CN209765819U - 一种用于数学思维训练的便携式数学教具 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种用于数学思维训练的便携式数学教具，包括教具板，教具板包括依次连接的思维训练板、功能板和白板，思维训练板的正面设有四个转轮凹槽，四个转轮凹槽设置在同一条直线上，第一个转轮凹槽与第三个转轮凹槽内活动设置有三个数字转轮，第二个转轮凹槽内活动设置有运算符转轮，第三个转轮凹槽与第四个转轮凹槽之间设有等号符，第四个转轮凹槽内活动设置有六个数字转轮；数字转轮的圆周侧等间距设有0～9的整数；运算符转轮的圆周侧等间距设有“+”、“－”、“×”和“÷”。本实用新型可以让孩子在玩的过程中更好的掌握加减乘除的法则，可通过半边拼接的方式让孩子完成一个等式的拼接，能够更好的训练孩子的数学思维能力。

Description

一种用于数学思维训练的便携式数学教具

技术领域

本实用新型涉及教学用具领域，特别涉及一种用于数学思维训练的便携式数学教具。

背景技术

动手操作是儿童非常喜爱的实践活动，也是儿童进行数学启蒙认知行之有效的途径之一。儿童对外界事物的好奇心极强，在学习中他们往往以兴趣为出发点，十分容易为新的刺激所吸引。这就要求给儿童提供的操作材料必须新颖、鲜艳、丰富多彩，材料的大小要根据儿童的年龄特点而定，操作方法要融合游戏在其中，使儿童觉得有趣。在玩中学习是培养儿童提升数学能力的一种有效方法。儿童最喜爱游戏，数学的学习借助游戏活动，使儿童在玩中学，学中记的快乐自主中，建构数学的知识，锻炼儿童的数学思维能力，逐步培养幼儿发现问题、分析问题、解决问题的能力。

现在孩子在学习加减乘除的时候只是简单的学习，对加减乘除法则进行死背，这样使得学生只能记住知识，而不能开阔学生的创新思维，对培养孩子不利。为了能更好开阔孩子的思维，需要设计一种教具使得孩子在学习中思维训练，进一步提高孩子的创新思维。

公告号为CN206991593U的中国专利提供了用于数学思维训练的数学教具，属于教学器材领域，包括教具板和方块框，方块框设置在教具板的一边，教具板上设置有三个方块凹槽、显示屏和键盘，三个方块凹槽设置在同一条直线上，第一个方块凹槽与第二个方块凹槽间设置有运算符槽，运算符槽活动设置有运算符块，第二个方块凹槽与第三个方块凹槽间设置有等号符；每个方块凹槽分成两个凹槽格，每个凹槽格底部设置有方块凹槽磁铁片；教具板底部设置有电路板，电路板通过导线分别与显示屏和键盘连接。方块框上设置有若干个方框凹槽，每个方框凹槽底部设置有方框凹槽磁铁片；方框凹槽内放置有数字方块。该实用新型通过方块拼接的方式使孩子更好掌握加减乘除的法则还能训练孩子的创新思维。

上述技术方案虽然在一定程度上解决了现有技术的不足，但仍存在以下缺陷：

1)该实用新型的数字方块在使用过程中需要从方块框取出再拼接在教具板的方块凹槽内，使用起来较为不便，并且数字方块在拆装的过程中极易丢失，数字方块丢失后的数学教具将失去原有作用；

2)医学上证实，6岁以下的儿童均有可能出现吞食异物的情况，因此，6岁以下的小孩在拼接数字方块的过程中极易将数字方块吞食入口，危及孩子的生命安全，安全性较差。

实用新型内容

本实用新型的目的是提供一种用于数学思维训练的便携式数学教具，通过转动数字转轮便可完成运算等式的拼接，以达到训练孩子数学思维的目的，使用起来较为方便，安全性好。

本实用新型的上述技术目的是通过以下技术方案得以实现的：

一种用于数学思维训练的便携式数学教具，包括教具板，其特征在于：所述教具板包括依次连接的思维训练板、功能板和白板，所述思维训练板的正面设有四个转轮凹槽，所述四个转轮凹槽设置在同一条直线上，第一个转轮凹槽与第三个转轮凹槽内均活动设置有三个数字转轮，第二个转轮凹槽内活动设置有运算符转轮，第三个转轮凹槽与第四个转轮凹槽之间设有等号符，第四个转轮凹槽内活动设置有六个数字转轮；所述数字转轮为圆柱状，圆周侧等间距开设有十个数字凹槽，十个数字凹槽内分别设有0～9的整数；所述运算符转轮为圆柱状，圆周侧等间距开设有四个运算符凹槽，四个运算符凹槽内分别设有“+”、“－”、“×”和“÷”；

所述功能板的正面设有工具槽，工具槽内设有小型白板擦，工具槽和小型白板擦的底部均设有磁铁片；所述教具板的一侧设有中空上端开口的笔袋，所述笔袋内插设有水性笔。

本实用新型的进一步设置为：所述四个转轮凹槽均为圆弧凹槽，所述四个转轮凹槽内均横向设置有一转轴；第一个转轮凹槽、第三个转轮凹槽和第四个转轮凹槽内的转轴均于对应数字转轮的轴心位置处与对应的数字转轮转动连接；第二个转轮凹槽内的转轴于所述运算符转轮的轴心位置处与所述运算符转轮转动连接。

本实用新型的进一步设置为：所述工具槽的一侧设有计时器，所述计时器镶嵌于所述功能板的正面，所述计时器的内部设有第一蓄电池，所述计时器远离所述工具槽的一侧设有太阳能电池板，所述太阳能电池板镶嵌于所述功能板的正面。

本实用新型的进一步设置为：所述太阳能电池板远离所述计时器的一侧设有时钟，所述时钟镶嵌于所述功能板的正面，所述时钟的内部设有第二蓄电池。

综上所述，本实用新型具有以下有益效果：

其一、本实用新型的数字转轮于转轮凹槽内与转轴转动连接，孩子在训练时只需转动数字转轮便可改变等式中的数字组成，使用起来方便快捷，安全性好；孩子通过转动数字转轮的方式进行加减乘除的基本运算，可以让孩子在玩的过程中更好的掌握加减乘除的法则，也可通过半边拼接的方式让孩子完成一个等式的拼接，能够更好的训练孩子的数学思维能力，同时也进一步提高了孩子的学习兴趣。

其二、本实用新型的运算符转轮于第二个转轮凹槽内与转轴转动连接，孩子在训练时只需转动运算符转轮便能改变等式运算法式，可以从加法变成减法、乘法或除法，方便孩子的学习，也方便老师或家长的教育。

其三、本实用新型设有白板，孩子在训练过程中还可在白板上进行运算，通过笔算的方式提高孩子的数学思维能力，同时还避免了纸张的浪费。

器四、本实用新型的功能板上设有计时器，孩子初步掌握了加减乘除的基本运算之后可采用计时器进行计时，在练习中逐渐缩短运算用时，提高孩子的数学思维能力。

其五、本实用新型结构简单、安全性好，便于携带，孩子在户外也可采用该教具板进行学习。

附图说明

图1是本实用新型的正视图；

图2是图1中A处的放大图；

图3是图1中B处的放大图；

图4是本实用新型的第一个转轮凹槽内的数字转轮与对应转轴的整体结构示意图；

图5是图4的分解图；

图6是本实用新型的数字转轮的局部剖视图；

图7是本实用新型的运算符转轮与对应转轴的整体结构示意图；

图8是图7的分解图；

图9是本实用新型的运算符转轮的局部剖视图。

图中：1、思维训练板；11、转轮凹槽；12、数字转轮；121、数字凹槽；122、第一限位柱；123、第一导向孔；124、第一限位腔；13、运算符转轮；131、运算符凹槽；132、第二限位柱；133、第二导向孔；134、第二限位腔；14、转轴；2、功能板；21、工具槽；22、小型白板擦；23、计时器；24、太阳能电池板；25、时钟；3、白板；4、笔袋；41、水性笔。

具体实施方式

以下结合附图对本实用新型作进一步详细说明。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

在本实用新型的描述中，还需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“设置”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

实施例，一种用于数学思维训练的便携式数学教具，如图1至图9所示，包括教具板，教具板包括依次连接的思维训练板1、功能板2和白板3，具体地，思维训练板1、功能板2和白板3采用PVC材料制成并一体成型。思维训练板1的正面设有四个转轮凹槽11，四个转轮凹槽11设置在同一条直线上，第一个转轮凹槽11与第三个转轮凹槽11内均活动设置有三个数字转轮12，第二个转轮凹槽11内活动设置有运算符转轮13，第三个转轮凹槽11与第四个转轮凹槽11之间设有等号符，第四个转轮凹槽11内活动设置有六个数字转轮12；所述数字转轮12为圆柱状，圆周侧等间距开设有十个数字凹槽121，十个数字凹槽121内分别设有0～9的整数；所述运算符转轮13为圆柱状，圆周侧等间距开设有四个运算符凹槽131，四个运算符凹槽131内分别设有“+”、“－”、“×”和“÷”。具体来说，数字凹槽121内的数字是由0～9的整数形状的凹槽构成的，运算符凹槽131内的“+”、“－”、“×”和“÷”是由“+”、“－”、“×”和“÷”形状的凹槽构成的，这样设置，数字凹槽121内的数字和运算符凹槽131内的运算符号不易被磨掉，使用年限更长。

其中，所述四个转轮凹槽11均为圆弧凹槽，四个转轮凹槽11内均横向设置有一转轴14；第一个转轮凹槽11、第三个转轮凹槽11和第四个转轮凹槽11内的转轴14均于对应数字转轮12的轴心位置处与对应的数字转轮12转动连接；第二个转轮凹槽11内的转轴14于运算符转轮13的轴心位置处与运算符转轮13转动连接。

具体地，第一个转轮凹槽11和第三个转轮凹槽11内的转轴14上均等间距设置有三根第一限位柱122，贯穿第一个转轮凹槽11和第三个转轮凹槽11内的数字转轮12的中部设有第一导向孔123，第一个转轮凹槽11和第三个转轮凹槽11内的数字转轮12的内部均设有与第一限位柱122适配的限位腔，转轴14从对应的第一导向孔123穿过且使得第一限位柱122卡在对应数字转轮12的第一限位腔124内，第一限位柱122的外壁与第一限位腔124的内壁滚动接触。第四个转轮凹槽11内的转轴14上等间距设置有六根第一限位柱122，贯穿第四个转轮凹槽11内的数字转轮12的中部设有第一导向孔123，第四个转轮凹槽11内的数字转轮12的内部均设有与第一限位柱122，第四个转轮凹槽11内的数字转轮12的内部均设有与第一限位柱122适配的限位腔，第四个转轮凹槽11内的转轴14从对应第第一导向孔123穿过且使得第一限位柱122卡在对应数字转轮12的第一限位腔124内，第一限位柱122的外壁与第一限位腔124的内壁滚动接触。第二个转轮凹槽11内的转轴14上设有一根第二限位柱132，贯穿运算符转轮13的中部设有第二导向孔133，运算符转轮13的内部设有与第二限位柱132适配的第二限位腔134，第二个转轮凹槽11内的转轴14从第二导向孔133穿过且使得第二限位柱132卡在第二限位腔134内，第二限位柱132的外壁与第二限位腔134的内壁滚动接触。

本实用新型的功能板2的正面设有工具槽21，工具槽21内设有小型白板擦22，工具槽21和小型白板擦22的底部均设有磁铁片(图中未显示)；小型白板擦22拆装方便，便于携带。教具板的一侧设有中空上端开口的笔袋4，笔袋4内插设有水性笔41，具体来说，磁铁片(图中未显示)采用粘接剂粘接于工具槽21底部和小型白板擦22底部；笔袋4采用柔性PVC材料制成，采用粘接剂粘接于教具板一侧。

优选地，工具槽21的一侧设有计时器23，计时器23镶嵌于功能板2的正面，计时器23的内部设有第一蓄电池(图中未显示)，计时器23远离工具槽21的一侧设有太阳能电池板24，太阳能电池板24镶嵌于功能板2的正面。太阳能电池板24用于为计时器23供电，计时器23内部的第一蓄电池可存储太阳能电池板24产生的多余电量，遇到阴雨天气时，计时器23可使用第一蓄电池存储的电量进行工作。这样设置，孩子初步掌握了加减乘除的基本运算之后可采用计时器23进行计时，在练习中逐渐缩短运算用时，提高孩子的数学思维能力。

优选地，太阳能电池板24远离计时器23的一侧设有时钟25，时钟25镶嵌于功能板2的正面，时钟25的内部设有第二蓄电池(图中未显示)。时钟25的电量由太阳能电池板24供给，时钟25内部的第二蓄电池可存储太阳能电池板24产生的多余电量，遇到阴雨天气时，时钟25可使用第二蓄电池存储的电量进行工作。这样设置，孩子可以通过时钟25了解自己每天的学习时间，让孩子从小养成每天学习的习惯。

优选地，教具板的长为12cm，宽为7cm，厚为0.8cm。具体来说，思维训练板1长7cm，宽1cm，厚0.8cm，功能板2长7cm，宽3cm，厚0.8cm，白板3长8cm，宽7cm，厚0.8cm，思维训练板1的长边与功能板2的长边连接，功能板2的长边与白板3的短边连接。这样设置，方便携带，小孩可将教具板放在口袋里，方便随时取用。

可以理解的是，教具板的大小并不仅仅只限于长12cm，宽7cm，厚0.8cm，也可根据实际需要制造得更大，上述尺寸仅仅是为了方便小孩进行携带而已。

家长或老师在教孩子学习时若将第一个转轮凹槽11内的第一个数字转轮12转至数字0，第二个数字转轮12转至数字3，第三个数字转轮12转至数字0，将运算符转轮13转至“+”，将第三个转轮凹槽11内的第一个数字转轮12转至数字0，第二个数字转轮12转至数字4，第三个数字转轮12转至数字1，将第四个转轮凹槽11内的前四个数字转轮12转至数字0，第五个数字转轮12转至数字7，第六个数字转轮12转至数字6，则孩子需要补全35+41＝76的等式，这样让孩子自己转动数字转轮来完成等式的拼接，可以更好地训练孩子的数学思维能力，提高孩子的学习兴趣。

本具体实施例仅仅是本实用新型的较佳实施例而已，并非对本实用新型作任何形式上的限制；任何熟悉本领域的技术人员，在不脱离本实用新型技术方案范围情况下，都可利用上述揭示的方法和技术内容对本实用新型技术方案做出许多可能的变动和修饰，或修改为等同变化的等效实施例。因此，凡是未脱离本实用新型技术方案的内容，依据本实用新型的技术实质对以上实施例所做的任何简单修改、等同替换、等效变化及修饰，均仍属于本实用新型技术方案保护的范围内。

Claims (4)

1.一种用于数学思维训练的便携式数学教具，包括教具板，其特征在于：所述教具板包括依次连接的思维训练板(1)、功能板(2)和白板(3)，所述思维训练板(1)的正面设有四个转轮凹槽(11)，所述四个转轮凹槽(11)设置在同一条直线上，第一个转轮凹槽(11)与第三个转轮凹槽(11)内均活动设置有三个数字转轮(12)，第二个转轮凹槽(11)内活动设置有运算符转轮(13)，第三个转轮凹槽(11)与第四个转轮凹槽(11)之间设有等号符，第四个转轮凹槽(11)内活动设置有六个数字转轮(12)；所述数字转轮(12)为圆柱状，圆周侧等间距开设有十个数字凹槽(121)，十个数字凹槽(121)内分别设有0～9的整数；所述运算符转轮(13)为圆柱状，圆周侧等间距开设有四个运算符凹槽(131)，四个运算符凹槽(131)内分别设有“+”、“－”、“×”和“÷”；

所述功能板(2)的正面设有工具槽(21)，工具槽(21)内设有小型白板擦(22)，工具槽(21)和小型白板擦(22)的底部均设有磁铁片；所述教具板的一侧设有中空上端开口的笔袋(4)，所述笔袋(4)内插设有水性笔(41)。

2.根据权利要求1所述的一种用于数学思维训练的便携式数学教具，其特征在于：所述四个转轮凹槽(11)均为圆弧凹槽，所述四个转轮凹槽(11)内均横向设置有一转轴(14)；第一个转轮凹槽(11)、第三个转轮凹槽(11)和第四个转轮凹槽(11)内的转轴(14)均于对应数字转轮(12)的轴心位置处与对应的数字转轮(12)转动连接；第二个转轮凹槽(11)内的转轴(14)于所述运算符转轮(13)的轴心位置处与所述运算符转轮(13)转动连接。

3.根据权利要求1所述的一种用于数学思维训练的便携式数学教具，其特征在于：所述工具槽(21)的一侧设有计时器(23)，所述计时器(23)镶嵌于所述功能板(2)的正面，所述计时器(23)的内部设有第一蓄电池，所述计时器(23)远离所述工具槽(21)的一侧设有太阳能电池板(24)，所述太阳能电池板(24)镶嵌于所述功能板(2)的正面。

4.根据权利要求3所述的一种用于数学思维训练的便携式数学教具，其特征在于：所述太阳能电池板(24)远离所述计时器(23)的一侧设有时钟(25)，所述时钟(25)镶嵌于所述功能板(2)的正面，所述时钟(25)的内部设有第二蓄电池。