KR20160136256A - 반복기능을 갖는 교육용 퍼즐 - Google Patents

반복기능을 갖는 교육용 퍼즐 Download PDF

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Abstract

본 발명은 반복기능을 갖는 교육용 퍼즐에 관한 것으로, 본 발명은 내부에 베이스홈이 구비되고, 상기 베이스홈의 바닥면에 그림외형라인과 퍼즐조각들이 위치하는 누름라인이 구비된 퍼즐베이스판; 상기 퍼즐베이스판의 누름라인을 따라 맞추어지는 퍼즐조각들;을 포함하며, 상기 퍼즐조각들이 퍼즐베이스판에 맞추어진 상태에서 상기 퍼즐조각들의 상면에 상기 그림외형라인의 실사그림이 형성된다. 본 발명에 따르면, 퍼즐조각들을 맞추면서 퍼즐 게임을 즐길 뿐만 아니라 두뇌 활동을 촉진시키고, 반복적인 인식으로 교육 효과를 높이는 반복기능을 갖는다.

Description

반복기능을 갖는 교육용 퍼즐{EDUCATIONAL PUZZLE HAVING A REPEATING FUNCTION}
본 발명은 반복기능을 갖는 교육용 퍼즐에 관한 것이다.
일반적으로, 퍼즐(puzzle)은 불규칙한 형상 또는 돌기와 홈이 구비된 퍼즐 조각들이 특정 형상이 되거나 그림이나 사진 등이 되도록 짜맞추는 것이다. 퍼즐은 다양한 종류가 있다. 퍼즐의 한 종류로, 상면에 그림이나 사진 등이 프린팅된 종이 판지를 홈과 돌기들이 구비된 다수 개의 조각들로 절단하여 분리한 후 그 분리된 다수 개의 조각들을 원래의 그림이나 사진이 되도록 짜 맞추는 판 퍼즐이 있다.
대한민국 등록실용신안 제20-0407278호(2006. 01. 20. 등록일)(이하, 선행기술1 이라 함)에는 판 퍼즐의 일예가 개시되어 있다. 선행기술1에 개시된 판 퍼즐은 삽입공간이 구비된 퍼즐 판과, 퍼즐 판의 삽입공간에서 짜 맞추어지는 퍼즐 조각들을 포함한다. 그러나, 선행기술1은 퍼즐 판의 삽입공간에 인쇄그림을 따라 퍼즐 조각들을 맞추면서 두뇌활동을 촉진시켜 노인들의 치매 예방과 어린이들의 두뇌 개발에 효과가 있으나, 인쇄그림을 따라 퍼즐 조각들을 맞추는 것 이외의 기능이 구비되지 않아 교육적으로 두뇌를 촉진시키는 기능이 전무하다.
본 발명의 목적은 퍼즐조각들을 맞추면서 퍼즐 게임을 즐길 뿐만 아니라 두뇌 활동을 촉진시키고, 반복적인 인식으로 교육 효과를 높이는 반복기능을 갖는 교육용 퍼즐을 제공하는 것이다.
상기한 바와 같은 본 발명의 목적을 달성하기 위하여, 내부에 베이스홈이 구비되고, 상기 베이스홈의 바닥면에 그림외형라인과 퍼즐조각들이 위치하는 누름라인이 구비된 퍼즐베이스판; 상기 퍼즐베이스판의 누름라인을 따라 맞추어지는 퍼즐조각들;을 포함하며, 상기 퍼즐조각들이 퍼즐베이스판에 맞추어진 상태에서 상기 퍼즐조각들의 상면에 상기 그림외형라인의 실사그림이 형성된 것을 특징으로 하는 반복기능을 갖는 교육용 퍼즐이 제공된다.
또한, 본 발명의 목적을 달성하기 위하여, 내부에 베이스홈이 구비되고, 상기 베이스홈의 바닥면에 퍼즐조각들이 위치하는 누름라인과 실사그림이 구비된 퍼즐베이스판; 상기 퍼즐베이스판의 누름라인을 따라 맞추어지는 퍼즐조각들;을 포함하며, 상기 퍼즐조각들이 퍼즐베이스판에 맞추어진 상태에서 상기 퍼즐조각들의 상면에 상기 실사그림의 그림외형라인이 형성된 것을 특징으로 하는 반복기능을 갖는 교육용 퍼즐이 제공된다.
상기 베이스홈은 깊이가 균일하며 모서리 부분이 라운딩된 사각 형상인 것이 바람직하다.
상기 실사그림은 태극기 형상인 것이 바람직하다.
상기 퍼즐조각들이 퍼즐베이스판에 맞추어진 상태에서 상기 퍼즐조각들의 상면은 흰색 배경에 검은색 그림외형라인이 형성되는 것이 바람직하다.
상기 퍼즐베이스판은 수직 방향으로 위치하도록 받침대에 의해 지지되는 것이 바람직하다.
상기 받침대는 상기 퍼즐베이스판의 하단에 간격을 두고 끼워지는 두 개의 세로수직판들과, 상기 퍼즐베이스판의 뒷면에 위치하도록 상기 두 개의 세로수직판들에 결합되는 가로수직판과, 상기 두 개의 세로수직판들에 수평 방향으로 결합되는 수평판을 포함하는 것이 바람직하다.
본 발명은 퍼즐베이스판의 베이스홈에 실사그림을 따라 퍼즐조각들을 맞추면서 퍼즐 놀이를 하게 되어 퍼즐 게임을 즐기게 되면서 두뇌 활동을 촉진시키고, 또한 퍼즐베이스판의 베이스홈 바닥면에 실사그림을 그리고 퍼즐베이스판의 베이스홈에 퍼즐조각들을 맞춘 후 퍼즐조각들의 상면에 형성된 실사그림을 보게 되어 실사그림을 반복적으로 보고 인식하게 되어 실사그림에 대한 학습 효과를 높이게 된다. 즉, 실사그림이 태극기 형상인 경우 태극기의 모양을 정확하게 인식할 수 있도록 학습하게 된다.
또한, 본 발명은 퍼즐베이스판의 베이스홈에 퍼즐조각들이 맞추어진 상태에서 받침대로 퍼즐베이스판을 지지하여 책상이나 테이블에 배치하게 되면 퍼즐베이스판에 맞추어진 퍼즐조각들의 상면에 형성된 실사그림을 반복해서 보게 되어 학습 효과를 더욱 높일 수 있게 된다.
도 1은 본 발명에 따른 반복기능을 갖는 교육용 퍼즐의 제1 실시예를 도시한 사시도,
도 2는 본 발명에 따른 반복기능을 갖는 교육용 퍼즐의 제1 실시예를 구성하는 받침대를 도시한 측면도,
도 3은 본 발명에 따른 반복기능을 갖는 교육용 퍼즐의 제1 실시예를 구성하는 받침대를 도시한 평면도,
도 4는 본 발명에 따른 반복기능을 갖는 교육용 퍼즐의 제2 실시예를 도시한 사시도.
이하, 본 발명에 따른 반복기능을 갖는 교육용 퍼즐의 실시예를 첨부도면을 참조하여 설명한다.
도 1은 본 발명에 따른 반복기능을 갖는 교육용 퍼즐의 제1 실시예를 도시한 사시도이다.
도 1에 도시한 바와 같이, 본 발명에 따른 반복기능을 갖는 교육용 퍼즐의 제1 실시예는 내부에 베이스홈(11)이 구비되고, 베이스홈(11)의 바닥면에 그림외형라인(DL)과 누름라인(PL)이 구비된 퍼즐베이스판(10)과; 퍼즐베이스판(10)의 누름라인(PL)을 따라 맞추어지는 퍼즐조각들(20);을 포함하며, 퍼즐조각들(20)이 퍼즐베이스판(10)에 맞추어진 상태에서, 퍼즐조각들(20)의 상면에 그림외형라인(DL)의 실사그림(D)이 형성된다.
퍼즐베이스판(10)의 일예로, 퍼즐베이스판(10)은 균일한 두께를 갖는 사각판인 것이 바람직하다. 퍼즐베이스판(10)의 다른 일예로, 퍼즐베이스판(10)은 균일한 두께를 갖는 원판이 될 수도 있다.
퍼즐베이스판(10)의 내부에 형성되는 베이스홈(11)은 깊이가 균일하며 모서리 부분이 라운딩된 사각 형상인 것이 바람직하다. 퍼즐베이스판(10)이 원판 형상인 경우 베이스홈(11)은 깊이가 균일한 원형인 것이 바람직하다. 베이스홈(11)의 바닥면과 측면은 수직면인 것이 바람직하다.
실사그림(D)의 일예로, 실사그림(D)은 태극기 그림인 것이 바람직하다. 그림외형라인(DL)은 태극기 그림의 외형만을 라인으로 형성한 것이다. 즉, 태극기 그림에서 가운데 위치하는 파란색과 빨간색으로 이루어지는 태극 문양은 파란색과 빨간색이 배제된 원과 그 원을 반으로 나누는 곡선으로 이루어진다. 그리고 네모서리 부분에 위치하는 4 괘는 내부에 검은색이 배제된 사각형들만으로 이루어진다. 실사그림(D)의 다른 일예로, 실사그림(D)은 문자그림이나 도형그림이 될 수도 있다.
누름라인(PL)은 베이스홈(11)에 맞추어지는 퍼즐조각들(20)의 각 외형 형상에 맞게 선으로 눌려진 것이다. 즉, 누름라인(PL)은 퍼즐조각들(20)의 각 외형에 맞게 눌려진 선들로 이루어진다.
퍼즐조각들(20)은 각각 다양한 형상으로 이루어지되, 퍼즐조각들(20)은 각각 균일한 두께를 가지며, 그 두께는 서로 같다. 퍼즐조각들(20)의 각 상면에는 실사그림(D)의 일부분이 각각 형성되어 퍼즐베이스판(10)의 베이스홈(11) 내부에 퍼즐조각들(20)을 각각 제위치에 정확히 맞추었을 때 퍼즐조각들(20)의 상면에 그림외형라인(DL)의 실사그림(D)이 형성된다. 실사그림(D)이 태극기 형상인 경우 태극기 형상이 형성된다. 부품 번호 21은 퍼즐조각을 나타낸 것이다.
퍼즐베이스판(10)은 수직 방향으로 위치하도록 받침대(30)에 의해 지지되는 것이 바람직하다. 받침대(30)의 일예로, 받침대(30)는, 도 2, 3에 도시한 바와 같이, 퍼즐베이스판(10)의 하단에 간격을 두고 끼워지는 두 개의 세로수직판(31)들과, 퍼즐베이스판(10)의 뒷면에 위치하도록 두 개의 세로수직판(31)들에 결합되는 가로수직판(32)과, 두 개의 세로수직판(31)들에 수평 방향으로 결합되는 수평판(33)을 포함한다. 두 개의 세로수직판(31)들은 서로 형상이 같은 사각판 형상으로 형성됨이 바람직하다. 두 개의 세로수직판(31)들의 각 일측에 제1 홈(1)이 형성되어 퍼즐베이스판(10)의 단부가 제1 홈(1)에 끼워진다. 가로수직판(32)에 두 개의 제2 홈(2)이 구비되어 가로수직판(32)의 두 개의 제2 홈(2)들이 두 개의 세로수직판(31)들에 각각 끼워진다. 두 개의 세로수직판(31)들의 측면에 제3 홈(3)이 각각 형성되어 제3 홈(3)에 수평판(33)이 끼워진다.
도 4는 본 발명에 따른 반복기능을 갖는 교육용 퍼즐의 제2 실시예를 도시한 사시도이다.
도 4에 도시한 바와 같이, 본 발명에 따른 반복기능을 갖는 교육용 퍼즐의 제2 실시예는 내부에 베이스홈(11)이 구비되고, 베이스홈(11)의 바닥면에 퍼즐조각들(20)이 위치하는 누름라인(PL)과 실사그림(D)이 구비된 퍼즐베이스판(10')과; 퍼즐베이스판(10')의 누름라인(PL)을 따라 맞추어지는 퍼즐조각들(20');을 포함하며, 퍼즐조각들(20')이 퍼즐베이스판(10')에 맞추어진 상태에서 퍼즐조각들(20')의 상면에 실사그림(D)의 그림외형라인(DL)이 형성된다.
퍼즐베이스판(10')의 일예로, 퍼즐베이스판(10')은 균일한 두께를 갖는 사각판인 것이 바람직하다. 퍼즐베이스판(10')의 다른 일예로, 퍼즐베이스판(10')은 균일한 두께를 갖는 원판이 될 수도 있다.
퍼즐베이스판(10')의 내부에 형성되는 베이스홈(11)은 깊이가 균일하며 모서리 부분이 라운딩된 사각 형상인 것이 바람직하다. 퍼즐베이스판(10')이 원판 형상인 경우 베이스홈(11)은 깊이가 균일한 원형인 것이 바람직하다. 베이스홈(11)의 바닥면과 측면은 수직면인 것이 바람직하다. 실사그림(D)의 일예로, 실사그림(D)은 태극기 그림인 것이 바람직하다. 실사그림(D)이 태극기 그림인 경우 배경색은 흰색이고 가운데 부분에 파란색과 빨간색으로 이루어진 태극 문양이 형성되고 네모서리 부분에 검은색 사각형들로 이루어진 4 괘가 형성된다. 실사그림(D)의 다른 일예로, 실사그림(D)은 문자그림이나 도형그림이 될 수도 있다. 누름라인(PL)은 베이스홈(11)에 맞추어지는 퍼즐조각들(20')의 각 외형 형상에 맞게 선으로 눌려진 것이다. 즉, 누름라인(PL)은 퍼즐조각들(20')의 각 외형에 맞게 눌려진 선들로 이루어진다.
퍼즐조각들(20')은 각각 다양한 형상으로 이루어지되, 퍼즐조각들(20')은 각각 균일한 두께를 가지며, 그 두께는 서로 같다. 퍼즐조각들(20')이 퍼즐베이스판(10')에 맞추어진 상태에서 퍼즐조각들(20')의 상면은 흰색 배경에 검은색 그림외형라인(DL)이 형성되는 것이 바람직하다. 퍼즐조각들(20')의 각 상면에는 그림외형라인(DL)의 일부분이 각각 형성되어 퍼즐베이스판(10')의 베이스홈(11) 내부에 퍼즐조각들(20')을 각각 제위치에 정확히 맞추었을 때 퍼즐조각들(20')의 상면에 그림외형라인(DL)이 형성된다. 그림외형라인(DL)이 태극기 그림인 경우 태극기 그림이 형성된다. 실사그림(D)이 태극기 그림인 경우 그림외형라인(DL)은 태극기 그림의 외형만을 라인으로 형성한 것이다. 즉, 태극기 그림에서 가운데 위치하는 파란색과 빨간색으로 이루어지는 태극 문양은 파란색과 빨간색이 배제된 원과 그 원을 반으로 나누는 곡선으로 이루어진다. 그리고 네모서리 부분에 위치하는 4 괘는 내부에 검은색이 배제된 사각형들만으로 이루어진다. 그림외형라인(DL)은 검은색 이외에도 파란색 등이 될 수 있다.
퍼즐베이스판(10')은 수직 방향으로 위치하도록 받침대(30)에 의해 지지되는 것이 바람직하다. 받침대(30)는 위에서 설명한 받침대(30)와 같은 것이 바람직하다. 이에 대한 구체적인 설명은 생략한다.
이하, 본 발명에 따른 반복기능을 갖는 교육용 퍼즐의 작용과 효과를 설명한다.
먼저, 본 발명에 따른 반복기능을 갖는 교육용 퍼즐의 제1 실시예에 대하여 설명한다. 퍼즐베이스판(10)의 베이스홈(11)에 퍼즐조각들(20)을 맞추기 전 퍼즐베이스판(10)의 베이스홈(11) 바닥면에 형성된 태극기 그림의 그림외형라인(DL)에 태극기 그림이 되도록 퍼즐 조립자가 빨간색과 파란색과 검은색으로 색칠을 하게 된다. 퍼즐베이스판(10)의 베이스홈(11)에 형성된 그림외형라인(DL)에 색칠을 한 후 퍼즐베이스판(10)의 베이스홈(11)에 누름라인(PL)과 실사그림(D)을 따라 퍼즐조각들(20)을 맞추게 된다. 퍼즐베이스판(10)의 베이스홈(11)에 정확하게 퍼즐조각들(20)을 맞추게 되면 퍼즐조각들(20)의 상면에 퍼즐베이스판(10)의 베이스홈(11) 바닥면에 그림외형라인(DL)을 따라 칠했던 그림과 같은 실사그림(D)이 형성된다. 이와 같이, 퍼즐베이스판(10)의 베이스홈(11)에 형성된 그림외형라인(DL)을 따라 색칠을 하여 태극기를 그리게 되고, 퍼즐베이스판(10)의 베이스홈(11)에 실사그림(D)을 따라 퍼즐조각들(20)을 정확하게 맞춘 상태에서 태극기 그림인 실사그림(D)이 형성되므로 태극기를 반복적으로 보고 인식하게 된다.
본 발명에 따른 반복기능을 갖는 교육용 퍼즐의 제2 실시예의 경우, 퍼즐베이스판(10')의 베이스홈(11)에 퍼즐조각들(20')을 맞추기 전 퍼즐베이스판(10')의 베이스홈(11)에 태극기 그림의 실사그림(D)이 형성되어 퍼즐 조립자가 퍼즐베이스판(10')의 베이스홈(11)에 형성된 실사그림(D)을 보고 인식하게 된다. 그리고 퍼즐 조립자가 퍼즐베이스판(10')의 베이스홈(11)에 누름라인(PL)과 그림외형라인(DL)을 따라 정확하게 퍼즐조각들(20')을 맞추게 되면 퍼즐조각들(20')의 상면에 퍼즐베이스판(10')의 베이스홈(11)에 형성된 실사그림(D)과 같은 태극기 그림의 그림외형라인(DL)이 형성된다. 퍼즐 조립자는 퍼즐조각들(20')의 상면에 형성된 태극기 그림의 그림외형라인(DL)을 따라 빨간색과 파란색과 검은색으로 색칠을 하게 된다. 그림외형라인(DL)을 따라 색칠을 하게 되면 퍼즐베이스판(10')의 베이스홈(11)에 형성된 태극기 그림의 실사그림(D)과 같은 그림이 된다. 이와 같이, 퍼즐베이스판(10')의 베이스홈(11) 바닥면에 형성된 실사그림(D)을 보고 인식하고 퍼즐베이스판(10)의 베이스홈(11)에 퍼즐조각들(20)을 맞춘 후 퍼즐조각들(20')의 상면에 형성된 그림외형라인(DL)을 따라 색칠을 하여 실사그림(D)과 같은 태극기를 그리게 되어 태극기의 형상을 반복적으로 보고 인식하게 된다.
이와 같이, 본 발명은 퍼즐베이스판(10)의 베이스홈(11)에 실사그림(D)을 따라 퍼즐조각들(20)을 맞추면서 퍼즐 놀이를 하게 되어 퍼즐 게임을 즐기게 되면서 두뇌 활동을 촉진시키고, 또한 퍼즐베이스판(10)의 베이스홈(11) 바닥면에 실사그림(D)을 그리고 퍼즐베이스판(10)의 베이스홈(11)에 퍼즐조각들(20)을 맞춘 후 퍼즐조각들(20)의 상면에 형성된 실사그림(D)을 보게 되어 실사그림(D)을 반복적으로 보고 인식하게 되어 실사그림(D)에 대한 학습 효과를 높이게 된다. 즉, 실사그림(D)이 태극기 그림인 경우 태극기를 정확하게 인식할 수 있도록 학습하게 된다.
또한, 본 발명은 퍼즐베이스판(10)의 베이스홈(11)에 퍼즐조각들(20)이 맞추어진 상태에서 받침대(30)로 퍼즐베이스판(10)을 지지하여 책상이나 테이블에 배치하게 되면 퍼즐베이스판(10)에 맞추어진 퍼즐조각들(20)의 상면에 형성된 실사그림(D)을 반복해서 보게 되어 학습 효과를 더욱 높일 수 있게 된다.
10,10'; 퍼즐베이스판 20,20'; 퍼즐조각들
30; 받침대 D; 실사그림
DL; 그림외형라인 PL; 누름라인

Claims (3)

  1. 내부에 베이스홈이 구비되고, 상기 베이스홈의 바닥면에 퍼즐조각들이 위치하는 누름라인과 실사그림이 구비된 퍼즐베이스판;
    상기 퍼즐베이스판의 누름라인을 따라 맞추어지는 퍼즐조각들;
    상기 퍼즐베이스판이 수직 방향으로 위치하도록 상기 퍼즐베이스판을 지지하는 받침대;를 포함하며,
    상기 퍼즐조각들이 퍼즐베이스판에 맞추어진 상태에서 상기 퍼즐조각들의 상면에 상기 실사그림의 그림외형라인이 형성되며,
    상기 퍼즐조각들이 퍼즐베이스판에 맞추어진 상태에서 상기 퍼즐조각들의 상면은 흰색 배경에 검은색 그림외형라인이 형성되는 것을 특징으로 하는 반복기능을 갖는 교육용 퍼즐.
  2. 제 1 항에 있어서, 상기 실사그림은 태극기 그림인 것을 특징으로 하는 반복기능을 갖는 교육용 퍼즐.
  3. 제 1 항에 있어서, 상기 퍼즐베이스판은 수직 방향으로 위치하도록 받침대에 의해 지지되며, 상기 받침대는 상기 퍼즐베이스판의 하단에 간격을 두고 끼워지는 두 개의 세로수직판들과, 상기 퍼즐베이스판의 뒷면에 위치하도록 상기 두 개의 세로수직판들에 결합되는 가로수직판과, 상기 두 개의 세로수직판들에 수평 방향으로 결합되는 수평판을 포함하는 반복기능을 갖는 교육용 퍼즐.
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* Cited by examiner, † Cited by third party
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KR20220027566A (ko) 2020-08-27 2022-03-08 송주영 학습 및 놀이용 스마트 센서 퍼즐

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