CN209607231U - 一种课程教学设计用演示模型 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种课程教学设计用演示模型，包括演示板，所述演示板的一侧设置有展示图片，所述展示图片的上侧设置有限位框板，所述限位框板的一端焊接固定有第二转动杆，所述第二转动杆的两端设置有安装块，所述安装块与演示板焊接固定；演示板的一侧设置有卡槽、限位框板、卡扣及第二转动杆，通过卡扣及卡槽的配合，便于通过限位框板对照片进行夹固，进而可以对展示图片进行更换，避免不能对展示图片更换，导致趣味性较低，影响记忆效果，演示板的下侧设置有第一转动杆、限位杆、限位槽、固定块及弹簧，通过限位槽与限位杆的配合，便于调节演示板的倾斜角度，避免演示板的倾斜角度不能调节，导致在使用的过程中因光线等原因导致不便于查看演示板。

Description

一种课程教学设计用演示模型

技术领域

本实用新型属于教学演示模型技术领域，具体涉及一种课程教学设计用演示模型。

背景技术

教学演示模型是针对需要介绍的知识点，通过直观而巧妙的方式进行复杂技术的浅显化剖析，增强现场产品的说服力，从而避免理解困难，达到更顺畅的沟通。

在大学生物讲解时，为了便于更直观明确的理解亲戚关系，进行亲戚关系介绍时一般通过亲戚关系演示图进行介绍，但是现有的亲戚关系图不能对展示图片进行更换，导致趣味性效果不好，吸引性较低，另外教学时亲戚关系称呼名不便于隐藏，需要教师通过书或其他物品进行遮挡，不便于提问，影响学生的记忆，使用较为不便，为此我们提出一种课程教学设计用演示模型。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种课程教学设计用演示模型，以解决上述背景技术中提出在大学生物讲解时，为了便于更直观明确的理解亲戚关系，进行亲戚关系介绍时一般通过亲戚关系演示图进行介绍，但是现有的亲戚关系图不能对展示图片进行更换，导致趣味性效果不好，吸引性较低，另外教学时亲戚关系称呼名不便于隐藏，需要教师通过书或其他物品进行遮挡，不便于提问，影响学生的记忆，使用较为不便的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种课程教学设计用演示模型，包括演示板，所述演示板的一侧设置有展示图片，所述展示图片的上侧设置有限位框板，所述限位框板的一端焊接固定有第二转动杆，所述第二转动杆的两端设置有安装块，所述安装块与演示板焊接固定，所述限位框板与演示板通过第二转动杆进行转动，所述限位框板的一侧设置有卡扣，所述展示图片的下侧设置有展示窗，所述展示窗的一侧设置有称呼板，所述演示板的一侧焊接固定有支撑板，所述支撑板的内侧设置有齿板，所述齿板与称呼板为一体式结构，所述演示板的下侧设置有调节放置机构。

优选的，所述调节放置机构包括连接块、底座、第一转动杆、限位杆、固定块、限位槽及弹簧，所述演示板的一侧通过焊接固定有固定块，所述固定块内侧设置有内孔，所述内孔内侧放置有弹簧，所述弹簧内侧设置有限位杆，所述限位杆与固定块通过弹簧进行弹性连接，所述限位杆的一端贯穿固定块且向第一转动杆的一侧延伸。

优选的，所述展示图片的下侧设置有卡槽，所述限位框板与演示板通过卡扣与卡槽进行卡合连接。

优选的，所述齿板的侧面设置有滑块，所述支撑板的内侧靠近齿板设置有滑槽，所述齿板与支撑板通过滑块及滑槽进行滑动连接。

优选的，所述齿板的一侧设置有蜗杆，所述蜗杆与齿板啮合连接，旋钮的一端贯穿支撑板并向蜗杆的一侧延伸，所述旋钮与支撑板通过转轴进行转动且与蜗杆焊接固定。

优选的，所述第一转动杆的外侧均匀分布有限位槽，所述第一转动杆与固定块通过限位杆及限位槽进行卡合连接。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

(1)演示板的一侧设置有卡槽、限位框板、卡扣及第二转动杆，通过卡扣及卡槽的配合，便于通过限位框板对照片进行夹固，进而可以对展示图片进行更换为贴近生活的照片，避免在使用的过程中，不能对展示图片更换，导致趣味性较低，不便于使用，演示板的另一侧设置有旋钮、齿板、支撑板、蜗杆及滑块，通过蜗杆与齿板的配合，便于在转动旋钮时带动称呼板滑出展示窗的一侧，进而便于通过演示板对称呼板进行隐藏，便于教学提问，更好的使学生进行记忆，避免称呼板不能隐藏，导致使用不便，提高了装置的实用性，增大了装置的经济价值。

(2)演示板的下侧设置有第一转动杆、限位杆、限位槽、固定块及弹簧，通过限位槽与限位杆的配合，便于在对演示板进行转动后对其进行固定，进而便于调节演示板的倾斜角度，避免演示板的倾斜角度不能调节，导致在使用的过程中因光线等原因导致不便于查看演示板，影响教学使用，提高了装置的可调节性，增大了装置的使用范围，便于更好的教学。

附图说明

图1为本实用新型的结构示意图；

图2为本实用新型的侧视结构示意图；

图3为本实用新型的图2的A处放大结构示意图；

图4为本实用新型的图2的B处剖视结构示意图；

图中：1、演示板；2、连接块；3、底座；4、第一转动杆；5、限位杆；6、旋钮；7、卡槽；8、限位框板；9、卡扣；10、展示图片；11、称呼板；12、展示窗；13、齿板；14、固定块；15、限位槽；16、支撑板；17、蜗杆；18、滑块；19、弹簧；20、第二转动杆。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-图4，本实用新型提供一种技术方案：一种课程教学设计用演示模型，包括演示板1，演示板1的一侧设置有展示图片10，为了便于对展示图片10进行夹固，展示图片10的上侧设置有限位框板8，为了便于开合限位框板8，限位框板8的一端焊接固定有第二转动杆20，第二转动杆20的两端设置有安装块，安装块与演示板1焊接固定，限位框板8与演示板1通过第二转动杆20进行转动，为了便于对限位框板8进行固定，限位框板8的一侧设置有卡扣9，展示图片10的下侧设置有展示窗12，展示窗12的一侧设置有称呼板11，为了便于对齿板13进行安装，演示板1的一侧焊接固定有支撑板16，支撑板 16的内侧设置有齿板13，为了便于通过齿板13带动称呼板11进行运动，齿板 13与称呼板11为一体式结构，演示板1的下侧设置有调节放置机构。

本实施例中，优选的，调节放置机构包括连接块2、底座3、第一转动杆4、限位杆5、固定块14、限位槽15及弹簧19，演示板1的一侧通过焊接固定有固定块14，固定块14内侧设置有内孔，为了便于通过限位杆5限制第一转动杆4 转动，内孔内侧放置有弹簧19，弹簧19内侧设置有限位杆5，限位杆5与固定块14通过弹簧19进行弹性连接，限位杆5的一端贯穿固定块14且向第一转动杆4的一侧延伸。

本实施例中，优选的，为了便于更好的开合限位框板8，展示图片10的下侧设置有卡槽7，限位框板8与演示板1通过卡扣9与卡槽7进行卡合连接。

本实施例中，优选的，为了便于齿板13更好的沿着支撑板16向一侧运动，齿板13的侧面设置有滑块18，支撑板16的内侧靠近齿板13设置有滑槽，齿板 13与支撑板16通过滑块18及滑槽进行滑动连接。

本实施例中，优选的，为了便于通过蜗杆17带动齿板13向一侧运动，齿板13的一侧设置有蜗杆17，蜗杆17与齿板13啮合连接，为了便于更好的对称呼板11进行隐藏，旋钮6的一端贯穿支撑板16并向蜗杆17的一侧延伸，旋钮 6与支撑板16通过转轴进行转动且与蜗杆17焊接固定。

本实施例中，优选的，为了便于更好的调节演示板1的倾斜角度，第一转动杆4的外侧均匀分布有限位槽15，第一转动杆4与固定块14通过限位杆5及限位槽15进行卡合连接。

本实用新型的工作原理及使用流程：在生物血，对亲戚关系进行教育时，通过关系图便于演示亲属关系，同时可以对展示图片10进行更换，只需向一侧拉动限位框板8，限位框板8与演示板1通过第二转动杆20进行转动，带动卡扣9从卡槽7的内侧脱离，进而便于更换展示图片10为自己的亲属，或贴近生活的照片，便于直观理解，趣味性好，更换后，逆序操作即可通过限位框板8 对其进行夹固，操作简单，在使用的过程中可以对亲属称呼板11进行隐藏遮挡，向一侧转动旋钮6，旋钮6运动带动蜗杆17进行转动，蜗杆17与齿板13啮合连接，蜗杆17转动带动齿板13向一侧运动，进而齿板13带动称呼板11通过滑块18及滑槽与支撑板16进行滑动，便于称呼板11从展示窗12的一侧滑出，进而通过演示板1对称呼板11进行遮挡，便于教学提问，更好的使学生进行记忆，当光照等原因导致演示板1不便于查看时，可向上侧拉动限位杆5，限位杆 5的一端从限位槽15的内侧脱离，同时限位杆5运动使弹簧19压缩缩短，进而可以转动演示板1，限位槽15设置有多个，当转动到便于查看时，松开限位杆5，在弹簧19弹性力作用下限位杆5的一端进入限位槽15的内侧，使第一转动杆4与演示板1进行固定，操作简单，便于使用。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (6)

1.一种课程教学设计用演示模型，包括演示板(1)，其特征在于：所述演示板(1)的一侧设置有展示图片(10)，所述展示图片(10)的上侧设置有限位框板(8)，所述限位框板(8)的一端焊接固定有第二转动杆(20)，所述第二转动杆(20)的两端设置有安装块，所述安装块与演示板(1)焊接固定，所述限位框板(8)与演示板(1)通过第二转动杆(20)进行转动，所述限位框板(8)的一侧设置有卡扣(9)，所述展示图片(10)的下侧设置有展示窗(12)，所述展示窗(12)的一侧设置有称呼板(11)，所述演示板(1)的一侧焊接固定有支撑板(16)，所述支撑板(16)的内侧设置有齿板(13)，所述齿板(13)与称呼板(11)为一体式结构，所述演示板(1)的下侧设置有调节放置机构。

2.根据权利要求1所述的一种课程教学设计用演示模型，其特征在于：所述调节放置机构包括连接块(2)、底座(3)、第一转动杆(4)、限位杆(5)、固定块(14)、限位槽(15)及弹簧(19)，所述演示板(1)的一侧通过焊接固定有固定块(14)，所述固定块(14)内侧设置有内孔，所述内孔内侧放置有弹簧(19)，所述弹簧(19)内侧设置有限位杆(5)，所述限位杆(5)与固定块(14)通过弹簧(19)进行弹性连接，所述限位杆(5)的一端贯穿固定块(14)且向第一转动杆(4)的一侧延伸。

3.根据权利要求1所述的一种课程教学设计用演示模型，其特征在于：所述展示图片(10)的下侧设置有卡槽(7)，所述限位框板(8)与演示板(1)通过卡扣(9)与卡槽(7)进行卡合连接。

4.根据权利要求1所述的一种课程教学设计用演示模型，其特征在于：所述齿板(13)的侧面设置有滑块(18)，所述支撑板(16)的内侧靠近齿板(13)设置有滑槽，所述齿板(13)与支撑板(16)通过滑块(18)及滑槽进行滑动连接。

5.根据权利要求1所述的一种课程教学设计用演示模型，其特征在于：所述齿板(13)的一侧设置有蜗杆(17)，所述蜗杆(17)与齿板(13)啮合连接，旋钮(6)的一端贯穿支撑板(16)并向蜗杆(17)的一侧延伸，所述旋钮(6)与支撑板(16)通过转轴进行转动且与蜗杆(17)焊接固定。

6.根据权利要求2所述的一种课程教学设计用演示模型，其特征在于：所述第一转动杆(4)的外侧均匀分布有限位槽(15)，所述第一转动杆(4)与固定块(14)通过限位杆(5)及限位槽(15)进行卡合连接。