CN210158275U

CN210158275U - 一种多功能课桌

Info

Publication number: CN210158275U
Application number: CN201920739975.4U
Authority: CN
Inventors: 吴送军; 吴隆辉; 吴国荣; 杨前芬
Original assignee: Shenzhen Xinchen Wooden Furniture Co Ltd
Current assignee: Shenzhen muguang City Culture Co., Ltd
Priority date: 2019-05-20
Filing date: 2019-05-20
Publication date: 2020-03-20
Anticipated expiration: 2029-05-20

Abstract

本实用新型公开了一种多功能课桌，包括第一桌架以及第二桌架，第一桌架包括第一顶板、第一背板、底板以及两个第一侧板，第一顶板固接于两个第一侧板的顶端；底板固接于两个第一侧板的底端；第一背板固接于两个第一侧板的后端；第一顶板、第一背板、底板以及两个第二侧板共同围成收纳空间，第二桌架包括第二顶板、第二背板以及两个第二侧板，第二顶板固接于两个第二侧板的顶端；第二背板固接于两个第二侧板的后端；底板的一侧铰接于第二顶板的一侧；底板用于在向着靠近第二顶板转动后形成第一使用状态；底板用于在向着远离第二顶板转动后形成第二使用状态。本实用新型具有两种使用状态，既可用作普通的课桌，又可展开供学生躺着休息。

Description

一种多功能课桌

技术领域

本实用新型涉及桌子技术领域，尤其涉及一种多功能课桌。

背景技术

目前，课桌主要是用于学校、学堂，供学生所用的桌子，主要为学生提供放书、写作业、上课等，大部分学校都是使用传统由实木加工成的单人课桌或双人课桌。但是，现在课桌主要是在固定的桌架顶端设置一个抽屉状结构，桌板用作学习写作业用，抽屉结构则用于收纳学生的书本、书包或者其他杂物，其结构都是固定不变的。而学生在休息时，只能趴在桌板上，长久如此会导致学生的休息不足或者颈椎损害。

实用新型内容

为了克服现有技术的不足，本实用新型的目的在于提供一种多功能课桌，其具有两种使用状态，既可用作普通的课桌，又可展开供学生躺着休息。

本实用新型的目的采用以下技术方案实现：

一种多功能课桌，包括第一桌架以及第二桌架，第一桌架包括第一顶板、第一背板、底板以及两个第一侧板，第一顶板固接于两个第一侧板的顶端；所述底板固接于两个第一侧板的底端；所述第一背板固接于两个第一侧板的后端之间；所述第一顶板、第一背板、底板以及两个第二侧板共同围成收纳空间，第二桌架包括第二顶板、第二背板以及两个第二侧板，第二顶板固接于两个第二侧板的顶端之间；

所述底板的一侧铰接于第二顶板的一侧并用于向着靠近或者远离第二顶板的顶端面转动；底板用于在向着靠近第二顶板转动后抵接于第二顶板的顶端面以使第一桌架位于第二桌架的上方并形成第一使用状态；底板用于在向着远离第二顶板转动后与第二顶板平齐以使第一桌架位于第二桌架的一侧并形成第二使用状态。

优选的，所述第一桌架远离底板铰接端的第一侧板外侧设有挂物架。

优选的，所述挂物架包括两个纵向杆以及两个横向杆；所述纵向杆沿第一侧板的高度方向延伸；所述横向杆沿第一侧板的长度方向延伸；两个纵向杆间隔设置；两个横向杆连接于两个纵向杆之间；纵向杆的顶端设有挂物块；挂物块与第一侧板间隔设置并形成挂物间隔。

优选的，所述挂物块靠近第一侧板的侧面为斜面；斜面由下至上逐渐向着远离第一侧板倾斜。

优选的，所述底板远离第一背板的端部铰接有第一承托板；第一承托板的宽度与底板的宽度之和等于第一侧板的长度。

优选的，所述第二顶板远离第二背板的端部铰接有第二承托板；第二承托板的宽度和第二顶板的宽度之和等于第二侧板的长度。

优选的，所述两个第二侧板之间还固接有置物板；所述置物板设于第二顶板的下方。

优选的，所述底板和第二顶板通过合页铰接。

相比现有技术，本实用新型的有益效果在于：其在用作普通课桌，供学生学习、摆放书本时，可使底板向着靠近第二顶板转动，底板抵接在第二顶板的顶端面，使第一桌架位于第二桌架上方，第二桌架为支撑，第一桌架的收纳空间内可放入书本、书包或者其他杂物，而第一桌架的第一顶板则可用作学习桌板，第二桌架的两个第二侧板之间可供学生的腿放入，此时呈第一使用状态。

而在学生需要休息时，可使底板向着远离第二顶板转动，此时底板可与第二顶板平齐，即第二桌架的两个第二侧板支撑于地面，同时第一顶板、两个第一侧板也支撑于地面，底板和第二顶板并可衔接形成足够大的面板用作床板供学生平躺休息，此时呈第二使用状态。

如此，该课桌便可在灵活在第一使用状态和第二使用状态之间切换，即可用作普通课桌，又可用作休息床，功能多样。

附图说明

图1为本实用新型的第一使用状态的结构示意图；

图2为本实用新型的第二使用状态的结构示意图。

图中：11、第一顶板；12、底板；13、第一侧板；14、第一背板；15、第一承托板；16、挂物架；161、纵向杆；162、横向杆；163、挂物块；21、第二顶板；22、第二侧板；23、第二背板；24、置物板；25、第二承托板。

具体实施方式

下面，结合附图以及具体实施方式，对本实用新型做进一步描述：

如图1以及图2所示的一种多功能课桌，包括第一桌架以及第二桌架，具体第一桌架包括第一顶板11、第一背板14、底板12以及两个第一侧板13，将第一顶板11固接于两个第一侧板13的顶端之间，而底板12固接于两个第一侧板13的底端之间，第一背板14固接于两个第一侧板13的后端之间。如此，第一顶板11、第一背板14、底板12以及两个第二侧板22共同围成收纳空间。另外，第二桌架包括第二顶板21、第二背板23以及两个第二侧板22，第二顶板21固接于两个第二侧板22的顶端之间，第二背板23可固接于两个第二侧板22的后端之间。

在进行第一桌架和第二桌架之间的连接时，可将底板12的一侧铰接于第二顶板21的一侧，且底板12可向着靠近或者远离第二顶板21的顶端面转动。底板12在向着靠近第二顶板21转动后可抵接于第二顶板21的顶端面，以使第一桌架位于第二桌架的上方并形成第一使用状态。而底板12在向着远离第二顶板21转动后与第二顶板21平齐，以使第一桌架位于第二桌架的一侧并形成第二使用状态。

在上述结构基础上，使用本实用新型的多功能课桌时，在用作普通课桌，供学生学习、摆放书本时，可使底板12向着靠近第二顶板21转动，底板12抵接在第二顶板21的顶端面，使第一桌架位于第二桌架上方，学生可就坐于第一桌架和第二桌架的前方，该课桌此时以第二桌架支撑于地面，第一桌架的收纳空间内可放入书本、书包或者其他杂物，而第一桌架的第一顶板11则可用作学习桌板，第二桌架的两个第二侧板22之间可供学生的腿放入，此时呈第一使用状态。

而在学生需要休息时，可使底板12向着远离第二顶板21转动，此时底板12可与第二顶板21平齐，即第二桌架的两个第二侧板支撑于地面，同时第一顶板11、两个第一侧板13也支撑于地面，底板12和第二顶板21呈展开状态，衔接形成足够大的面板用作床板供学生平躺休息，此时呈第二使用状态。

需要说明的是，第一顶板11、第一背板14、底板12以及两个第一侧板13之间的固接可选用现有技术中的胶水以粘接的方式固定，也可通过打螺栓来进行固定。同样的，第二顶板21、第二背板23以及两个第二侧板22之间的固接也可选用现有技术中的胶水以粘接的方式固定，也可通过打螺栓来进行固定。

优选的，在第一桌架远离底板12铰接端的第一侧板13外侧设有挂物架16，该挂物架16可在该多功能课桌呈第一使用状态时挂书包、衣物或者其他袋子。而该多功能课桌呈第二使用状态时，该挂物架16位于远离第二桌架的第二侧板22上，可用作脚托，在学生睡在第二顶板21和底板12形成的床板上时，学生的脚可由挂物架16支撑，即挂物架16可弥补一定的长度，减少学生因腿长而导致脚部悬空不舒服的情况。当然，挂物架16在第二使用状态时使用时，仅能起到辅助作用，在学生腿太长或者没有伸出底板12的侧部时，该挂物架16不起脚托的作用。

具体的是，挂物架16包括两个纵向杆161以及两个横向杆162；纵向杆161沿第一侧板13的高度方向延伸；横向杆162沿第一侧板13的长度方向延伸；两个纵向杆161间隔设置；两个横向杆162连接于两个纵向杆161之间；纵向杆161的顶端设有挂物块163；挂物块163与第一侧板13间隔设置并形成挂物间隔。上述横向杆162、纵向杆161与第一侧板13的连接以及横向杆162和纵向杆161相互之间的连接均可选用螺栓，便于拆装。在挂物时，可将书包或者衣物的带子挂在挂物块163与第一侧板13形成的挂无间隔内，由横向杆162和纵向杆161在横向和纵向上均被固定，因而横向杆162和纵向杆161连接形成的挂物架16结构稳定，在挂重量相对较重的书包时也能稳定不掉落。此外，在第二使用状态时，横向杆162可用作支撑杆承托腿或者脚，较为舒适。当然，该挂物架16也可直接选用现有技术中的挂钩架。

进一步的是，上述挂物块163靠近第一侧板13的侧面为斜面；斜面由下至上逐渐向着远离第一侧板13倾斜，如此，物品由挂物块163顶端挂入，经斜面引导至挂物间隔的底端，物品可顺利挂入。而挂物间隔底端间隔较小，物品挂入后不易脱落。

优选的，还可在底板12远离第一背板14的端部铰接有第一承托板15；第一承托板15的宽度与底板12的宽度之和等于第一侧板13的长度，如此，在第一使用状态时，第一承托板15可转动至抵接于底板12的顶端面，使底板12与两个第一侧板13形成凹槽位，可使学生能够更靠近课桌。而在用作第二使用状态时，第一承托板15则可转动至与底板12平齐，弥补上述凹槽位的空位，学生休息更加舒适。

同样的，在第二顶板21远离第二背板23的端部铰接有第二承托板25；第二承托板25的宽度和第二顶板21的宽度之和等于第二侧板22的长度，在第一使用状态时，第二承托板25转动至抵接于底板12的顶端面，使第二顶板21与两个第二侧板22形成凹槽位，同样可使学生能够更靠近课桌。而在用作第二使用状态时，第二承托板25则可转动至与第二顶板21平齐，弥补上述凹槽位的空位，学生休息更加舒适。

优选的，还可在两个第二侧板22之间还固接有置物板24；置物板24设于第二顶板21的下方，该置物板24也可用于放置书本或者其他杂物，使课桌具有更大收纳空间。且在两个第二侧板22之间连接置物板24，也可使第二桌架的结构更加稳定。

优选的，底板12和第二顶板21通过合页铰接，拆装方便，且底板12和第二底板12进具有两种转动状态，便于在第一使用状态和第二使用状态稳定使用。当然，上述第一承托板15和第二承托板25的铰接也可选用现有技术中的合页来实现。

对本领域的技术人员来说，可根据以上描述的技术方案以及构思，做出其它各种相应的改变以及形变，而所有的这些改变以及形变都应该属于本实用新型权利要求的保护范围之内。

Claims

1.一种多功能课桌，其特征在于，包括第一桌架以及第二桌架，第一桌架包括第一顶板、第一背板、底板以及两个第一侧板，第一顶板固接于两个第一侧板的顶端；所述底板固接于两个第一侧板的底端；所述第一背板固接于两个第一侧板的后端；所述第一顶板、第一背板、底板以及两个第二侧板共同围成收纳空间，第二桌架包括第二顶板、第二背板以及两个第二侧板，第二顶板固接于两个第二侧板的顶端；第二背板固接于两个第二侧板的后端；

2.如权利要求1所述的多功能课桌，其特征在于，所述第一桌架远离底板铰接端的第一侧板外侧设有挂物架。

3.如权利要求2所述的多功能课桌，其特征在于，所述挂物架包括两个纵向杆以及两个横向杆；所述纵向杆沿第一侧板的高度方向延伸；所述横向杆沿第一侧板的长度方向延伸；两个纵向杆间隔设置；两个横向杆连接于两个纵向杆之间；纵向杆的顶端设有挂物块；挂物块与第一侧板间隔设置并形成挂物间隔。

4.如权利要求3所述的多功能课桌，其特征在于，所述挂物块靠近第一侧板的侧面为斜面；斜面由下至上逐渐向着远离第一侧板倾斜。

5.如权利要求1所述的多功能课桌，其特征在于，所述底板远离第一背板的端部铰接有第一承托板；第一承托板的宽度与底板的宽度之和等于第一侧板的长度。

6.如权利要求5所述的多功能课桌，其特征在于，所述第二顶板远离第二背板的端部铰接有第二承托板；第二承托板的宽度和第二顶板的宽度之和等于第二侧板的长度。

7.如权利要求1所述的多功能课桌，其特征在于，所述两个第二侧板之间还固接有置物板；所述置物板设于第二顶板的下方。

8.如权利要求1所述的多功能课桌，其特征在于，所述底板和第二顶板通过合页铰接。