CN210442994U - 一种基于数字教材的网络互动教育系统装置 - Google Patents
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Abstract
本实用新型公开了一种基于数字教材的网络互动教育系统装置，包括底板，所述底板的顶部设置有立杆，所述立杆的一侧固定有放置架，所述立杆和放置架的底端处于同一平面，且立杆和放置架的底端固定有连接板，所述底板的表面对称开设有T型槽，所述立杆和放置架通过连接板滑动至T型槽内与底板连接；通过设计的T型槽，可以在安装立杆和放置架时，直接滑动连接，相比较螺栓连接，此种方式更加简单方便，不仅大大的提高了安装效率，同时不需要外部的设备进行辅助连接，配合设计的闭合板，可以将立杆和放置架进行限位固定，以及在安装完成后，将T型槽剩余未使用的区域进行闭合，保证底板的美观性不受影响。
Description
技术领域
本实用新型属于传媒设备技术领域，具体涉及一种基于数字教材的网络互动教育系统装置。
背景技术
随着社会的发展，教育已经走出课堂，与互联网相结合，两者发挥着传统教学所不能达到的地步，通过数字教材的网络互动来对受教者进行学习，其中数字教材，即数字化教材。有别于传统教材，利用多媒体技术将传统纸质内容进行数字化处理，转化为适用于各类电子终端的互动性教材。
现有的网络互动教育系统装置在使用时仍然存在一些不足之处：现有的网络互动教育系统装置在前期的安装中，需要通过螺栓或者焊接等方式进行连接，但在连接中，操作起来较为困难，且需要外部的设备进行辅助连接，且螺栓连接容易遇到水汽等产生生锈，不便于后期的拆卸，从而存在一定的局限性。
实用新型内容
本实用新型的目的在于提供一种基于数字教材的网络互动教育系统装置，以解决上述背景技术中提出的问题。
为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种基于数字教材的网络互动教育系统装置，包括底板，所述底板的顶部设置有立杆，所述立杆的一侧固定有放置架，所述立杆和放置架的底端处于同一平面，且立杆和放置架的底端固定有连接板，所述底板的表面对称开设有T型槽，所述立杆和放置架通过连接板滑动至T型槽内与底板连接，所述T型槽的内侧相对于底板的表面处设置有闭合板，所述T型槽的底端开设有放置槽，所述放置槽与闭合板之间连接有连接弹簧，所述闭合板的底端相对于连接弹簧的一侧固定有连接柱，所述闭合板可移动至放置槽的内侧，所述连接柱贯穿放置槽至底板的内部，所述连接柱的底端固定有与之垂直的内杆，所述底板的底部设置有拉板，所述拉板贯穿底板的内部与内杆固定连接。
优选的，所述立杆的后侧表面等距离固定有多个限位环，所述限位环的内侧等距离固定有限位凸起，所述限位凸起的内侧与限位环的内壁之间连接有内置弹簧，所述显示屏的后部设置有电线，所述显示屏通过电线与外部设备电连接，所述显示屏卡入限位环内与立杆连接。
优选的，所述限位凸起的横截面为C型结构，且限位凸起为弹性材质构件。
优选的，所述闭合板的长度为T型槽总体长度的三分之一，且闭合板与放置槽的长度相等，所述闭合板的厚度为放置槽深度的三分之二。
优选的，所述连接板的长度为T型槽总体长度的三分之二，且连接板的端部与闭合板的端部相贴合。
优选的，所述底板的底端固定有滚轮，所述滚轮的表面开设有防滑纹。
优选的，所述拉板的横截面C型结构，且底板的内部开设有内槽，所述连接柱与内杆可在内槽做上下往复运动。
与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：
1.通过设计的T型槽，可以在安装立杆和放置架时，直接滑动连接，相比较螺栓连接，此种方式更加简单方便，不仅大大的提高了安装效率，同时不需要外部的设备进行辅助连接，配合设计的闭合板，可以将立杆和放置架进行限位固定，以及在安装完成后，将T型槽剩余未使用的区域进行闭合，保证底板的美观性不受影响；
2.通过设计的限位环，可以将显示屏与外部电源连接用的电线进行限位放置，避免电线发生缠绕或者悬在空中对工作人员的行走造成阻碍，配合设计的内置弹簧和限位凸起，可以将电线的位置进行固定，避免发生掉落。
附图说明
图1为本实用新型的结构示意图；
图2为本实用新型的侧视图；
图3为本实用新型底板的结构示意图；
图4为本实用新型中图3的A区域放大示意图；
图5为本实用新型中底板的局部剖视图；
图6为本实用新型限位环的剖视图。
图中：1、显示屏；2、底板；3、滚轮；4、放置架；5、立杆；6、T型槽；7、拉板；8、闭合板；9、连接弹簧；10、放置槽；11、连接柱；12、内杆；13、限位环；14、内置弹簧；15、限位凸起。
具体实施方式
下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
实施例1
请参阅图1至图5，本实用新型提供一种技术方案：一种基于数字教材的网络互动教育系统装置，包括底板2，底板2的顶部设置有立杆5，立杆5的一侧固定有放置架4，立杆5和放置架4的底端处于同一平面，且立杆5和放置架4的底端固定有连接板，底板2的表面对称开设有T型槽6，立杆5和放置架4通过连接板滑动至T型槽6内与底板2连接，T型槽6的内侧相对于底板2的表面处设置有闭合板8，T型槽6的底端开设有放置槽10，放置槽10与闭合板8之间连接有连接弹簧9，闭合板8的底端相对于连接弹簧9的一侧固定有连接柱11，闭合板8可移动至放置槽10的内侧，连接柱11贯穿放置槽10至底板2的内部，连接柱11的底端固定有与之垂直的内杆12，底板2的底部设置有拉板7，拉板7贯穿底板2的内部与内杆12固定连接，通过设计的T型槽6，可以在安装立杆5和放置架4时，直接滑动连接，相比较螺栓连接，此种方式更加简单方便，不仅大大的提高了安装效率，同时不需要外部的设备进行辅助连接，配合设计的闭合板8，可以将立杆5和放置架4进行限位固定，以及在安装完成后，将T型槽6剩余未使用的区域进行闭合，保证底板2的美观性不受影响。
实施例2
请参阅图1至图6，本实用新型提供一种技术方案：一种基于数字教材的网络互动教育系统装置，包括底板2，底板2的顶部设置有立杆5，立杆5的一侧固定有放置架4，立杆5和放置架4的底端处于同一平面，且立杆5和放置架4的底端固定有连接板，底板2的表面对称开设有T型槽6，立杆5和放置架4通过连接板滑动至T型槽6内与底板2连接，T型槽6的内侧相对于底板2的表面处设置有闭合板8，T型槽6的底端开设有放置槽10，放置槽10与闭合板8之间连接有连接弹簧9，闭合板8的底端相对于连接弹簧9的一侧固定有连接柱11，闭合板8可移动至放置槽10的内侧，连接柱11贯穿放置槽10至底板2的内部，连接柱11的底端固定有与之垂直的内杆12，底板2的底部设置有拉板7，拉板7贯穿底板2的内部与内杆12固定连接，通过设计的T型槽6，可以在安装立杆5和放置架4时，直接滑动连接，相比较螺栓连接，此种方式更加简单方便，不仅大大的提高了安装效率，同时不需要外部的设备进行辅助连接，配合设计的闭合板8，可以将立杆5和放置架4进行限位固定，以及在安装完成后，将T型槽6剩余未使用的区域进行闭合，保证底板2的美观性不受影响。
本实施例中，优选的，立杆5的后侧表面等距离固定有多个限位环13，限位环13的内侧等距离固定有限位凸起15，限位凸起15的内侧与限位环13的内壁之间连接有内置弹簧14，显示屏1的后部设置有电线，显示屏1通过电线与外部设备电连接，显示屏1卡入限位环13内与立杆5连接，通过设计的限位环13，可以将显示屏1与外部电源连接用的电线进行限位放置，避免电线发生缠绕或者悬在空中对工作人员的行走造成阻碍，配合设计的内置弹簧14和限位凸起15，可以将电线的位置进行固定，避免发生掉。
本实用新型的工作原理及使用流程：本实用新型在使用时，先推动立杆5，使得立杆5带动底板2，且底板2在滚轮3的移动下达到指定位置，随后将显示屏1与外部电源电连接，通过显示屏1内显示的画面进行教学，在教学中，通过播放的画面来指导学生，并与其互动；
在前期将立杆5和放置架4安装在底板2的表面时，先踩动拉板7，使得拉板7通过内杆12带动连接柱11将闭合板8向放置槽10的内侧移动，在移动中连接弹簧9受力压缩，随后将立杆5和放置架4底端的连接板从T型槽6内进行滑动，当滑动至T型槽6底端时，松开对拉板7施加的力，随后在连接弹簧9的回弹下将闭合板8顶起，随后闭合板8带动连接柱11，连接柱11带动内杆12，内杆12将拉板7带动回原位，此时闭合板8的端部对连接板进行限位，以此完成连接，在拆卸中，只需将拉板7踩动，使得闭合板8移动中放置槽10内，再将连接板从T型槽6内移动出来即可，在将显示屏1通过电线与外部电源进行连接时，将电线卡入至立杆5后侧面的限位环13内，在卡入时，电线会挤压限位凸起15，使得限位凸起15压缩内置弹簧14并发生形变，当电线移动至限位环13的内部底端时，内置弹簧14回弹将限位凸起15顶起，对电线进行限位，当需要将电线拉出时，只需稍加用力即可将两者分离。
尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。
Claims (7)
1.一种基于数字教材的网络互动教育系统装置，包括底板(2)，所述底板(2)的顶部设置有立杆(5)，所述立杆(5)的一侧固定有放置架(4)，所述立杆(5)和放置架(4)的底端处于同一平面，且立杆(5)和放置架(4)的底端固定有连接板，其特征在于：所述底板(2)的表面对称开设有T型槽(6)，所述立杆(5)和放置架(4)通过连接板滑动至T型槽(6)内与底板(2)连接，所述T型槽(6)的内侧相对于底板(2)的表面处设置有闭合板(8)，所述T型槽(6)的底端开设有放置槽(10)，所述放置槽(10)与闭合板(8)之间连接有连接弹簧(9)，所述闭合板(8)的底端相对于连接弹簧(9)的一侧固定有连接柱(11)，所述闭合板(8)可移动至放置槽(10)的内侧，所述连接柱(11)贯穿放置槽(10)至底板(2)的内部，所述连接柱(11)的底端固定有与之垂直的内杆(12)，所述底板(2)的底部设置有拉板(7)，所述拉板(7)贯穿底板(2)的内部与内杆(12)固定连接。
2.根据权利要求1所述的一种基于数字教材的网络互动教育系统装置，其特征在于：所述立杆(5)的后侧表面等距离固定有多个限位环(13)，所述限位环(13)的内侧等距离固定有限位凸起(15)，所述限位凸起(15)的内侧与限位环(13)的内壁之间连接有内置弹簧(14)，显示屏(1)的后部设置有电线，所述显示屏(1)通过电线与外部设备电连接，所述显示屏(1)卡入限位环(13)内与立杆(5)连接。
3.根据权利要求2所述的一种基于数字教材的网络互动教育系统装置，其特征在于：所述限位凸起(15)的横截面为C型结构，且限位凸起(15)为弹性材质构件。
4.根据权利要求1所述的一种基于数字教材的网络互动教育系统装置，其特征在于：所述闭合板(8)的长度为T型槽(6)总体长度的三分之一，且闭合板(8)与放置槽(10)的长度相等，所述闭合板(8)的厚度为放置槽(10)深度的三分之二。
5.根据权利要求4所述的一种基于数字教材的网络互动教育系统装置，其特征在于：所述连接板的长度为T型槽(6)总体长度的三分之二，且连接板的端部与闭合板(8)的端部相贴合。
6.根据权利要求1所述的一种基于数字教材的网络互动教育系统装置，其特征在于：所述底板(2)的底端固定有滚轮(3)，所述滚轮(3)的表面开设有防滑纹。
7.根据权利要求1所述的一种基于数字教材的网络互动教育系统装置，其特征在于：所述拉板(7)的横截面C型结构，且底板(2)的内部开设有内槽，所述连接柱(11)与内杆(12)可在内槽做上下往复运动。
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