CN210295505U - 一种平面设计用教学辅助装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种平面设计用教学辅助装置，包括第一板体，所述第一板体的一侧开设有连接槽，所述第一板体的一侧活动安装有第二板体，所述第二板体的一侧一体成型设置有连接块，且连接块和连接槽活动卡合连接，所述连接块的表面和连接槽的两侧皆对应开设有连接孔，所述连接孔的内侧活动插接有转杆。该平面设计用教学辅助装置，通过第一板体、第二板体、连接槽、连接块、转杆和连接孔之间的合理配合使用，可方便在教学使用时将第一板体和第二板体通过转杆进行折叠闭合在一起，使教学装置的整体体积变小，使装置整体携带起来更加方便，有利于广泛推广利用。

Description

一种平面设计用教学辅助装置

技术领域

本实用新型涉及教学辅助装置技术领域，具体为一种平面设计用教学辅助装置。

背景技术

平面设计，也称为视觉传达设计，是以“视觉”作为沟通和表现的方式，透过多种方式来创造和结合符号、图片和文字，借此作出用来传达想法或讯息的视觉表现，平面设计师可能会利用字体排印、视觉艺术、版面、电脑软件等方面的专业技巧，来达成创作计划的目的，平面设计通常可指制作(设计)时的过程，以及最后完成的作品，平面设计的常见用途包括标识(商标和品牌)、出版物(杂志，报纸和书籍)、平面广告，海报，广告牌，网站图形元素、标志和产品包装，例如，产品包装可能包括的商标或其他的艺术作品、编排文本和纯粹的设计元素，如风格统一的图像，形状，大小和颜色。组合是平面设计的最重要的特性之一，尤其是当产品使用预先存在的材料或多种元素融合，目前平面设计已经成为学校开设的一个重要专业。

在平面设计教学中需要学生掌握素描功底，而教师在教学的过程中大多是在黑板上画图教学，这种方式的灵活性较差，导致教学的限制性较大，影响教学的质量，而使用绘画支架时由于体积较大不便于携带，不利于广泛的推广利用。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种平面设计用教学辅助装置，以解决上述背景技术中提出的教师在教学的过程中大多是在黑板上画图教学，这种方式不仅绘画的图不够形象，而且还影响教学质量，而使用绘画支架时由于体积较大不便于携带，不利于广泛的推广利用的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种平面设计用教学辅助装置，包括第一板体，所述第一板体的一侧开设有连接槽，所述第一板体的一侧活动安装有第二板体，所述第二板体的一侧一体成型设置有连接块，且连接块和连接槽活动卡合连接，所述连接块的表面和连接槽的两侧皆对应开设有连接孔，所述连接孔的内侧活动插接有转杆。

所述第二板体与第一板体相背的一侧开设有固定槽，所述固定槽的内侧皆固定安装有定位套杆，所述定位套杆的内侧皆活动安装有活动安装有调节杆，所述调节杆的两侧皆固定安装有限位筒，所述限位筒的内侧皆通过固定块安装有弹簧，所述弹簧相背的一端皆固定安装有定位头。

优选的，所述第一板体一侧的两个边角处皆固定安装有插接针，且插接针对应的第二板体的边角处皆开设有插接槽。

优选的，所述第一板体的一侧外表面通过螺栓固定安装有把手。

优选的，所述定位头对应的定位套杆两侧表面皆开设有定位孔，且定位头和定位孔之间活动套接。

优选的，所述定位孔的一侧定位套杆的内壁皆固定安装有导向板，且导向板的长度略小于定位套杆的长度。

优选的，所述调节杆的底端皆通过螺栓固定安装有吸盘。

优选的，所述第一板体的一侧表面通过螺栓固定安装有扩音器。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

1、本实用新型通过第一板体、第二板体、连接槽、连接块、转杆和连接孔之间的合理配合使用，可方便在教学使用时将第一板体和第二板体通过转杆进行折叠闭合在一起，减小了教学装置的整体体积，使装置整体携带起来更加方便，有利于广泛推广利用。

2、本实用新型通过定位套杆、调节杆、限位筒、弹簧和定位头之间的合理配合使用，可方便根据实际教学的需要通过人工按压定位头，使其收缩到定位套杆内侧，并沿着导向板进行滑动到相应的其他定位孔内侧，从而实现对装置的整体高度进行调节，使装置整体使用起来更加灵活舒适，提高了教学的质量。

附图说明

图1为本实用新型的主视图；

图2为本实用新型的定位套杆内部结构主视剖视图；

图3为本实用新型的侧视图。

图中：1、把手；2、插接针；3、第一板体；4、连接孔；5、连接槽；6、连接块；7、转杆；8、第二板体；9、插接槽；10、定位套杆；11、定位头；12、定位孔；13、调节杆；14、吸盘；15、弹簧；16、固定块；17、导向板；18、限位筒；19、固定槽；20、扩音器。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-3，本实用新型提供一种技术方案：一种平面设计用教学辅助装置，包括第一板体3，第一板体3的一侧开设有连接槽5，第一板体3的一侧活动安装有第二板体8，第二板体8的一侧一体成型设置有连接块6，且连接块6和连接槽5活动卡合连接，连接块6的表面和连接槽5的两侧皆对应开设有连接孔4，连接孔4的内侧活动插接有转杆7，可方便在教学使用时将第一板体3和第二板体8通过转杆7进行折叠闭合在一起，使教学装置的整体体积变小，使携带起来更加方便，有利于广泛推广利用。

第二板体8与第一板体3相背的一侧开设有固定槽19，固定槽19的内侧皆固定安装有定位套杆10，定位套杆10的内侧皆活动安装有活动安装有调节杆13，调节杆13的两侧皆固定安装有限位筒18，限位筒18的内侧皆通过固定块16安装有弹簧15，弹簧15相背的一端皆固定安装有定位头11，可方便根据实际教学的需要通过人工按压定位头11，使其收缩到定位套杆10内侧，并沿着导向板17进行滑动到相应其他定位孔12内侧，从而实现对装置的整体高度进行调节，使装置整体使用起来更加灵活舒适，提高了教学的质量。

本实用新型中：第一板体3一侧的两个边角处皆固定安装有插接针2，且插接针2对应的第二板体8的边角处皆开设有插接槽9，可将折叠后的第一板体3和第二板体8进行插合固定，避免携带过程中装置自动打开。

本实用新型中：第一板体3的一侧外表面通过螺栓固定安装有把手1，可方便携带过程中进行拿握，更加方便节省体力。

本实用新型中：定位头11对应的定位套杆10两侧表面皆开设有定位孔12，且定位头11和定位孔12之间活动套接，可对高度调节后进行固定，防止定位头11自动滑落，影响教学的顺利进行。

本实用新型中：定位孔12的一侧定位套杆10的内壁皆固定安装有导向板17，且导向板17的长度略小于定位套杆10的长度，可防止高度调节过程中定位头11滑动发生偏移。

本实用新型中：调节杆13的底端皆通过螺栓固定安装有吸盘14，可使装置在教学过程中的稳定性更好，避免触碰教学装置时发生倾倒。

本实用新型中：第一板体3的一侧表面通过螺栓固定安装有扩音器20，可将教师的教学音量进行放大，使学生能够更加清晰的听到教学的内容。

工作原理：使用本平面设计教学辅助装置之前需要对本平面设计教学辅助装置进行检查，检查其各个部件是否完好，检查完毕后方可进行使用，当需要进行平面设计教学使用时，首先可将第一板体3和第二板体8通过转杆7进行折叠闭合，并通过插接针2和插接槽9插合固定，通过人工手持把手1将装置整体携带到教学地点，将第一板体3与第二板体8进行打开调节到合适的角度，然后通过吸盘14将装置整体与地面进行吸附固定，并根据实际教学的需要通过人工按压定位头11，使其收缩到定位套杆10内侧，并沿着导向板17进行滑动到相应其他定位孔12内侧，从而实现对装置的整体高度进行调节，使装置整体使用起来更加灵活舒适，同时可通过扩音器20将教师的教学音量进行放大，使学生能够更加清晰的听见教学内容，提高了教学的整体质量。

综上所述：本实用新型通过第一板体3、第二板体8、连接槽5、连接块6、转杆7和连接孔4之间的合理配合使用，可方便在教学使用时将第一板体3和第二板体8通过转杆7进行折叠闭合在一起，使教学装置的整体体积变小，使携带起来更加方便，有利于广泛推广利用，本实用新型通过定位套杆10、调节杆13、限位筒18、弹簧15和定位头11之间的合理配合使用，可方便根据实际教学的需要通过人工按压定位头11，使其收缩到定位套杆10内侧，并沿着导向板17进行滑动到相应其他定位孔12内侧，从而实现对装置的整体高度进行调节，使装置整体使用起来更加灵活舒适，提高了教学的质量。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (7)

1.一种平面设计用教学辅助装置，包括第一板体(3)，其特征在于：所述第一板体(3)的一侧开设有连接槽(5)，所述第一板体(3)的一侧活动安装有第二板体(8)，所述第二板体(8)的一侧一体成型设置有连接块(6)，且连接块(6)和连接槽(5)活动卡合连接，所述连接块(6)的表面和连接槽(5)的两侧皆对应开设有连接孔(4)，所述连接孔(4)的内侧活动插接有转杆(7)；

所述第二板体(8)与第一板体(3)相背的一侧开设有固定槽(19)，所述固定槽(19)的内侧皆固定安装有定位套杆(10)，所述定位套杆(10)的内侧皆活动安装有活动安装有调节杆(13)，所述调节杆(13)的两侧皆固定安装有限位筒(18)，所述限位筒(18)的内侧皆通过固定块(16)安装有弹簧(15)，所述弹簧(15)相背的一端皆固定安装有定位头(11)。

2.根据权利要求1所述的一种平面设计用教学辅助装置，其特征在于：所述第一板体(3)一侧的两个边角处皆固定安装有插接针(2)，且插接针(2)对应的第二板体(8)的边角处皆开设有插接槽(9)。

3.根据权利要求1所述的一种平面设计用教学辅助装置，其特征在于：所述第一板体(3)的一侧外表面通过螺栓固定安装有把手(1)。

4.根据权利要求1所述的一种平面设计用教学辅助装置，其特征在于：所述定位头(11)对应的定位套杆(10)两侧表面皆开设有定位孔(12)，且定位头(11)和定位孔(12)之间活动套接。

5.根据权利要求4所述的一种平面设计用教学辅助装置，其特征在于：所述定位孔(12)的一侧定位套杆(10)的内壁皆固定安装有导向板(17)，且导向板(17)的长度略小于定位套杆(10)的长度。

6.根据权利要求1所述的一种平面设计用教学辅助装置，其特征在于：所述调节杆(13)的底端皆通过螺栓固定安装有吸盘(14)。

7.根据权利要求1所述的一种平面设计用教学辅助装置，其特征在于：所述第一板体(3)的一侧表面通过螺栓固定安装有扩音器(20)。

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