CN113545629A - 一种效果更加直观生动的环境艺术设计教学展示装置 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种效果更加直观生动的环境艺术设计教学展示装置，属于环境艺术设计领域，包括框架，所述框架包括底框、立柱和侧板，所述底框顶面的四个转角处均安装有立柱，所述底框底面的四个转角处均通过立杆安装有万向轮，所述底框的底面下侧固定有收集箱，所述收集箱活动安装有抽屉，相邻的两个所述立柱之间均安装有侧板，所述侧板的内侧活动设有活动框。本发明可对植物盆栽的造型设计进行全方位多角度的教学展示，老师可根据实际设计方法对植物盆栽的造型进行修剪设计，增加设计教学的生动性，方便学生更好的掌握相关设计要领，在进行植物盆栽造型设计时，可对产生的枝叶进行收集，方便教学者教学使用。

Description

一种效果更加直观生动的环境艺术设计教学展示装置

技术领域

本发明涉及环境艺术设计技术领域，尤其涉及一种效果更加直观生动的环境艺术设计教学展示装置。

背景技术

环境艺术设计主要研究环境艺术设计的基本理论知识，如设计基础知识、陈设艺术设计知识以及建筑制图与识图知识，具备环境设计、室内装饰设计、效果图技法、室外环境设计、报价与施工管理等方面的知识和能力，例如：对环境景观进行设计，根据设计进行施工。园林设计为环境艺术中重要的课程，园林设计一般涉及园林绿化，植物雕塑，盆栽等造型设计，在进行这类教学活动时，老师需要向学生展示相关的设计方法。

经检索，中国专利号CN 111904223 B公开了一种环境艺术设计专业教学展示装置，包括工作台和可拆卸连接在工作台上的展示架，工作台上设有转动槽，转动槽内转动连接有转动盘，转动盘顶面设有安装槽；展示架包括安装柱和多个展示板，安装柱与安装槽间隙配合；展示板的底部铰接在安装柱上，展示板靠近安装柱的一侧竖向滑动连接有滑动块，滑动块上铰接有滑动杆，滑动杆沿安装柱径向滑动连接在安装柱内；安装槽内固定有插入安装柱底部的驱动杆；安装柱内竖向滑动连接有移动杆。

现有技术中的展示装置主要采用展示板向学生进行相关知识的展示和介绍，此方式具有如下缺点：现有展示装置展示效果较差，例如在进行园林设计中植物盆栽的造成设计时，老师无法直观的向学生展示实际的设计方法，因此相关设计知识并无法充分的被学生掌握，因此本发明在此提出一种效果更加直观生动的环境艺术设计教学展示装置。

发明内容

本发明的目的是为了解决现有技术中存在的缺陷，而提出的一种效果更加直观生动的环境艺术设计教学展示装置。

为了实现上述目的，本发明采用了如下技术方案：

一种效果更加直观生动的环境艺术设计教学展示装置，包括框架，所述框架包括底框、立柱和侧板，所述底框顶面的四个转角处均安装有立柱，所述底框底面的四个转角处均通过立杆安装有万向轮，所述底框的底面下侧固定有收集箱，所述收集箱活动安装有抽屉，相邻的两个所述立柱之间均安装有侧板，所述侧板的内侧活动设有活动框，所述活动框的四个转角处分别与四个立柱滑动安装，所述活动框的下侧与电动伸缩杆的伸缩端安装，所述电动伸缩杆的下端与底框固定，所述活动框的中部转动安装有展示台，所述展示台的顶面放置有植物盆栽，所述活动框的四个转角内侧与展示台的外侧之间设有四个下落孔，所述活动框的顶面安装有撑杆，所述撑杆的顶端共同固定有盖板，所述盖板的底面与立柱和侧板的顶面相互对应。

进一步地，每个所述立柱的内壁均开设有竖向槽，所述竖向槽内均安装有滑杆，所述滑杆与活动框的转角处滑动安装。

进一步地，所述活动框的四个转角处的外侧均安装有衔接块，所述衔接块开设有与滑杆相匹配的滑孔，所述衔接块通过滑孔与滑杆滑动安装，且衔接块滑动设置在立柱开设的竖向槽内。

进一步地，所述活动框的内壁安装有套环，所述展示台通过套环与活动框转动安装。

进一步地，所述盖板的底面安装有多个灯体。

进一步地，所述收集箱的顶面与底框的底面安装，所述收集箱相对的两侧均开设有矩形孔，所述抽屉通过矩形孔与收集箱滑动安装，所述抽屉的面板上安装有拉环，所述抽屉的面板尺寸大于收集箱的矩形孔尺寸。

本发明的另一个目的在于：对修剪植物盆栽时产生的枝叶进行更方便的收集，因此本发明在上述技术方案的基础上，同时提出如下技术方案：

进一步地，每个所述侧板均包括固定板和活动板，所述固定板与立柱的上侧固定，所述活动板的底端通过转轴与立柱的下侧转动安装，所述活动板的下侧设有传动机构，所述旋转机构包括电机、蜗杆和蜗轮，所述电机与底框的下侧安装，所述蜗杆通过转轴与电机的驱动端安装，所述蜗轮与蜗杆相互啮合，且蜗轮固定在活动板的下侧。

进一步地，所述活动板的下侧开设有第一弧形槽，所述底框的外侧开设有第二弧形槽，所述蜗轮安装第一弧形槽内，所述蜗轮的下部通过第二弧形槽延伸至底框的下侧，所述蜗杆第二弧形槽的下侧，所述蜗杆与蜗轮相互啮合。

进一步地，任意相邻的两个所述活动板的侧面均安装有弹性布。

相比于现有技术，本发明的有益效果在于：

1、本发明采用可升降和旋转的展示台对植物盆栽进行全方位多角度的教学展示，方便老师根据实际设计方法对植物盆栽的造型进行实际设计，使得设计教学更加生动，方便学生更好的掌握相关设计要领，教学更加生动形象。

2、本发明在进行植物盆栽造型设计时，可对修剪产生的枝叶进行方便的收集，减轻后期清扫枝叶的劳动负担，更加方便教学者教学使用。

综上所述，本发明可对植物盆栽的造型设计进行全方位多角度的教学展示，老师可根据实际设计方法对植物盆栽的造型进行修剪设计，增加设计教学的生动性，方便学生更好的掌握相关设计要领，教学过程更加生动形象，另外在进行植物盆栽造型设计时，可对产生的枝叶进行收集，减轻后期清扫枝叶的劳动负担，方便教学者教学使用。

附图说明

附图用来提供对本发明的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本发明的实施例一起用于解释本发明，并不构成对本发明的限制。

图1为本发明实施例一的状态一结构示意图；

图2为本发明实施例一的状态二结构示意图；

图3为本发明中框架的结构示意图；

图4为本发明中活动框与立柱的安装示意图；

图5为图4中A部分结构的放大图；

图6为本发明中灯体在盖板底部的安装示意图；

图7为本发明中展示台通过套环与活动框的安装示意图；

图8为本发明实施例二的状态一结构示意图；

图9为本发明实施例二的状态二结构示意图；

图10为实施例二中旋转机构与底框和活动板的安装示意图。

图中：1底框、2立柱、3万向轮、4侧板、5盖板、6收集箱、7抽屉、8撑杆、9活动框、10展示台、11滑杆、12电动伸缩杆、13下落孔、14套环、15灯体、16电机、17蜗杆、18蜗轮、19转轴、401固定板、402活动板。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。

在本发明的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。

实施例一

参照图1-7，一种效果更加直观生动的环境艺术设计教学展示装置，包括框架，框架包括底框1、立柱2和侧板4，底框1顶面的四个转角处均安装有立柱2，底框1底面的四个转角处均通过立杆安装有万向轮3，装置通过底座1底面的万向轮3进行方便的移动，万向轮3为可制动式，方便在移动后进行锁死固定。

相邻的两个立柱2之间均安装有侧板4，侧板4的内侧活动设有活动框9，活动框9的四个转角处分别与四个立柱2滑动安装，活动框9的下侧与电动伸缩杆12的伸缩端安装，电动伸缩杆12的下端与底框1固定，每个立柱2的内壁均开设有竖向槽，竖向槽内均安装有滑杆11，滑杆11与活动框9的转角处滑动安装。活动框9的四个转角处的外侧均安装有衔接块，衔接块开设有与滑杆11相匹配的滑孔，衔接块通过滑孔与滑杆11滑动安装，且衔接块滑动设置在立柱2开设的竖向槽内。

活动框9的中部转动安装有展示台10，活动框9的内壁安装有套环14，展示台10通过套环14与活动框9转动安装。展示台10的顶面放置有植物盆栽，活动框9的四个转角内侧与展示台10的外侧之间设有四个下落孔13，活动框9的顶面安装有撑杆8，撑杆8的顶端共同固定有盖板5，盖板5的底面与立柱2和侧板4的顶面相互对应，盖板5盖在立柱2和侧板4的上侧时，此时的装置整体呈箱体状。

盖板5的底面安装有多个灯体15。灯体15用于对植物盆栽进行增加光照，一方面在老师进行设计时，可方便老师和学生查看植物盆栽的各个部位的细节。另一方面，在将植物盆栽收纳至盖板5和侧板4所围成的箱体内时，可为植物提供光照，方便植物进行光合作用，利于植物的存活。

电动伸缩杆12用于控制活动框9、展示台10以及植物盆栽的升降，方便展示和收纳，在教学展示时，将活动框9、展示台10以及植物盆栽的升起，老师可对植物盆栽进行造型修剪设计。

底框1的底面下侧固定有收集箱6，收集箱6活动安装有抽屉7。收集箱6的顶面与底框1的底面安装，收集箱6相对的两侧均开设有矩形孔，抽屉7通过矩形孔与收集箱6滑动安装，抽屉7的面板上安装有拉环，抽屉7的面板尺寸大于收集箱6的矩形孔尺寸。

造型修剪时产生的枝叶可通过下落孔13落到底座1下侧的收集箱6内，在拉开抽屉7时，即可将枝叶进行丢弃，操作简单方便。

实施例二

参照图8-10，本实施例二中，每个侧板4均包括固定板401和活动板402，固定板401与立柱2的上侧固定，活动板402的底端通过转轴19与立柱2的下侧转动安装，活动板402的下侧设有传动机构，旋转机构包括电机16、蜗杆17和蜗轮18，电机16与底框1的下侧安装，蜗杆17通过转轴与电机16的驱动端安装，蜗轮18与蜗杆17相互啮合，且蜗轮18固定在活动板402的下侧。

活动板402的下侧开设有第一弧形槽，底框1的外侧开设有第二弧形槽，蜗轮18安装第一弧形槽内，蜗轮18的下部通过第二弧形槽延伸至底框1的下侧，蜗杆17第二弧形槽的下侧，蜗杆17与蜗轮18相互啮合。

电机16驱动蜗杆17转动，蜗杆17与蜗轮18啮合，由于蜗轮18与活动板402的底部采用固定安装的方式，因此在蜗杆17转动，可促使蜗轮18和活动板402通过转轴19与立柱2的底部转动，转动后的状态参照图9中所示。

修剪植物盆栽产生的部分枝叶若向外飞溅时，可通过旋转后的四个活动板402进行承接，从而增加对枝叶的收集效果。

另外，在任意相邻的两个活动板402的侧面均安装有弹性布(图中未示)，弹性布可呈扇形的片状。弹性布的设计可增加四个活动板402对枝叶的承接面积，进一步增加收集效果。

在活动板402旋转至如图9中所示时，弹性布呈拉伸状态，在在活动板402旋转回到图8所述的状态时，弹性布呈收缩状态。

以上所述，仅为本发明较佳的具体实施方式，但本发明的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本发明揭露的技术范围内，根据本发明的技术方案及其发明构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本发明的保护范围之内。

Claims (9)

1.一种效果更加直观生动的环境艺术设计教学展示装置，包括框架，其特征在于，所述框架包括底框(1)、立柱(2)和侧板(4)，所述底框(1)顶面的四个转角处均安装有立柱(2)，所述底框(1)底面的四个转角处均通过立杆安装有万向轮(3)，所述底框(1)的底面下侧固定有收集箱(6)，所述收集箱(6)活动安装有抽屉(7)，相邻的两个所述立柱(2)之间均安装有侧板(4)，所述侧板(4)的内侧活动设有活动框(9)，所述活动框(9)的四个转角处分别与四个立柱(2)滑动安装，所述活动框(9)的下侧与电动伸缩杆(12)的伸缩端安装，所述电动伸缩杆(12)的下端与底框(1)固定，所述活动框(9)的中部转动安装有展示台(10)，所述展示台(10)的顶面放置有植物盆栽，所述活动框(9)的四个转角内侧与展示台(10)的外侧之间设有四个下落孔(13)，所述活动框(9)的顶面安装有撑杆(8)，所述撑杆(8)的顶端共同固定有盖板(5)，所述盖板(5)的底面与立柱(2)和侧板(4)的顶面相互对应。

2.根据权利要求1所述的一种效果更加直观生动的环境艺术设计教学展示装置，其特征在于，每个所述立柱(2)的内壁均开设有竖向槽，所述竖向槽内均安装有滑杆(11)，所述滑杆(11)与活动框(9)的转角处滑动安装。

3.根据权利要求2所述的一种效果更加直观生动的环境艺术设计教学展示装置，其特征在于，所述活动框(9)的四个转角处的外侧均安装有衔接块，所述衔接块开设有与滑杆(11)相匹配的滑孔，所述衔接块通过滑孔与滑杆(11)滑动安装，且衔接块滑动设置在立柱(2)开设的竖向槽内。

4.根据权利要求1所述的一种效果更加直观生动的环境艺术设计教学展示装置，其特征在于，所述活动框(9)的内壁安装有套环(14)，所述展示台(10)通过套环(14)与活动框(9)转动安装。

5.根据权利要求1所述的一种效果更加直观生动的环境艺术设计教学展示装置，其特征在于，所述盖板(5)的底面安装有多个灯体(15)。

6.根据权利要求1所述的一种效果更加直观生动的环境艺术设计教学展示装置，其特征在于，所述收集箱(6)的顶面与底框(1)的底面安装，所述收集箱(6)相对的两侧均开设有矩形孔，所述抽屉(7)通过矩形孔与收集箱(6)滑动安装，所述抽屉(7)的面板上安装有拉环，所述抽屉(7)的面板尺寸大于收集箱(6)的矩形孔尺寸。

7.根据权利要求1-6中任意一项所述的一种效果更加直观生动的环境艺术设计教学展示装置，其特征在于，每个所述侧板(4)均包括固定板(401)和活动板(402)，所述固定板(401)与立柱(2)的上侧固定，所述活动板(402)的底端通过转轴(19)与立柱(2)的下侧转动安装，所述活动板(402)的下侧设有传动机构，所述旋转机构包括电机(16)、蜗杆(17)和蜗轮(18)，所述电机(16)与底框(1)的下侧安装，所述蜗杆(17)通过转轴与电机(16)的驱动端安装，所述蜗轮(18)与蜗杆(17)相互啮合，且蜗轮(18)固定在活动板(402)的下侧。

8.根据权利要求7所述的一种效果更加直观生动的环境艺术设计教学展示装置，其特征在于，所述活动板(402)的下侧开设有第一弧形槽，所述底框(1)的外侧开设有第二弧形槽，所述蜗轮(18)安装第一弧形槽内，所述蜗轮(18)的下部通过第二弧形槽延伸至底框(1)的下侧，所述蜗杆(17)第二弧形槽的下侧，所述蜗杆(17)与蜗轮(18)相互啮合。

9.根据权利要求7所述的一种效果更加直观生动的环境艺术设计教学展示装置，其特征在于，任意相邻的两个所述活动板(402)的侧面均安装有弹性布。

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