CN210721969U - 一种课堂教学评价显示设备 - Google Patents

Abstract

本实用新型提供一种课堂教学评价显示设备。所述课堂教学评价显示设备，包括：教学反馈显示板和挂钩；放置筒，所述放置筒设置于所述教学反馈显示板的正面，所述放置筒外表面设置有刻度线，所述放置筒的内部设置有评价球；隔板，所述隔板固定连接于所述教学反馈显示板的正面，所述教学反馈显示板的正面且位于所述放置筒的上方设置有科目标识牌，教学反馈显示板的顶部设置有挂绳。本实用新型提供一种课堂教学评价显示设备，通过设置可有学生直接参与的教学质量评价装置，学生在上完课之后，可将手中的评价球放置在喜欢的科目放置筒中，使得每个学生可以直接参与教学评价中来，使得教学评价更具有真实性和客观性，更直接有效的反应教学质量问题。

Description

一种课堂教学评价显示设备

技术领域

本实用新型涉及教育教学领域，尤其涉及一种课堂教学评价显示设备。

背景技术

课堂教学评价专指对在课堂教学实施过程中出现的客体对象所进行的评价活动，其评价范围包括教与学两个方面，其价值在于课堂教学，课堂教学评价是促进学生成长、教师专业发展和提高课堂教学质量的重要手段，如何科学有效地进行课堂教学评价，也成为现代教学的基本组成部分，它不仅是成功教学的基础，而且是进行各种教育决策的基础。

目前的课堂教学评价，存在两个很大的弊端，其一听评课的主要为教育教学领域的专家，学校教育教学领导，学校督导组老师或老师，而作为听课的最大的主体则是学生群体，学生的反馈才是更直接、更合理的方式，但是在现有的课堂教学中，缺少学生对教学质量进行评价配合使用的装置；而由于上级教育主管部门或学校组织的听评课频率低，不能做到听评课日常化，造成教师的课堂教学缺乏及时的评价和反馈，不利于教师做出反思和调整。

因此，有必要提供一种课堂教学评价显示设备解决上述技术问题。

实用新型内容

本实用新型提供一种课堂教学评价显示设备，解决了学生缺少对教学评价配合使用的装置的问题。为解决上述技术问题，本实用新型提供的课堂教学评价显示设备，包括：

教学反馈显示板和挂钩；

放置筒，所述放置筒设置于所述教学反馈显示板的正面，所述放置筒外表面设置有刻度线，所述放置筒的内部设置有评价球；

隔板，所述隔板固定连接于所述教学反馈显示板的正面，所述教学反馈显示板的正面且位于所述放置筒的上方设置有科目标识牌，所述教学反馈显示板的顶部设置有挂绳。

优选的，所述教学反馈显示板的两侧之间转动连接有两个转动杆，且所述转动杆的一端贯穿所述教学反馈显示板外部的一侧，所述转动杆的表面套接有转动板。

优选的，所述转动杆的表面且位于所述转动板的两侧均套接有保护件，所述转动杆的表面且位于所述保护件的内部设置有扭力弹簧。

优选的，所述转动杆延伸至所述教学反馈显示板外部的一端套接有转动旋钮，所述转动杆的表面且位于所述转动旋钮的内部套接有弹簧，所述转动旋钮外表面的两侧均固定连接有卡轴。

优选的，所述教学反馈显示板的正面设置有保护罩，所述保护罩的正面开设有圆孔。

优选的，所述教学反馈显示板的一侧开设有两个卡槽，所述隔板顶部的一侧开设有导流孔。

优选的，所述放置筒的底部开设有导球孔，所述教学反馈显示板一侧的底部开设有排球孔。

与相关技术相比较，本实用新型提供的课堂教学评价显示设备具有如下有益效果：

本实用新型提供一种课堂教学评价显示设备，通过设置可有学生直接参与的教学质量评价装置，学生在上完课之后，可将手中的评价球放置在喜欢的科目放置筒中，使得每个学生可以直接参与教学评价中来，使得教学评价更具有真实性和客观性，更直接有效的反应教学质量问题；

该设备的使用还能使评课工作日常化，所有上课的教师，第二天便能得到自己的课堂教学来自学生群体的反馈，同时多科目形成对比，便于激励教师做出及时的调整和改进。

附图说明

图1为本实用新型提供的课堂教学评价显示设备的第一较佳实施例的结构示意图；

图2为图1所示的放置筒的结构示意图；

图3为本实用新型提供的课堂教学评价显示设备的第二较佳实施例的结构示意图；

图4为图3所示的教学反馈显示板的侧视图；

图5为图3所示的A部放大示意图；

图6为图4所示的B部放大示意图。

图中标号：1、教学反馈显示板，2、挂钩，3、放置筒，4、刻度线，5、评价球，6、隔板，7、科目标识牌，8、挂绳，9、转动杆，10、转动板，11、保护件，12、扭力弹簧，13、转动旋钮，14、弹簧，15、卡轴，16、保护罩，17、圆孔，18、卡槽，19、导流孔，20、导球孔，21、排球孔。

具体实施方式

第一实施例

下面结合附图和实施方式对本实用新型作进一步说明。

请结合参阅图1和图2，其中，图1为本实用新型提供的课堂教学评价显示设备的第一较佳实施例的结构示意图；图2为图1所示的放置筒的结构示意图。课堂教学评价显示设备，包括：

教学反馈显示板1和挂钩2；

放置筒3，所述放置筒3设置于所述教学反馈显示板1的正面，所述放置筒3外表面设置有刻度线4，所述放置筒3的内部设置有评价球5；

隔板6，所述隔板6固定连接于所述教学反馈显示板1的正面，所述教学反馈显示板1的正面且位于所述放置筒3的上方设置有科目标识牌7，所述教学反馈显示板1的顶部设置有挂绳8。

挂钩2是用来挂接教学反馈显示板1的，通过将教学反馈显示板1顶部的挂绳8直接悬挂在挂钩2上即可；

放置筒3共设置有两排，一排代表文科科目，一排代表理科科目，每一排共设置有六个，分别对应文理科中的六个不同的科目，依次均匀分布在教学反馈显示板1的正面，放置筒3的背面有专门的卡扣，通过卡扣将放置筒3放置在教学反馈显示板1的正面，需要时可以随意取下来，放置筒3的背面为水平状，能够与教学反馈显示板1的正面保持紧密贴合，正面则为弧形状，整体有塑料材质；

刻度线4位于放置筒3的正面，刻度线旁边对应标注有三分之一、四分之一和二分之一，方便观察放置筒3内部的评价球5的数量，进行比较。

隔板6位于教学反馈显示板1的中间位置，可以放置学生在放置评价球的时候，意外掉落在其它科目的放置筒3中，导致评价出现误差；

科目标识牌7位于每个放置筒3的正上方，每个科目标识牌7上都清晰的标注有科目名称，使得学生能够快速分别科目，进行投球评价。

本实用新型提供的课堂教学评价显示设备的工作原理如下：

将教学反馈显示板1直接挂在学生能够触摸到的位置，然后早上到校老师会事先发给每个学生一个相同的评价球5，投掷到学生自己认为昨天最喜欢的科目放置筒3中，到了晚上放学之前，老师通过观察放置筒3内部评价球5的数量，同时进行统计，最后再让每个学生从放置筒3中拿取一个评价球5，以便第二天继续进行评价。

与相关技术相比较，本实用新型提供的课堂教学评价显示设备具有如下有益效果：

本实用新型提供一种课堂教学评价显示设备，通过设置可有学生直接参与的教学质量评价装置，学生在上完课之后，可将手中的评价球5放置在喜欢的科目放置筒3中，使得每个学生可以直接参与教学评价中来，使得教学评价更具有真实性和客观性，更直接有效的反应教学质量问题；

该设备的使用还能使评课工作日常化，所有上课的教师，第二天便能得到自己的课堂教学来自学生群体的反馈，同时多科目形成对比，便于激励教师做出及时的调整和改进。

第二实施例

基于本申请的第一实施例提供的一种课堂教学评价显示设备，本申请的第二实施例提出另一种课堂教学评价显示设备。第二实施例仅仅是第一实施例优选的方式，第二实施例的实施对第一实施例的单独实施不会造成影响。

具体的，本申请的第二实施例提供的基于一种课堂教学评价显示设备的第二实施例的结构示意图的不同之处在于，基于一种课堂教学评价显示设备的第二实施例的结构示意图还包括：

下面结合附图和实施方式对本实用新型作进一步说明。

请参阅图3、图4、图5和图6，其中，图3为本实用新型提供的课堂教学评价显示设备的第二较佳实施例的结构示意图；图4为图3所示的教学反馈显示板的侧视图；图5为图3所示的A部放大示意图；图6为图4所示的B部放大示意图。课堂教学评价显示设备，所述教学反馈显示板1的两侧之间转动连接有两个转动杆9，且所述转动杆9的一端贯穿所述教学反馈显示板1外部的一侧，所述转动杆9的表面套接有转动板10。

转动板10位于放置筒3的底部，且转动板10背面与教学反馈显示板1的正面通过转动件转动连接，通过转动转动杆9可以使得转动板10转动，通过转动板10主要是对六个放置筒3同时进行密封，在需要收集评价球5的时候，直接通过转动转动板10，使得放置筒3中的评价球5通过其底部的导球孔20排出来。

所述转动杆9的表面且位于所述转动板10的两侧均套接有保护件11，所述转动杆9的表面且位于所述保护件11的内部设置有扭力弹簧12。

两个保护件11分别与教学反馈显示板1的左右两侧固定连接，用于放置扭力弹簧12，通过两个扭力弹簧12使得在转动完转动杆9之后，使得转动杆9能够自动复位。

所述转动杆9延伸至所述教学反馈显示板1外部的一端套接有转动旋钮13，所述转动杆9的表面且位于所述转动旋钮13的内部套接有弹簧14，所述转动旋钮13外表面的两侧均固定连接有卡轴15。

转动旋钮13位于教学反馈显示板1的右侧，通过手动转动转动旋钮13使得转动杆9可以带动转动板10转动，转动杆9的末端固定连接的圆形板的顶部与底部均固定连接有凸轴，通过该凸轴与转动旋钮13内部设置有滑槽适配，通过两者卡接，使得转动旋钮13在向外拉动时，保证可以带动转动杆9转动，弹簧则使得转动旋钮13在拉动完之后可以自动复位。

所述教学反馈显示板1的正面设置有保护罩16，所述保护罩16的正面开设有圆孔17。

保护罩16是一个透明的塑料保护罩，直接安装在教学反馈显示板1的正面，使得整个教学反馈显示板1处于密封，将设备设置为密封状态，使得设备在受到碰撞掉落的时候，能够防止放置筒3内的评价球5四处掉落。

所述教学反馈显示板1的一侧开设有两个卡槽18，所述隔板6顶部的一侧开设有导流孔19。

卡槽18与转动旋钮13适配，通过卡槽18对转动旋钮13进行限位，在没有向外拉动的正常情况下不能被转动，起到一个防误触保护的作用。

所述放置筒3的底部开设有导球孔20，所述教学反馈显示板1一侧的底部开设有排球孔21。

导球孔20用于将其内部的评价球5导出去，排球孔21位于教学反馈显示板1右侧的底部，评价球5通过该排球孔21取出，取球的时候，通过向外拉动转动旋钮13，然后转动转动旋钮13，使得转动杆9带动转动板10转动，此时转动板10的顶部与放置筒3的底部分离，使得放置筒3内部的评价球5通过其底部的导球孔掉落，通过将教学反馈显示板1向排球孔21的一侧倾斜，最终使得评价球5从排球孔21流出来，使得在收集评价球5的时候，不必在每个放置筒3中拿取，只需要转动转动旋钮13即可，将所有的评价球5取出来，操作简单，使用很方便。

以上所述仅为本实用新型的实施例，并非因此限制本实用新型的专利范围，凡是利用本实用新型说明书及附图内容所作的等效结构或等效流程变换，或直接或间接运用在其它相关的技术领域，均同理包括在本实用新型的专利保护范围内。

Claims (7)

1.一种课堂教学评价显示设备，其特征在于，包括：

教学反馈显示板和挂钩；

放置筒，所述放置筒设置于所述教学反馈显示板的正面，所述放置筒外表面设置有刻度线，所述放置筒的内部设置有评价球；

隔板，所述隔板固定连接于所述教学反馈显示板的正面，所述教学反馈显示板的正面且位于所述放置筒的上方设置有科目标识牌，所述教学反馈显示板的顶部设置有挂绳。

2.根据权利要求1所述的课堂教学评价显示设备，其特征在于，所述教学反馈显示板的两侧之间转动连接有两个转动杆，且所述转动杆的一端贯穿所述教学反馈显示板外部的一侧，所述转动杆的表面套接有转动板。

3.根据权利要求2所述的课堂教学评价显示设备，其特征在于，所述转动杆的表面且位于所述转动板的两侧均套接有保护件，所述转动杆的表面且位于所述保护件的内部设置有扭力弹簧。

4.根据权利要求2所述的课堂教学评价显示设备，其特征在于，所述转动杆延伸至所述教学反馈显示板外部的一端套接有转动旋钮，所述转动杆的表面且位于所述转动旋钮的内部套接有弹簧，所述转动旋钮外表面的两侧均固定连接有卡轴。

5.根据权利要求1所述的课堂教学评价显示设备，其特征在于，所述教学反馈显示板的正面设置有保护罩，所述保护罩的正面开设有圆孔。

6.根据权利要求1所述的课堂教学评价显示设备，其特征在于，所述教学反馈显示板的一侧开设有两个卡槽，所述隔板顶部的一侧开设有导流孔。

7.根据权利要求1所述的课堂教学评价显示设备，其特征在于，所述放置筒的底部开设有导球孔，所述教学反馈显示板一侧的底部开设有排球孔。

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