可以吸附在黑板403上，其设置的粉笔收纳机构3，在使用者使用时，可将教学用的粉笔放置于放置盒303中，放置槽305可以减少粉笔的滚动，减震垫片304还可以减少粉笔的碰撞，防止粉笔断裂，有利于教具的使用，其设置的可拆卸展示机构4，可以在教学时，将黑板403从底座2中拉出，把固定杆404插入上收纳盒6的上端开设的固定孔中，就可以完成教学展示板的快速安装，有利于人们的使用，较为实用。

以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征和本实用新型的优点。本行业的技术人员应该了解，本实用新型不受上述实施例的限制，上述实施例和说明书中描述的只是说明本实用新型的原理，在不脱离本实用新型精神和范围的前提下，本实用新型还会有各种变化和改进，这些变化和改进都落入要求保护的本实用新型范围内。本实用新型要求保护范围由所附的权利要求书及其等效物界定。

Claims (6)

1.一种心理学教学教具，包括主体（1），其特征在于：所述主体（1）的下端外表面设置有底座（2），所述底座（2）的内部设置有可拆卸展示机构（4），所述底座（2）的上端外表面设置有粉笔收纳机构（3），所述粉笔收纳机构（3）的上端外表面设置有下收纳盒（5），所述下收纳盒（5）的上端外表面设置有上收纳盒（6），所述上收纳盒（6）的前端外表面设置有标签（8），所述上收纳盒（6）的上端外表面设置有把手（7）。

2.根据权利要求1所述的一种心理学教学教具，其特征在于：所述粉笔收纳机构（3）包括一号拉手（301）、面板（302）、放置盒（303）、减震垫片（304）与放置槽（305），所述粉笔收纳机构（3）的下端外表面设置有一号拉手（301），所述一号拉手（301）的上端外表面设置有面板（302），所述面板（302）的上端外表面设置有放置盒（303），所述放置盒（303）的内壁设置有放置槽（305），所述放置盒（303）的两端外表面均设置有减震垫片（304）。

3.根据权利要求1所述的一种心理学教学教具，其特征在于：所述可拆卸展示机构（4）包括二号把手（401）、连接块（402）、黑板（403）与固定杆（404），所述可拆卸展示机构（4）的下端外表面设置有二号把手（401），所述二号把手（401）的上端外表面设置有连接块（402），所述连接块（402）的上端外表面设置有黑板（403），所述黑板（403）的上端外表面设置有固定杆（404）。

4.根据权利要求2所述的一种心理学教学教具，其特征在于：所述一号拉手（301）的上端外表面与面板（302）的下端外表面固定连接，所述面板（302）的上端外表面与放置盒（303）的下端外表面固定连接，所述减震垫片（304）的一侧外表面与放置盒（303）的上端内表面固定连接。

5.根据权利要求3所述的一种心理学教学教具，其特征在于：所述二号把手（401）的上端外表面与连接块（402）的下端外表面固定连接，所述连接块（402）的上端外表面与黑板（403）的下端外表面固定连接，所述黑板（403）的上端外表面与固定杆（404）的下端外表面固定连接。

6.根据权利要求1所述的一种心理学教学教具，其特征在于：所述粉笔收纳机构（3）与下收纳盒（5）之间设置有滑动槽，所述粉笔收纳机构（3）的两侧外表面均通过滑动槽与下收纳盒（5）的两侧内表面活动连接，所述可拆卸展示机构（4）与底座（2）之间设置有固定槽，所述可拆卸展示机构（4）的两侧外表面均通过固定槽与底座（2）的两侧内表面活动连接。

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