CN210309686U - 一种初中教学用多功能测角仪 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了教具领域的一种初中教学用多功能测角仪，包括直角三角板，直角三角板前表面中部设有角度刻度标尺，角度刻度标尺的圆心处活动固定有第一支杆，第一支杆上滑动连接有第二支杆，第二支杆的端部设有槽孔；直角三角板的侧面上均设有槽口，槽口内壁上滑动连接有延长标尺。本实用新型可以集绘制圆弧、三角形、直线等常规的工具为一体，使用携带方便，操作简单。

Description

一种初中教学用多功能测角仪

技术领域

本实用新型涉及教具领域，具体涉及一种初中教学用多功能测角仪。

背景技术

数学是基础学科，在诸多领域的基础，包括科学、工程、医学和经济学等，数学发挥着不可替代的作用，也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。

在初中数学中，老师需要教授学生几何基础知识，因此在教学过程中经常需要在黑板上进行几何作图，包括画直线、垂线、圆弧及测量角度等。传统的教学中或者老师徒手画图，但是容易导致画出的图形不精确；或者采用传统的绘图工具如大型的三角板、量角器、圆规尺等，但是这些工具功能单一，画不同图形时需要更换对应的工具，作图效率低，而且携带不便。

实用新型内容

解决的技术问题

针对现有技术中的问题，本实用新型提出一种初中教学用多功能测角仪，可以集绘制圆弧、三角形、直线等常规的工具为一体，使用携带方便，操作简单。

技术方案

本实用新型通过以下技术方案予以实现：

一种初中教学用多功能测角仪，包括直角三角板，所述直角三角板前表面中部设有角度刻度标尺，所述角度刻度标尺的圆心处活动固定有第一支杆，所述第一支杆上滑动连接有第二支杆，所述第二支杆的端部设有槽孔；所述直角三角板的侧面上均设有槽口，所述槽口内壁上滑动连接有延长标尺。

进一步地，所述第一支杆侧壁上设有滑轨，所述第二支杆滑动设置在所述滑轨上。

进一步地，所述第一支杆及第二支杆前表面均设置有刻度尺。

进一步地，第一支杆及第二支杆前表面均匀分布有圆球凸体，第一支杆与第二支杆上的一组圆球凸体之间采用绳体缠绕连接。

进一步地，所述槽口内壁上设有第一滑槽并在第一滑槽中滑动设有第一滑块，所述延长标尺的前表面设有第二滑槽并在第二滑槽中滑动设有两个第二滑块，所述第二滑块设置在所述第一滑块的两侧。

进一步地，所述直角三角板斜边多对应的延长标尺的长度大于直角两侧边对应的延长标尺的长度。

进一步地，所述角度刻度标尺所在的所述直角三角板体表面区域透明。

有益效果

采用本实用新型提供的技术方案，与已知的公有技术相比，具有如下有益效果：

本实用新型提出一种初中教学用多功能测角仪，可以利用直角三角板绘制直角三角形，利用角度刻度标尺、第一杆体、第二杆体绘制圆弧以及测量角度，并可以拉伸延长标尺，有利于绘制表格中较长的直线，功能多样，使用方便，易于携带。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍。显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本实用新型圆弧绘图时的结构示意图；

图2为本实用新型延长标尺延伸时的结构示意图；

图3为本实用新型延长标尺延伸时的前视图；

图4为本实用新型延长标尺与槽口的连接配合图；

图中标号为：1-直角三角板；2-角度刻度标尺；3-第一支杆；4-第二支杆；5-槽孔；6-槽口；7-延长标尺；8-刻度尺；9-圆球凸体；10-第一滑槽；11-第二滑槽；12-第一滑块；13-第二滑块。

具体实施方式

为使本实用新型实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述。显然，所描述的实施例是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

下面结合实施例对本实用新型作进一步的描述。

实施例1，结合图1-2，一种初中教学用多功能测角仪，包括直角三角板1，直角三角板1前表面中部设有角度刻度标尺2，角度刻度标尺2的圆心处活动固定有第一支杆3，第一支杆3上滑动连接有第二支杆4，第二支杆4的端部设有槽孔5；直角三角板1的侧面上均设有槽口6，槽口6内壁上滑动连接有延长标尺7。

直角三角板1本身为直角等腰三角形，能够被老师用来绘制直角三角形以及普通的三角形，直角三角板1的三边边部均设有刻度。

角度刻度尺2以印染的形式设置在直角三角板1表面，并且第一支杆3的端部与角度刻度尺2的圆心重合并活动固定，因此第一支杆3可以绕圆心旋转。

第二支杆4滑动连接在第一支杆3上，可延长缩短，第二支杆4端部的槽孔5中插入上粉笔，可以绕着圆心绘制圆弧，并能够更改圆弧的半径。

由于第一支杆3的端部与角度刻度尺2的圆心重合，因此还可以借助角度刻度尺2在不同的角度处作出标记，使用灵活。

参见图3，延长标尺7隐藏在直角三角板1的槽口6内部，在使用时可以向一侧延伸抽出，适宜于绘制表格或坐标系制作图形的时候，不需要移动直角三角板，即可绘制延长的直线。

优选地，第一支杆3侧壁上设有滑轨，第二支杆4滑动设置在滑轨上。滑轨为阻尼滑轨，操作时具有缓冲，避免伤到人员。

优选地，为了便于计算绘制圆弧的半径，第一支杆3及第二支杆4前表面均设置有刻度尺8。

优选地，第一支杆3及第二支杆4前表面均匀分布有圆球凸体9，第一支杆3与第二支杆4上的一组圆球凸体9之间采用绳体缠绕连接。

第二支杆4抽出之后，为了便于固定，采用弹性绳缠绕第二支杆4与第一支杆3前表面相近的两个或三个圆球凸体，使第二支杆4能够固定，防止绘图时第二支杆4活动。

优选地，参见图4，槽口6内壁上设有第一滑槽10并在第一滑槽10中滑动设有第一滑块12，延长标尺7的前表面设有第二滑槽11并在第二滑槽11中滑动设有两个第二滑块13，第二滑块13设置在第一滑块12的两侧。

延长标尺7移动时，第二滑块13在第二滑槽11中移动，当延长标尺7移动到某一点，会使第二滑块13触碰到第一滑块12并带动第一滑块12在第一滑槽10中移动，用于限制延长标尺7滑动时脱离槽口6.

优选地，直角三角板1斜边多对应的延长标尺7的长度大于直角两侧边对应的延长标尺7的长度。斜边处延长标尺7位于槽口6中时，直角两侧的延长标尺7受重力因素下滑，斜边处的延长标尺7可阻挡上方两侧延长标尺7的移动。并且，延长标尺7为塑料制成，边角处设有倒角，以防戳到人。

优选地，为了便于观察及测量角度，角度刻度标尺2所在的直角三角板1体表面区域透明。

在本说明书的描述中，参考术语“一个实施例”、“示例”、“具体示例”等的描述意指结合该实施例或示例描述的具体特征、结构、材料或者特点包含于本实用新型的至少一个实施例或示例中。在本说明书中，对上述术语的示意性表述不一定指的是相同的实施例或示例。而且，描述的具体特征、结构、材料或者特点可以在任何的一个或多个实施例或示例中以合适的方式结合。

以上公开的本实用新型优选实施例只是用于帮助阐述本实用新型。优选实施例并没有详尽叙述所有的细节，也不限制该实用新型的具体实施方式。显然，根据本说明书的内容，可作很多的修改和变化。本说明书选取并具体描述这些实施例，是为了更好地解释本实用新型的原理和实际应用，从而使所属技术领域技术人员能很好地理解和利用本实用新型。本实用新型仅受权利要求书及其全部范围和等效物的限制。

Claims (7)

1.一种初中教学用多功能测角仪，其特征在于：包括直角三角板(1)，所述直角三角板(1)前表面中部设有角度刻度标尺(2)，所述角度刻度标尺(2)的圆心处活动固定有第一支杆(3)，所述第一支杆(3)上滑动连接有第二支杆(4)，所述第二支杆(4)的端部设有槽孔(5)；所述直角三角板(1)的侧面上均设有槽口(6)，所述槽口(6)内壁上滑动连接有延长标尺(7)。

2.根据权利要求1所述的一种初中教学用多功能测角仪，其特征在于：所述第一支杆(3)侧壁上设有滑轨，所述第二支杆(4)滑动设置在所述滑轨上。

3.根据权利要求2所述的一种初中教学用多功能测角仪，其特征在于：所述第一支杆(3)及第二支杆(4)前表面均设置有刻度尺(8)。

4.根据权利要求3所述的一种初中教学用多功能测角仪，其特征在于：第一支杆(3)及第二支杆(4)前表面均匀分布有圆球凸体(9)，第一支杆(3)与第二支杆(4)上的一组圆球凸体(9)之间采用绳体缠绕连接。

5.根据权利要求1所述的一种初中教学用多功能测角仪，其特征在于：所述槽口(6)内壁上设有第一滑槽(10)并在第一滑槽(10)中滑动设有第一滑块(12)，所述延长标尺(7)的前表面设有第二滑槽(11)并在第二滑槽(11)中滑动设有两个第二滑块(13)，所述第二滑块(13)设置在所述第一滑块(12)的两侧。

6.根据权利要求1所述的一种初中教学用多功能测角仪，其特征在于：所述直角三角板(1)斜边多对应的延长标尺(7)的长度大于直角两侧边对应的延长标尺(7)的长度。

7.根据权利要求1所述的一种初中教学用多功能测角仪，其特征在于：所述角度刻度标尺(2)所在的所述直角三角板(1)体表面区域透明。

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