CN210667333U - 多功能数学教学装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了多功能数学教学装置，包括底座，所述底座的底部固定连接有移动轮，所述底座的两侧均固定连接有固定盒，所述固定盒的顶部和底部分别设置有手轮和压板，所述手轮的底部固定连接有螺纹杆，螺纹杆的底部贯穿至固定盒内腔的底部并套设有螺纹套，螺纹套底部的两侧均固定连接有连接杆。本实用新型通过设置底座、移动轮、固定盒、手轮、压板、螺纹杆、螺纹套、连接杆、调节板、隔板、气缸、移动块、支撑条、支撑架、旋转块、教学板、固定板、螺纹孔、限位壳和螺栓，能够调节教学板的使用高度和使用角度，同时整个装置便于移动，解决了现有数学教育装置功能单一的问题，该数学教育装置，具备多功能的优点，值得推广。

Description

多功能数学教学装置

技术领域

本实用新型涉及教育装置技术领域，具体为多功能数学教学装置。

背景技术

教育狭义上指专门组织的学校教育，广义上指影响人身心发展的社会实践活动，教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以提高实践能力。目前在数学教育中会使用到教育装置，但是现有的数学教育装置功能单一，大多不可根据使用者的需要调节操作高度和使用角度，同时也不方便进行移动，降低了教育装置的实用性，不利于使用。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供多功能数学教学装置，具备多功能的优点，解决了现有数学教育装置功能单一的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：多功能数学教学装置，包括底座，所述底座的底部固定连接有移动轮，所述底座的两侧均固定连接有固定盒，所述固定盒的顶部和底部分别设置有手轮和压板，所述手轮的底部固定连接有螺纹杆，所述螺纹杆的底部贯穿至固定盒内腔的底部并套设有螺纹套，所述螺纹套底部的两侧均固定连接有连接杆，所述连接杆的底部贯穿至固定盒的底部并与压板固定连接，所述底座的顶部设置有调节板，所述底座内腔的底部固定连接有隔板，所述隔板的两侧均固定连接有气缸，所述气缸输出端远离隔板的一端固定连接有移动块，所述移动块的顶部活动连接有支撑条，所述支撑条的顶部贯穿至底座的顶部并与调节板活动连接，所述调节板顶部的两侧均固定连接有支撑架，两个支撑架相对的一侧均活动连接有旋转块，两个旋转块之间固定连接有教学板，所述支撑架的顶部固定连接有固定板，所述固定板的一侧开设有螺纹孔，所述教学板两侧的顶部均固定连接有限位壳，两个固定板相反的一侧均设置有螺栓，两个螺栓相对的一端均穿过螺纹孔并延伸至限位壳的内腔。

优选的，所述移动轮的数量为四个，且均匀分布于底座的底部，所述螺纹杆的表面与固定盒的连接处通过第一轴承活动连接，所述旋转块的一侧与支撑架的连接处通过第二轴承活动连接。

优选的，所述移动块的顶部与支撑条的连接处通过第一转轴活动连接，所述支撑条远离移动块的一端与调节板的连接处通过第二转轴活动连接。

优选的，所述移动块的底部固定连接有滑块，所述底座内腔的底部开设有与滑块配合使用的滑槽，所述底座的顶部开设有与支撑条配合使用的开口。

优选的，所述底座顶部的两侧均开设有凹槽，所述凹槽的内腔设置有限位块，所述限位块的顶部固定连接有限位杆，所述限位杆的顶部延伸至底座的顶部并与调节板固定连接。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果如下：

1、本实用新型通过设置底座、移动轮、固定盒、手轮、压板、螺纹杆、螺纹套、连接杆、调节板、隔板、气缸、移动块、支撑条、支撑架、旋转块、教学板、固定板、螺纹孔、限位壳和螺栓，能够调节教学板的使用高度和使用角度，同时整个装置便于移动，解决了现有数学教育装置功能单一的问题，该数学教育装置，具备多功能的优点，值得推广。

2、本实用新型通过设置移动轮，能够便于整个装置的移动，通过设置手轮，能够便于使用者转动螺纹杆，通过设置支撑条，能够起到支撑调节板的作用，通过设置螺纹孔，能够便于螺栓的使用，通过设置凹槽、限位块和限位杆，能够限制调节板的移动范围，通过设置第一轴承，能够便于螺纹杆的转动，通过设置第二轴承，能够便于旋转块的转动，通过设置第一转轴和第二转轴，能够便于支撑条的安装和使用，通过设置滑块和滑槽，能够便于移动块的安装和使用，通过设置开口，能够便于支撑条的使用。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型结构主视图；

图3为本实用新型局部结构的左视图；

图4为本实用新型图1中A的局部放大图。

图中：1、底座；2、移动轮；3、固定盒；4、手轮；5、压板；6、螺纹杆；7、螺纹套；8、连接杆；9、调节板；10、隔板；11、气缸；12、移动块；13、支撑条；14、支撑架；15、旋转块；16、教学板；17、固定板；18、螺纹孔；19、限位壳；20、螺栓；21、凹槽；22、限位块；23、限位杆。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

在实用新型的描述中，需要说明的是，术语“上”、“下”、“内”、“外”“前端”、“后端”、“两端”、“一端”、“另一端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性，术语“安装”、“设置有”、“连接”等，应做广义理解，例如“连接”，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

本实用新型的底座1、移动轮2、固定盒3、手轮4、压板5、螺纹杆6、螺纹套7、连接杆8、调节板9、隔板10、气缸11、移动块12、支撑条13、支撑架14、旋转块15、教学板16、固定板17、螺纹孔18、限位壳19和螺栓20部件均为通用标准件或本领域技术人员知晓的部件，其结构和原理都为本技术人员均可通过技术手册得知或通过常规实验方法获知。

请参阅图1-4，多功能数学教学装置，包括底座1，底座1的底部固定连接有移动轮2，底座1的两侧均固定连接有固定盒3，固定盒3的顶部和底部分别设置有手轮4和压板5，手轮4的底部固定连接有螺纹杆6，螺纹杆6的底部贯穿至固定盒3内腔的底部并套设有螺纹套7，螺纹套7底部的两侧均固定连接有连接杆8，连接杆8的底部贯穿至固定盒3的底部并与压板5固定连接，底座1的顶部设置有调节板9，底座1内腔的底部固定连接有隔板10，隔板10的两侧均固定连接有气缸11，气缸11输出端远离隔板10的一端固定连接有移动块12，移动块12的顶部活动连接有支撑条13，支撑条13的顶部贯穿至底座1的顶部并与调节板9活动连接，调节板9顶部的两侧均固定连接有支撑架14，两个支撑架14相对的一侧均活动连接有旋转块15，两个旋转块15之间固定连接有教学板16，支撑架14的顶部固定连接有固定板17，固定板17的一侧开设有螺纹孔18，教学板16两侧的顶部均固定连接有限位壳19，两个固定板17相反的一侧均设置有螺栓20，两个螺栓20相对的一端均穿过螺纹孔18并延伸至限位壳19的内腔，移动轮2的数量为四个，且均匀分布于底座1的底部，螺纹杆6的表面与固定盒3的连接处通过第一轴承活动连接，旋转块15的一侧与支撑架14的连接处通过第二轴承活动连接，移动块12的顶部与支撑条13的连接处通过第一转轴活动连接，支撑条13远离移动块12的一端与调节板9的连接处通过第二转轴活动连接，移动块12的底部固定连接有滑块，底座1内腔的底部开设有与滑块配合使用的滑槽，底座1的顶部开设有与支撑条13配合使用的开口，底座1顶部的两侧均开设有凹槽21，凹槽21的内腔设置有限位块22，限位块22的顶部固定连接有限位杆23，限位杆23的顶部延伸至底座1的顶部并与调节板9固定连接，通过设置移动轮2，能够便于整个装置的移动，通过设置手轮4，能够便于使用者转动螺纹杆6，通过设置支撑条13，能够起到支撑调节板9的作用，通过设置螺纹孔18，能够便于螺栓20的使用，通过设置凹槽21、限位块22和限位杆23，能够限制调节板9的移动范围，通过设置第一轴承，能够便于螺纹杆6的转动，通过设置第二轴承，能够便于旋转块15的转动，通过设置第一转轴和第二转轴，能够便于支撑条13的安装和使用，通过设置滑块和滑槽，能够便于移动块12的安装和使用，通过设置开口，能够便于支撑条13的使用，通过设置底座1、移动轮2、固定盒3、手轮4、压板5、螺纹杆6、螺纹套7、连接杆8、调节板9、隔板10、气缸11、移动块12、支撑条13、支撑架14、旋转块15、教学板16、固定板17、螺纹孔18、限位壳19和螺栓20，能够调节教学板16的使用高度和使用角度，同时整个装置便于移动，解决了现有数学教育装置功能单一的问题，该数学教育装置，具备多功能的优点，值得推广。

使用时，使用者通过移动轮2的配合可以移动整个装置，移动至需要的位置后，通过手轮4的配合转动螺纹杆6，螺纹杆6转动带动螺纹套7向下移动，螺纹套7通过连接杆8的配合带动压板5逐渐靠近地面直至贴紧，以此可以增加整个装置的稳定性，避免位移，需要调节教学板16的使用高度时，控制气缸11运行，气缸11带动移动块12移动，移动块12带动支撑条13的一端移动，支撑条13的另一端带动调节板9调节高度，调节板9通过支撑架14和旋转块15的配合带动教学板16调节高度，需要调节教学板16角度时，转动螺栓20，螺栓20转动通过螺纹孔18的配合从限位壳19中移出，调节教学板16的角度，使限位壳19与螺纹孔18对应，再将螺栓20穿过螺纹孔18并插入限位壳19中，固定住教学板16。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (5)

1.多功能数学教学装置，包括底座(1)，其特征在于：所述底座(1)的底部固定连接有移动轮(2)，所述底座(1)的两侧均固定连接有固定盒(3)，所述固定盒(3)的顶部和底部分别设置有手轮(4)和压板(5)，所述手轮(4)的底部固定连接有螺纹杆(6)，所述螺纹杆(6)的底部贯穿至固定盒(3)内腔的底部并套设有螺纹套(7)，所述螺纹套(7)底部的两侧均固定连接有连接杆(8)，所述连接杆(8)的底部贯穿至固定盒(3)的底部并与压板(5)固定连接，所述底座(1)的顶部设置有调节板(9)，所述底座(1)内腔的底部固定连接有隔板(10)，所述隔板(10)的两侧均固定连接有气缸(11)，所述气缸(11)输出端远离隔板(10)的一端固定连接有移动块(12)，所述移动块(12)的顶部活动连接有支撑条(13)，所述支撑条(13)的顶部贯穿至底座(1)的顶部并与调节板(9)活动连接，所述调节板(9)顶部的两侧均固定连接有支撑架(14)，两个支撑架(14)相对的一侧均活动连接有旋转块(15)，两个旋转块(15)之间固定连接有教学板(16)，所述支撑架(14)的顶部固定连接有固定板(17)，所述固定板(17)的一侧开设有螺纹孔(18)，所述教学板(16)两侧的顶部均固定连接有限位壳(19)，两个固定板(17)相反的一侧均设置有螺栓(20)，两个螺栓(20)相对的一端均穿过螺纹孔(18)并延伸至限位壳(19)的内腔。

2.根据权利要求1所述的多功能数学教学装置，其特征在于：所述移动轮(2)的数量为四个，且均匀分布于底座(1)的底部，所述螺纹杆(6)的表面与固定盒(3)的连接处通过第一轴承活动连接，所述旋转块(15)的一侧与支撑架(14)的连接处通过第二轴承活动连接。

3.根据权利要求1所述的多功能数学教学装置，其特征在于：所述移动块(12)的顶部与支撑条(13)的连接处通过第一转轴活动连接，所述支撑条(13)远离移动块(12)的一端与调节板(9)的连接处通过第二转轴活动连接。

4.根据权利要求1所述的多功能数学教学装置，其特征在于：所述移动块(12)的底部固定连接有滑块，所述底座(1)内腔的底部开设有与滑块配合使用的滑槽，所述底座(1)的顶部开设有与支撑条(13)配合使用的开口。

5.根据权利要求1所述的多功能数学教学装置，其特征在于：所述底座(1)顶部的两侧均开设有凹槽(21)，所述凹槽(21)的内腔设置有限位块(22)，所述限位块(22)的顶部固定连接有限位杆(23)，所述限位杆(23)的顶部延伸至底座(1)的顶部并与调节板(9)固定连接。

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