CN210229141U - 一种视知觉能力训练板 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种视知觉能力训练板，包括底板，所述视知觉能力训练板还包括第一训练板、第二训练板、第三训练板和第四训练板，所述第一训练板通过卡接机构可拆卸式与底板连接，所述第二训练板、第三训练板和第四训练板固定连接在底板上，所述第一训练板上设有分类训练机构，所述分类训练机构包括多个蔬果卡片和椭圆卡片，所述第一训练板上设有两个贯通第一训练板的方形槽，所述第二训练板上设有几何学习机构，所述第三训练板上设有拼图机构。本实用新型提供的一种视知觉能力训练板，能够引导孩子学会观察、视听动组合的游戏、验收协调活动对孩子视知觉能力的发展影响很大，且相对较为系统，提高幼儿训练效果。

Description

一种视知觉能力训练板

技术领域

本实用新型涉及幼儿玩具技术领域，尤其涉及一种视知觉能力训练板。

背景技术

视觉在孩子成长中具有非常重要的作用，如果把孩子学习的信息看作是100％，其中有75％的信息源自于视觉学习，视觉能力会随着年龄的增长发展成为视知觉，由“看”到“看到”再到“看懂”。现有的幼儿玩具中一般都会具有学习的功能，对幼儿进行基础的训练，但相对于两岁以下的幼儿难度系数较大，且对于幼儿视知觉能力训练的玩具单一不够系统化，学习效果较差。

实用新型内容

鉴于目前技术存在上述不足，本实用新型提供一种视知觉能力训练板，能够引导两岁以下的幼儿学会观察，很好的锻炼幼儿视知觉能力。

为达到上述目的，本实用新型的实施例采用如下技术方案：

一种视知觉能力训练板，包括底板，所述视知觉能力训练板还包括第一训练板、第二训练板、第三训练板和第四训练板，所述第一训练板通过卡接机构可拆卸式与底板连接，所述第二训练板、第三训练板和第四训练板固定连接在底板上，所述第一训练板上设有分类训练机构，所述分类训练机构包括多个蔬果卡片和椭圆卡片，所述第一训练板上设有两个贯通第一训练板的方形槽，所述第二训练板上设有几何学习机构，所述第三训练板上设有拼图机构，所述第四训练板上设有观察分辨机构，所述第一训练板上设有支撑装置，所述支撑装置包括连接板和两个支撑板，所述第一训练板上对称设有两个第一插口，两个所述支撑板上各设有一个与第一插口配合的第一卡块，所述连接板的两端分别设有一个第二卡块，两个所述支撑板上各设有一个与第二卡块配合的第二插口。

依照本实用新型的一个方面，所述第一训练板的靠上方位置对应两个方形槽分别设有不同色调的图画，所述多个蔬果卡片和椭圆卡片上分别设有不同色调的颜色，所述第一训练板上设有椭圆槽，所述椭圆槽与椭圆卡片匹配。

依照本实用新型的一个方面，所述几何学习机构包括多个几何卡块，所述多个几何卡块分为多个不同的形状，且其中同形状的多个几何卡块大小也不相同，所述第二训练板上设有多个几何卡槽，所述多个几何卡槽和多个几何卡块一一对应，同形状的几何卡块上喷涂有同种颜色。

依照本实用新型的一个方面，所述拼图机构包括多个拼图板块，所述第三训练板上设有安装槽，所述多个拼图板块拼接完成后与安装槽相匹配，且所述多个拼图板块拼接完成后为一幅完整的卡通图画。

依照本实用新型的一个方面，所述观察分辨机构包括多个不同形状种类的小鱼卡片，且多个小鱼卡片上喷涂有不同花纹以及颜色的图画，所述第四训练板的中心位置设有一个圆形槽，所述第四训练板的四角处分别设有一个放置槽。

依照本实用新型的一个方面，所述多块训练板的厚度均在2.0mm至5.0mm之间。

本实用新型实施的优点：

能够引导孩子学会观察，视听动组合的游戏、验收协调活动对孩子视知觉能力的发展影响很大，较为基础，训练浅显易懂，因此更适应与两岁以下的幼儿学习，且相对较为系统，提高幼儿学习训练效果。

1、第一训练板上分类训练机构的蔬果卡片和椭圆卡片，可按种类以及颜色分类，从而可训练幼儿对卡片上图形以及颜色的认知，同时在分类时引导幼儿判断能力；同时通过支撑装置可将第一训练板支撑立住，从而可训练幼儿将匹配的卡片投掷入方形槽内，从而在训练幼儿分类逻辑能力的同时还可对幼儿手腕进行锻炼加强玩趣性；

2、第二训练板上的几何学习机构引导幼儿认识三角形、圆形、正方形、长方形等几何形状，并对其比较颜色、大小等特征，将其卡接入相匹配的几何卡槽内；

3、第三训练板上的拼图结构锻炼幼儿进行简单的拼图，且上方设有卡通图画，便于幼儿通过图画进行组装拼图；

4、第四训练板上的观察分辨机构通过形状、颜色、花纹等特点分辨小鱼，在圆形槽构成的“池塘”内找到完全相同的小鱼，也可在引导下根据形状或花纹或颜色进行分类。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例中的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本实用新型所述的一种视知觉能力训练板的正面整体结构示意图；

图2为本实用新型所述的一种视知觉能力训练板中第一训练板的结构示意图；

图3为本实用新型所述的一种视知觉能力训练板中第二训练板的结构示意图；

图4为本实用新型所述的一种视知觉能力训练板中第三训练板的结构示意图；

图5为本实用新型所述的一种视知觉能力训练板中第四训练板的结构示意图；

图6为本实用新型所述的一种视知觉能力训练板中支撑装置的结构示意图；

图7为本实用新型所述的一种视知觉能力训练板中第一训练板的使用状态示意图。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

如图1-7所示，一种视知觉能力训练板，包括底板100，所述视知觉能力训练板还包括第一训练板1、第二训练板6、第三训练板9和第四训练板12，所述多块训练板的厚度均在2.0mm至5.0mm之间，所述第一训练板1通过卡接机构可拆卸式与底板100连接，所述第二训练板6、第三训练板9和第四训练板12固定连接在底板100上，所述第一训练板1上设有分类训练机构，所述分类训练机构包括多个蔬果卡片5和椭圆卡片4，所述第一训练板1上设有两个贯通第一训练板1的方形槽2，所述第二训练板6上设有几何学习机构，所述第三训练板9上设有拼图机构，所述第四训练板12上设有观察分辨机构，能够引导孩子学会观察、视听动组合的游戏、验收协调活动对孩子视知觉能力的发展影响很大，较为基础，训练浅显易懂，因此更适应与两岁以下的幼儿学习，且相对较为系统，提高幼儿学习训练效果。

其中，所述第一训练板1的靠上方位置对应两个方形槽2分别设有不同色调的图画，所述多个蔬果卡片5和椭圆卡片4上分别设有不同色调的颜色，所述第一训练板1上设有椭圆槽3，所述椭圆槽3与椭圆卡片4匹配，第一训练板1上分类训练机构的蔬果卡片5和椭圆卡片4，可按种类以及颜色分类，从而可训练幼儿对卡片上图形以及颜色的认知，同时在分类时引导幼儿判断能力。

所述第一训练板1上设有支撑装置，所述支撑装置包括连接板17和两个支撑板16，所述第一训练板1上对称设有两个第一插口15，两个所述支撑板16上各设有一个与第一插口15配合的第一卡块18，所述连接板17的两端分别设有一个第二卡块20，两个所述支撑板16上各设有一个与第二卡块20配合的第二插口19，通过支撑装置可将第一训练板1支撑立住，从而可训练幼儿将匹配的卡片投掷入方形槽2内，从而在训练幼儿分类逻辑能力的同时还可对幼儿手腕进行锻炼加强玩趣性。

其中，所述几何学习机构包括多个几何卡块8，所述多个几何卡块8分为多个不同的形状，且其中同形状的多个几何卡块8大小也不相同，所述第二训练板6上设有多个几何卡槽7，所述多个几何卡槽7和多个几何卡块8一一对应，同形状的几何卡块8上喷涂有同种颜色，第二训练板6上的几何学习机构引导幼儿认识三角形、圆形、正方形、长方形等几何形状，并对其比较颜色、大小等特征，将其卡接入相匹配的几何卡槽7内。

其中，所述拼图机构包括多个拼图板块11，所述第三训练板9上设有安装槽10，所述多个拼图板块11拼接完成后与安装槽10相匹配，且所述多个拼图板块11拼接完成后为一幅完整的卡通图画，第三训练板9上的拼图结构锻炼幼儿进行简单的拼图，且上方设有卡通图画，便于幼儿通过图画进行组装拼图。

其中，所述观察分辨机构包括多个不同形状种类的小鱼卡片14，且多个小鱼卡片14上喷涂有不同花纹以及颜色的图画，所述第四训练板12的中心位置设有一个圆形槽13，所述第四训练板12的四角处分别设有一个放置槽，第四训练板12上的观察分辨机构通过形状、颜色、花纹等特点分辨小鱼，在圆形槽13构成的“池塘”内找到完全相同的小鱼，也可在引导下根据形状或花纹或颜色进行分类。

以上所述，仅为本实用新型的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本领域技术的技术人员在本实用新型公开的技术范围内，可轻易想到的变化或替换，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。因此，本实用新型的保护范围应以所述权利要求的保护范围为准。

Claims (6)

1.一种视知觉能力训练板，包括底板，其特征在于，所述视知觉能力训练板还包括第一训练板、第二训练板、第三训练板和第四训练板，所述第一训练板通过卡接机构可拆卸式与底板连接，所述第二训练板、第三训练板和第四训练板固定连接在底板上，所述第一训练板上设有分类训练机构，所述分类训练机构包括多个蔬果卡片和椭圆卡片，所述第一训练板上设有两个贯通第一训练板的方形槽，所述第二训练板上设有几何学习机构，所述第三训练板上设有拼图机构，所述第四训练板上设有观察分辨机构，所述第一训练板上设有支撑装置，所述支撑装置包括连接板和两个支撑板，所述第一训练板上对称设有两个第一插口，两个所述支撑板上各设有一个与第一插口配合的第一卡块，所述连接板的两端分别设有一个第二卡块，两个所述支撑板上各设有一个与第二卡块配合的第二插口。

2.根据权利要求1所述的一种视知觉能力训练板，其特征在于，所述第一训练板的靠上方位置对应两个方形槽分别设有不同色调的图画，所述多个蔬果卡片和椭圆卡片上分别设有不同色调的颜色，所述第一训练板上设有椭圆槽，所述椭圆槽与椭圆卡片匹配。

3.根据权利要求1所述的一种视知觉能力训练板，其特征在于，所述几何学习机构包括多个几何卡块，所述多个几何卡块分为多个不同的形状，且其中同形状的多个几何卡块大小也不相同，所述第二训练板上设有多个几何卡槽，所述多个几何卡槽和多个几何卡块一一对应，同形状的几何卡块上喷涂有同种颜色。

4.根据权利要求1所述的一种视知觉能力训练板，其特征在于，所述拼图机构包括多个拼图板块，所述第三训练板上设有安装槽，所述多个拼图板块拼接完成后与安装槽相匹配，且所述多个拼图板块拼接完成后为一幅完整的卡通图画。

5.根据权利要求1所述的一种视知觉能力训练板，其特征在于，所述观察分辨机构包括多个不同形状种类的小鱼卡片，且多个小鱼卡片上喷涂有不同花纹以及颜色的图画，所述第四训练板的中心位置设有一个圆形槽，所述第四训练板的四角处分别设有一个放置槽。

6.根据权利要求1至5之一所述的一种视知觉能力训练板，其特征在于，所述多块训练板的厚度均在2.0mm至5.0mm之间。

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