CN210357252U - 多功能数学教具 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了多功能数学教具，包括底座、立柱、放置台、夹持架和试管放置架，所述底座的底部嵌设有负重块，所述底座上表面中心处焊接有立柱，所述底座上表面位于立柱的一侧设置有试管放置架，所述立柱由外套管和套接在外套管内部的内杆组成。本实用新型中，该多功能数学教具，在底座上增设了试管放置架，使其还具备试管放置的功能，方便实验时，试管的转移，不需要进行较长距离的转移，提高其操作的便利性，进一步的增加了该功能教学教具的功能，其次用于固定试管底部的水平托板滑动连接在倒L型放置板上，转动第四螺纹杆，可以调节水平托板与倒L型放置板水平端之间的间距，从而使其可以放置不同长度的试管，进一步的提高其实用性。

Description

多功能数学教具

技术领域

本实用新型涉及教学教具技术领域，尤其涉及多功能数学教具。

背景技术

教具是以传播科技、教育人为目的的实物，是完全的科技传媒，是青少年科技活动中不可缺少的器材。科技活动中用的教具有实物教具和复制品教具。具体有来自自然界的标本或样品:如用于科技教育活动中的生物标本、矿物标本、化石、岩石及珍稀动物样品等。还有标本的仿制品和模型:有些标本十分珍贵(如北京猿人头盖骨化石)，不宜到处传播，于是人们制作了各种仿制品以及模型，用以传播科技信息。又如人体解剖模型、航、海、车三模所用的模型等。教具还可以分成演示用和实习操作用两种。

现有的化学实验用的铁架台，其结构简单，整体的高度无法调节，导致其体积较大，携带不便，其次不具备试管放置的作用，再有简单的设置放置台进行使用，没有设置夹持架，且放置台的高度还无法调节，影响其实际的使用效果。

实用新型内容

本实用新型的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，而提出的多功能数学教具。

为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：多功能数学教具，包括底座、立柱、放置台、夹持架和试管放置架，所述底座的底部嵌设有负重块，所述底座上表面中心处焊接有立柱，所述底座上表面位于立柱的一侧设置有试管放置架；

所述立柱由外套管和套接在外套管内部的内杆组成，所述外套管上开设有卡槽，所述内杆上设置有配合卡槽使用的弹性卡扣，且弹性卡扣共设置有若干个，且若干个弹性卡扣处于同一竖直线上，相邻两弹性卡扣之间的间距相等；

所述内杆上设置有夹持架和放置台。

优选的，所述放置台由套接在内杆上的第一套管和放置环组成，所述第一套管与放置环之间通过第一连接杆焊接固定，所述第一套管上螺纹连接有贯穿第一套管的第一螺纹杆。

优选的，所述夹持架由套接在内杆上的第二套管和夹持环组成，所述第二套管与夹持环之间通过第二连接杆相互焊接固定，所述第二套管上螺纹连接有贯穿第二套管的第二螺纹杆，所述夹持环上螺纹连接有贯穿夹持块的第三螺纹杆，且第三螺纹杆位于夹持环内部的一端套接固定有弧形夹持块。

优选的，所述试管放置架由倒L型放置板、水平托板组成，所述倒L型放置板的竖直端焊接在底座上，所述水平托板通过连接杆与滑块固定连接，所述倒L型放置板的竖直端外表壁上焊接有固定块，所述固定块上连接有贯穿固定块的第四螺纹杆，且第四螺纹杆的底端与滑块套接固定。

优选的，所述倒L型放置板水平端上表面开设有圆形放置槽，且圆形放置槽开设有若干个，且若干个圆形放置槽呈矩形阵列分布。

优选的，所述水平托板上表面开设有圆形孔洞，且圆形孔洞开设有若干个，且若干个圆形孔洞呈矩形阵列分布。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是:

1、本实用新型中，该多功能数学教具，在设置放置台的基础上立杆上还增设了夹持架，使其还具备夹持固定试管仪器进行使用的功能，且夹持架采用夹持环、弧形夹持块和第三螺纹杆进行配合使用，可以夹持不同直径的试管，提高其使用范围。

2、本实用新型中，该多功能数学教具，立杆有外套管和套接在外套管内的内杆组成，从而使得立杆的长度可以伸缩调节，降低该多功能教学教具的整体体积，便于其携带，其次放置台和夹持架分别通过第一套管和第二套管套接固定在立杆上，采用螺纹杆进行锁紧固定，使其高度也可调，配合着立杆的伸缩高度调节，从而增大放置台和夹持架的高度调节范围，进一步的提高其使用效果。

3、本实用新型中，该多功能数学教具，在底座上增设了试管放置架，使其还具备试管放置的功能，方便实验时，试管的转移，不需要进行较长距离的转移，提高其操作的便利性，进一步的增加了该功能教学教具的功能，其次用于固定试管底部的水平托板滑动连接在倒L型放置板上，转动第四螺纹杆，可以调节水平托板与倒L型放置板水平端之间的间距，从而使其可以放置不同长度的试管，进一步的提高其实用性。

附图说明

图1为本实用新型提出的多功能数学教具的结构示意图；

图2为本实用新型提出的多功能数学教具的放置台的结构示意图；

图3为本实用新型提出的多功能数学教具的夹持架的结构示意图；

图4为本实用新型提出的多功能数学教具的试管放置台的结构示意图。

图例说明：

1、底座；2、负重块；3、立柱；4、外套管；5、卡槽；6、内杆；7、弹性卡扣；8、放置台；81、第一套管；82、第一螺纹杆；83、第一连接杆；84、放置环；9、夹持架；91、第二套管；92、第二螺纹杆；93、第二连接杆；94、夹持环；95、弧形夹持块；96、第三螺纹杆；10、试管放置架；101、倒L型放置板；102、水平托板；103、第三连接杆；104、滑块；105、第四螺纹杆；106、固定块；11、圆形孔洞；12、圆形放置槽。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制；术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性；此外，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

实施例一：参照图1-4，多功能数学教具，包括底座1、立柱3、放置台8、夹持架9和试管放置架10，底座1的底部嵌设有负重块2，底座1上表面中心处焊接有立柱3，底座1上表面位于立柱3的一侧设置有试管放置架10，立柱3由外套管4和套接在外套管4内部的内杆6组成，外套管4上开设有卡槽5，内杆6上设置有配合卡槽5使用的弹性卡扣7，且弹性卡扣7共设置有若干个，且若干个弹性卡扣7处于同一竖直线上，相邻两弹性卡扣7之间的间距相等，内杆6上设置有夹持架9和放置台8。

实施例二：参照图1-2，放置台8由套接在内杆6上的第一套管81和放置环84组成，第一套管81与放置环84之间通过第一连接杆83焊接固定，第一套管81上螺纹连接有贯穿第一套管81的第一螺纹杆82,第一螺纹杆82的设置，用于第一套管81与内杆6之间的固定，从而完成内杆6与放置台8之间的固定。

实施例三：参照图1和图3，夹持架9由套接在内杆6上的第二套管91和夹持环94组成，第二套管91与夹持环94之间通过第二连接杆93相互焊接固定，第二套管91上螺纹连接有贯穿第二套管91的第二螺纹杆92，夹持环94上螺纹连接有贯穿夹持块94的第三螺纹杆96，且第三螺纹杆96位于夹持环94内部的一端套接固定有弧形夹持块95，夹持架9采用夹持环64、弧形夹持块95和第三螺纹杆96进行配合使用，转动第三螺纹杆96带动弧形夹持块95移动，从而通过弧形夹持块95和夹持环94可以夹持不同直径的试管，提高其使用范围。

实施例四：参照图1和图4，试管放置架10由倒L型放置板101、水平托板102组成，倒L型放置板101的竖直端焊接在底座1上，水平托板102通过第三连接杆103与滑块104固定连接，倒L型放置板101的竖直端外表壁上焊接有固定块106，固定块106上连接有贯穿固定块106的第四螺纹杆105，且第四螺纹杆105的底端与滑块104套接固定，倒L型放置板101水平端上表面开设有圆形放置槽12，且圆形放置槽12开设有若干个，且若干个圆形放置槽12呈矩形阵列分布，水平托板102上表面开设有圆形孔洞11，且圆形孔洞11开设有若干个，且若干个圆形孔洞11呈矩形阵列分布。使用时，可以将试管穿过圆形放置槽12插接在水平托板102上开设的圆形孔洞11内，完成试管的放置。

工作原理：使用时，可以通过抽拉内杆6，调节好内杆6在外套管4内部的长度，从而可以调节立柱3整体的长度，内杆6与外套管4之间通过弹性卡扣7卡合在卡槽5内进行固定，试管放置架10可以用于放置试管，放置时，可以将试管穿过圆形放置槽12插接在水平托板102上开设的圆形孔洞11内，完成试管的放置，其次用于固定试管底部的水平托板102滑动连接在倒L型放置板101上，转动第四螺纹杆105，可以调节水平托板102与倒L型放置板101水平端之间的间距，从而使其可以放置不同长度的试管。

以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。

Claims (6)

1.多功能数学教具，包括底座（1）、立柱（3）、放置台（8）、夹持架（9）和试管放置架（10），其特征在于，所述底座（1）的底部嵌设有负重块（2），所述底座（1）上表面中心处焊接有立柱（3），所述底座（1）上表面位于立柱（3）的一侧设置有试管放置架（10）；

所述立柱（3）由外套管（4）和套接在外套管（4）内部的内杆（6）组成，所述外套管（4）上开设有卡槽（5），所述内杆（6）上设置有配合卡槽（5）使用的弹性卡扣（7），且弹性卡扣（7）共设置有若干个，且若干个弹性卡扣（7）处于同一竖直线上，相邻两弹性卡扣（7）之间的间距相等；

所述内杆（6）上设置有夹持架（9）和放置台（8）。

2.根据权利要求1所述的多功能数学教具，其特征在于，所述放置台（8）由套接在内杆（6）上的第一套管（81）和放置环（84）组成，所述第一套管（81）与放置环（84）之间通过第一连接杆（83）焊接固定，所述第一套管（81）上螺纹连接有贯穿第一套管（81）的第一螺纹杆（82）。

3.根据权利要求1所述的多功能数学教具，其特征在于，所述夹持架（9）由套接在内杆（6）上的第二套管（91）和夹持环（94）组成，所述第二套管（91）与夹持环（94）之间通过第二连接杆（93）相互焊接固定，所述第二套管（91）上螺纹连接有贯穿第二套管（91）的第二螺纹杆（92），所述夹持环（94）上螺纹连接有贯穿夹持块（94）的第三螺纹杆（96），且第三螺纹杆（96）位于夹持环（94）内部的一端套接固定有弧形夹持块（95）。

4.根据权利要求1所述的多功能数学教具，其特征在于，所述试管放置架（10）由倒L型放置板（101）、水平托板（102）组成，所述倒L型放置板（101）的竖直端焊接在底座（1）上，所述水平托板（102）通过第三连接杆（103）与滑块（104）固定连接，所述倒L型放置板（101）的竖直端外表壁上焊接有固定块（106），所述固定块（106）上连接有贯穿固定块（106）的第四螺纹杆（105），且第四螺纹杆（105）的底端与滑块（104）套接固定。

5.根据权利要求4所述的多功能数学教具，其特征在于，所述倒L型放置板（101）水平端上表面开设有圆形放置槽（12），且圆形放置槽（12）开设有若干个，且若干个圆形放置槽（12）呈矩形阵列分布。

6.根据权利要求4所述的多功能数学教具，其特征在于，所述水平托板（102）上表面开设有圆形孔洞（11），且圆形孔洞（11）开设有若干个，且若干个圆形孔洞（11）呈矩形阵列分布。

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