CN210181882U - 一种新型几何数学教学用教学板 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种新型几何数学教学用教学板，包括教学板，所述教学板的右侧设置有收纳槽，所述收纳槽的内部设置有可左右移动的滑板，所述收纳槽内部上下两侧均设置有辅助滑板移动的滚动机构，所述滑板的侧壁设置有多个不同的几何教具放置槽，多个所述几何教具放置槽内均设置有相对应的几何教具，所述滑板的侧壁还设置有放置槽，所述放置槽内设置有黑板擦，所述滑板的上下两端均设置有导向机构，所述滑板的右侧固定连接有挡板，所述挡板的右侧固定连接有用于拉动的把手。本实用新型结构设计合理，可以将几何教具置于相对应几何教具放置槽内进行保存，通过拉动滑板即可实现即用即取，不用费力的携带，便于教师进行教学操作。

Description

一种新型几何数学教学用教学板

技术领域

本实用新型涉及教学器具技术领域，尤其涉及一种新型几何数学教学用教学板。

背景技术

几何，就是研究空间结构及性质的一门学科。它是数学中最基本的研究内容之一，与分析、代数等等具有同样重要的地位，并且关系极为密切。几何学发展历史悠长，内容丰富。它和代数、分析、数论等等关系极其密切。几何思想是数学中最重要的一类思想。暂时的数学各分支发展都有几何化趋向，即用几何观点及思想方法去探讨各数学理论。

目前，在数学课堂前的准备过程中，教师一般都是一手拿着用于绘图的教学用具，一手拿教学使用的书籍，且下课还需携带回去，导致十分费力，不利教师进行教学，为此提出一种新型几何数学教学用教学板解决问题。

实用新型内容

本实用新型的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，而提出的一种新型几何数学教学用教学板，其可以将几何教具置于相对应几何教具放置槽内进行保存，通过拉动滑板即可实现即用即取，不用费力的携带，便于教师进行教学操作。

为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：

一种新型几何数学教学用教学板，包括教学板，所述教学板的右侧设置有收纳槽，所述收纳槽的内部设置有可左右移动的滑板，所述收纳槽内部上下两侧均设置有辅助滑板移动的滚动机构，所述滑板的侧壁设置有多个不同的几何教具放置槽，多个所述几何教具放置槽内均设置有相对应的几何教具，所述滑板的侧壁还设置有放置槽，所述放置槽内设置有黑板擦，所述滑板的上下两端均设置有导向机构，所述滑板的右侧固定连接有挡板，所述挡板的右侧固定连接有用于拉动的把手，所述挡板与教学板之间设置有用于固定的磁吸机构。

优选地，所述把手上套设有橡胶套。

优选地，所述导向机构包括固定连接有在滑板上端的导向板，所述收纳槽的内部设置有用于导向板相适配的导向槽。

优选地，所述滚动机构包括对称设置在收纳槽内壁上的两个安装槽，两个所述安装槽的内部均等间距设置有多个可转动的滚珠，所述滚珠的表面与滑板的表面相抵。

优选地，多个所述安装槽分别位于导向槽的两端。

优选地，所述磁吸机构包括固定连接在教学板侧壁且对称设置的两个磁性金属片，所述挡板朝向教学板的一侧固定连接有两个与磁性金属片对应的磁块。

本实用新型的有益效果：

1、通过设置滚动机构，当滑板移动时，利用滚珠的滚动，便于滑板来回进行抽拉移动，；

2、通过设置导向机构，滑板移动时可以利用导向板与导向槽的配合，起到了导向的效果，提高自身移动的稳定性；

3、通过设置磁吸机构，利用磁性吸附的原理，通过磁性金属片与磁块的配合，能够实现对挡板的吸附固定。

附图说明

图1为本实用新型提出的一种新型几何数学教学用教学板的结构示意图；

图2为本实用新型提出的一种新型几何数学教学用教学板中滚珠的结构示意图；

图3为本实用新型提出的一种新型几何数学教学用教学板的侧视结构示意图。

图中：1教学板、2收纳槽、3导向槽、4磁性金属片、5导向板、6磁块、7黑板擦、8放置槽、9几何教具放置槽、10把手、11几何教具、12滑板、13安装槽、14滚珠、15挡板。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。

参照图1-3，一种新型几何数学教学用教学板，包括教学板1，教学板1的右侧设置有收纳槽2，收纳槽2的内部设置有可左右移动的滑板12，收纳槽2内部上下两侧均设置有辅助滑板12移动的滚动机构，滑板12的侧壁设置有多个不同的几何教具放置槽9，多个几何教具放置槽9内均设置有相对应的几何教具11，几何教具11如等腰三角尺、直角三角尺、直尺等，滑板12的侧壁还设置有放置槽8，放置槽8内设置有黑板擦7，滑板12的上下两端均设置有导向机构，滑板12的右侧固定连接有挡板15，挡板15的右侧固定连接有用于拉动的把手10，把手10上套设有橡胶套，起到了防滑的效果，便于更好的进行手持，挡板15与教学板1之间设置有用于固定的磁吸机构。

具体地，导向机构包括固定连接有在滑板12上端的导向板5，收纳槽2的内部设置有用于导向板5相适配的导向槽3，通过导向板5与导向槽3的配合，实现了滑板12的导向，能够提高滑板12移动时的稳定性。

具体地，滚动机构包括对称设置在收纳槽2内壁上的两个安装槽13，多个安装槽13分别位于导向槽3的两端，两个安装槽13的内部均等间距设置有多个可转动的滚珠14，滚珠14的表面与滑板12的表面相抵，滚珠14的径向长度略超出安装槽13的厚度，便于辅助滑板12进行来回移动。

具体地，磁吸机构包括固定连接在教学板1侧壁且对称设置的两个磁性金属片4，挡板15朝向教学板1的一侧固定连接有两个与磁性金属片4对应的磁块6，利用磁性吸附的原理实现对挡板15的吸附固定。

当使用几何教具11或黑板擦7时，通过手持把手10稍稍用力拉动挡板15，使滑板12向外移动，待滑板12延伸出来后，可从而几何教具放置槽9内取出需要使用的几何教具11，可从放置槽8内取出黑板擦7，反之则可以将滑板12收回，利用磁性金属片4与磁块6的配合实现可以挡板15与教学板1的吸附固定，滑板12移动利用导向板5与导向槽3的配合，起到了导向的效果，提高移动的稳定性，同时利用滚珠14的滚动，便于滑板12来回进行抽拉移动。

以上，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。

Claims (6)

1.一种新型几何数学教学用教学板，包括教学板(1)，其特征在于，所述教学板(1)的右侧设置有收纳槽(2)，所述收纳槽(2)的内部设置有可左右移动的滑板(12)，所述收纳槽(2)内部上下两侧均设置有辅助滑板(12)移动的滚动机构，所述滑板(12)的侧壁设置有多个不同的几何教具放置槽(9)，多个所述几何教具放置槽(9)内均设置有相对应的几何教具(11)，所述滑板(12)的侧壁还设置有放置槽(8)，所述放置槽(8)内设置有黑板擦(7)，所述滑板(12)的上下两端均设置有导向机构，所述滑板(12)的右侧固定连接有挡板(15)，所述挡板(15)的右侧固定连接有用于拉动的把手(10)，所述挡板(15)与教学板(1)之间设置有用于固定的磁吸机构。

2.根据权利要求1所述的一种新型几何数学教学用教学板，其特征在于，所述把手(10)上套设有橡胶套。

3.根据权利要求1所述的一种新型几何数学教学用教学板，其特征在于，所述导向机构包括固定连接有在滑板(12)上端的导向板(5)，所述收纳槽(2)的内部设置有用于导向板(5)相适配的导向槽(3)。

4.根据权利要求3所述的一种新型几何数学教学用教学板，其特征在于，所述滚动机构包括对称设置在收纳槽(2)内壁上的两个安装槽(13)，两个所述安装槽(13)的内部均等间距设置有多个可转动的滚珠(14)，所述滚珠(14)的表面与滑板(12)的表面相抵。

5.根据权利要求4所述的一种新型几何数学教学用教学板，其特征在于，多个所述安装槽(13)分别位于导向槽(3)的两端。

6.根据权利要求1所述的一种新型几何数学教学用教学板，其特征在于，所述磁吸机构包括固定连接在教学板(1)侧壁且对称设置的两个磁性金属片(4)，所述挡板(15)朝向教学板(1)的一侧固定连接有两个与磁性金属片(4)对应的磁块(6)。

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