CN210166972U - 一种小学语文拼音教学用教学板 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种小学语文拼音教学用教学板，涉及教学板技术领域，具体为一种小学语文拼音教学用教学板，包括箱体，所述箱体的底部设置有减震器，所述减震器的内部固定连接有弹簧，所述减震器内部靠近弹簧的一端填充有海绵，所述减震器的一端固定连接有移动轮。该小学语文拼音教学用教学板，通过抽屉的设置，使抽屉内可以放置带磁性的字母卡片，通过调节螺母的设置，使支撑杆可以套接高低，使该装置使用灵活，通过轴承的设置，使展示箱可以转动，方便教学，通过转轴和铁板的设置，使用时，可将卡片吸到铁板上，通过转轴将铁板转动到展示箱内部，使学生，随机翻转铁板，转过来的字母卡片可检查学生是否知道。

Description

一种小学语文拼音教学用教学板

技术领域

本实用新型涉及教学板技术领域，具体为一种小学语文拼音教学用教学板。

背景技术

教学板即从事教育行业书写演示所使用的器具，通常教学板是放置在教室中或会议室中的板面，用粉笔或者水性笔书写内容，起到讲解演示的作用，语文是语言以及文学、文化的简称，包括口头语言和书面语言，口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法，文学包括中外古今文学等。此解释概念较狭窄，因为语文中的文章不但有文艺文(文学、曲艺等)，还有很多实用文(应用文)，小学语文在日常的学校课堂教学过程中，拼音是学习汉字的重要基础之一，但是，现在的教学往往是由教师在黑板上书写，然后教导学生，教学方式比较死板，导致教师不能较好的和学生进行互动，学习比较枯燥，无法提高学生的学习兴趣，授课效率低下。

如在中国专利CN208000682U中公开的一种小学语文拼音教学用教学板，该小学语文拼音教学用教学板，虽然，该小学语文拼音教学用教学板，老师先行准备好需要学习的汉字，然后由第一磁条固定在磁性块上，由学生从磁性板上选取拼音块，把拼音块放在槽内，通过第二磁条与铁块固定拼音块，进行拼出汉字的拼音，且也可不提前准备好汉字，让学生自由组合，组合成一个完整的拼音，变化多样，使学习不再枯燥，激发学生的学习兴趣，有利于教学，增加学生和老师之间的互动，提高授课效率，此结构简单，使用方便，易于维护，具有很好的推广使用价值，但是，该小学语文拼音教学用教学板，存在教学单一的缺点。

实用新型内容

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种小学语文拼音教学用教学板，解决了上述背景技术中提出的问题。

(二)技术方案

为实现以上目的，本实用新型通过以下技术方案予以实现：一种小学语文拼音教学用教学板，包括箱体，所述箱体的底部设置有减震器，所述减震器的内部固定连接有弹簧，所述减震器内部靠近弹簧的一端填充有海绵，所述减震器的一端固定连接有移动轮，所述箱体的内部固定连接有隔板，所述隔板的一端设置有抽屉，所述抽屉的表面固定连接有把手，所述箱体内部靠近抽屉的一端设置有储物槽，所述箱体内部靠近储物槽的一端固定连接有合页，所述合页的一端固定连接有门板，所述门板的一端固定连接有卡扣，所述箱体表面靠近抽屉的另一端固定连接有立板，所述立板的表面固定连接有卡环，所述箱体的表面活动连接有主体杆，所述主体杆的表面活动连接有辅助杆。

可选的，所述卡环的数量为两个，所述卡扣的数量为四个，且卡扣与卡环相适配。

可选的，所述主体杆的内部插接有调节螺母，所述主体杆内部靠近调节螺母的一端插接有支撑杆。

可选的，所述支撑杆的一端套接有轴承，所述轴承的表面固定连接有展示箱。

可选的，所述展示箱的一端活动连接有储存盒，所述展示箱的表面开设有孔洞，所述孔洞的表面固定连接有转轴，所述转轴的表面固定连接有铁板。

可选的，所述展示箱表面靠近孔洞的一端设置有书写板，所述展示箱的内部插接有移动板，所述移动板的表面开设有凹槽。

(三)有益效果

本实用新型提供了一种小学语文拼音教学用教学板，具备以下有益效果：

1、该小学语文拼音教学用教学板，通过抽屉的设置，使抽屉内可以放置带磁性的字母卡片，通过调节螺母的设置，使支撑杆可以套接高低，使该装置使用灵活，通过轴承的设置，使展示箱可以转动，方便教学，通过转轴和铁板的设置，使用时，可将卡片吸到铁板上，通过转轴将铁板转动到展示箱内部，使学生，随机翻转铁板，转过来的字母卡片可检查学生是否知道。

2、该小学语文拼音教学用教学板，通过移动板和凹槽的设置，使用时教师可以让学生拿起卡片，放置到对应的凹槽内，还可以通过凹槽将字母组合起来，通过拉手的设置，使移动板可以顺利拉出。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型A处放大结构示意图。

图中：1、箱体；2、减震器；3、弹簧；4、海绵；5、移动轮；6、隔板；7、抽屉；8、把手；9、储物槽；10、合页；11、门板；12、卡扣；13、立板；14、卡环；15、主体杆；16、辅助杆；17、调节螺母；18、支撑杆；19、轴承；20、展示箱；21、储存盒；22、孔洞；23、转轴；24、铁板；25、书写板；26、移动板；27、凹槽。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。

请参阅图1至图2，本实用新型提供一种技术方案：一种小学语文拼音教学用教学板，包括箱体1，箱体1的底部设置有减震器2，减震器2的内部固定连接有弹簧3，减震器2内部靠近弹簧3的一端填充有海绵4，减震器2的一端固定连接有移动轮5，箱体1的内部固定连接有隔板6，隔板6的一端设置有抽屉7，抽屉7的表面固定连接有把手8，箱体1内部靠近抽屉7的一端设置有储物槽9，箱体1内部靠近储物槽9的一端固定连接有合页10，合页10的一端固定连接有门板11，门板11的一端固定连接有卡扣12，箱体1表面靠近抽屉7的另一端固定连接有立板13，立板13的表面固定连接有卡环14，箱体1的表面活动连接有主体杆15，主体杆15的表面活动连接有辅助杆16，卡环14的数量为两个，卡扣12的数量为四个，且卡扣12与卡环14相适配，主体杆15的内部插接有调节螺母17，主体杆15内部靠近调节螺母17的一端插接有支撑杆18，支撑杆18的一端套接有轴承19，轴承19的表面固定连接有展示箱20，展示箱20的一端活动连接有储存盒21，展示箱20的表面开设有孔洞22，孔洞22的表面固定连接有转轴23，转轴23的表面固定连接有铁板24，展示箱20表面靠近孔洞22的一端设置有书写板25，展示箱20的内部插接有移动板26，移动板26的表面开设有凹槽27，通过抽屉7的设置，使抽屉内可以放置带磁性的字母卡片，通过调节螺母17的设置，使支撑杆18可以套接高低，使该装置使用灵活，通过轴承19的设置，使展示箱20可以转动，方便教学，通过转轴23和铁板24的设置，使用时，可将卡片吸到铁板24上，通过转轴23将铁板转动到展示箱20内部，使学生，随机翻转铁板24，转过来的字母卡片可检查学生是否知道，通过移动板26和凹槽27的设置，使用时教师可以让学生拿起卡片，放置到对应的凹槽27内，还可以通过凹槽27将字母组合起来，通过拉手的设置，使移动板26可以顺利拉出。

作为本实用新型的优选技术方案：移动板表面靠近凹槽的一端活动连接有拉手，凹槽内部设置有字母。

综上所述，该小学语文拼音教学用教学板，使用时，通过抽屉7的设置，使抽屉内可以放置带磁性的字母卡片，通过调节螺母17的设置，使支撑杆18可以套接高低，使该装置使用灵活，通过轴承19的设置，使展示箱20可以转动，方便教学，通过转轴23和铁板24的设置，使用时，可将卡片吸到铁板24上，通过转轴23将铁板转动到展示箱20内部，使学生，随机翻转铁板24，转过来的字母卡片可检查学生是否知道，通过移动板26和凹槽27的设置，使用时教师可以让学生拿起卡片，放置到对应的凹槽27内，还可以通过凹槽27将字母组合起来，通过拉手的设置，使移动板26可以顺利拉出。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”、“轴向”、“径向”、“周向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“设置”、“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本实用新型的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。

需要说明的是，在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，第一特征在第二特征“上”或“下”可以是第一和第二特征直接接触，或第一和第二特征通过中间媒介间接接触。而且，第一特征在第二特征“之上”、“上方”和“上面”可是第一特征在第二特征正上方或斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度高于第二特征。第一特征在第二特征“之下”、“下方”和“下面”可以是第一特征在第二特征正下方或斜下方，或仅仅表示第一特征水平高度小于第二特征。

以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。

Claims (6)

1.一种小学语文拼音教学用教学板，包括箱体(1)，其特征在于：所述箱体(1)的底部设置有减震器(2)，所述减震器(2)的内部固定连接有弹簧(3)，所述减震器(2)内部靠近弹簧(3)的一端填充有海绵(4)，所述减震器(2)的一端固定连接有移动轮(5)，所述箱体(1)的内部固定连接有隔板(6)，所述隔板(6)的一端设置有抽屉(7)，所述抽屉(7)的表面固定连接有把手(8)，所述箱体(1)内部靠近抽屉(7)的一端设置有储物槽(9)，所述箱体(1)内部靠近储物槽(9)的一端固定连接有合页(10)，所述合页(10)的一端固定连接有门板(11)，所述门板(11)的一端固定连接有卡扣(12)，所述箱体(1)表面靠近抽屉(7)的另一端固定连接有立板(13)，所述立板(13)的表面固定连接有卡环(14)，所述箱体(1)的表面活动连接有主体杆(15)，所述主体杆(15)的表面活动连接有辅助杆(16)。

2.根据权利要求1所述的一种小学语文拼音教学用教学板，其特征在于：所述卡环(14)的数量为两个，所述卡扣(12)的数量为四个，且卡扣(12)与卡环(14)相适配。

3.根据权利要求1所述的一种小学语文拼音教学用教学板，其特征在于：所述主体杆(15)的内部插接有调节螺母(17)，所述主体杆(15)内部靠近调节螺母(17)的一端插接有支撑杆(18)。

4.根据权利要求3所述的一种小学语文拼音教学用教学板，其特征在于：所述支撑杆(18)的一端套接有轴承(19)，所述轴承(19)的表面固定连接有展示箱(20)。

5.根据权利要求4所述的一种小学语文拼音教学用教学板，其特征在于：所述展示箱(20)的一端活动连接有储存盒(21)，所述展示箱(20)的表面开设有孔洞(22)，所述孔洞(22)的表面固定连接有转轴(23)，所述转轴(23)的表面固定连接有铁板(24)。

6.根据权利要求4所述的一种小学语文拼音教学用教学板，其特征在于：所述展示箱(20)表面靠近孔洞(22)的一端设置有书写板(25)，所述展示箱(20)的内部插接有移动板(26)，所述移动板(26)的表面开设有凹槽(27)。

Images