CN209499074U - 一种多功能双屏教学课桌 - Google Patents

Abstract

本实用新型属于，公开了一种多功能双屏教学课桌，包括桌体和设置在桌体上的两个屏幕，所述桌体包括桌板和设置在桌板底部用来支撑的支撑杆，所述屏幕包括设置在桌板上的电脑显示器和设置在桌板下部且可升降的全息投影屏，在桌板底部还设有主机，所述电脑显示器和全息投影屏均与主机连接。本实用新型结构简单紧凑，通过可升降的结构设计，即保证其具有加好的功能性，同时在需要运输或者移动时，可将各个设备收纳入对应的空腔内，从而保持外部的平整。而通过设有的全息投影屏结构能够更直观的展示教学内容，更有利于诸多学科进行教学。

Description

一种多功能双屏教学课桌

技术领域

本实用新型属于教学用具技术领域，具体涉及一种多功能双屏教学课桌。

背景技术

多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。多媒体计算机辅助教学是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。所以，多媒体教学通常指的是计算机多媒体教学，是通过计算机实现的多种媒体组合，具有交互性、集成性、可控性等特点，它只是多种媒体中的一种。它利用计算机技术、网络技术、通讯技术以及科学规范的管理对学习、教学、科研、管理和生活服务有关的所有信息资源进行整合、集成和全面的数字化，以构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制。侧重于学生可随时通过Wifi接入校园网及互联网，方便的获取学习资源，教师可利用无线网络随时随地查看学生的学习情况、完成备课及进行科研工作。其核心在于无纸化教学的实施，及校园内无线网络的延伸。

而现有的多媒体教学设备主要包括集成有电子设备的黑板、课桌和讲桌等，通过加入的电子设备实现可视化教学的目的。现有的多媒体课桌通常集成有电脑、投影仪和高拍仪，通过高拍仪将纸质文件实时投送在幕布上进行显示，同时也可以将电脑显示内容投影到幕布上进行显示。这种设备虽然已经广泛普及，但对于一些课程来说，平面化的图片或视频展示效果较差，无法使学生能够理解到展示的内容，还常常需要结合实物展示才能清楚的给学生进行教学。

实用新型内容

针对上述现有技术中只通过平面显示设备无法直观的使学生了解到展示内容的问题，本实用新型提供一种通过集成有全息投影显示设备从而具有较好展示效果的教学课桌。

本实用新型所采用的技术方案为：一种多功能双屏教学课桌，包括桌体和设置在桌体上的两个屏幕，所述桌体包括桌板和设置在桌板底部用来支撑的支撑杆，所述屏幕包括设置在桌板上的电脑显示器和设置在桌板下部且可升降的全息投影屏，在桌板底部还设有主机，所述电脑显示器和全息投影屏均与主机连接并由主机控制进行内容显示。

这里所述的全息投影屏是一种桌面级的立体结构屏幕，一般包括Z型或槽状结构，通过设置多个反光的折射板将投影仪投射的图像以3d影像进行展示。这种设备可接受电脑主机传输过来的视频信号，从而具有较高的适配性。但为了避免平时占用桌面上的空间，影响电脑的使用，故本实用新型将其设置为可升降的结构，在不使用时可完全沉入桌板以下，而保持桌板表面的平整，从而便于操作。需要使用时，只需将其向上提拉即可，然后通过固定限位机构进行固定。而该固定限位机构包括多种方式，可采用最简单的插销进行固定，类似最简单的门锁机构，或者通过设有的阻挡块卡接。因为固定限位机构是常见而且对于本领域技术人员来说最基础的结构，实现该效果的机构较多，故在此不对其进行限定。

进一步的，所述全息投影屏采用可视角度为270°槽状结构的投影设备，并在底部设有底板，在底板上设有套孔；所述桌板上设有供全息投影屏穿出的A开口，在A开口下侧边沿上设有至少两根升降杆，所述升降杆穿过对应的套孔使得全息投影屏可沿升降杆轴向往复升降，并在桌板上设有插销进行限位固定。

270°全息是全息影像的一种，全息影像是实现真实的三维图像的记录和再现，观察者可以通过前后、左右和上下移动来观察图像的不同形象如同有个真实的物体在那里一样。一般的三维图只是在二维的平面上通过构图及色彩明暗变化实现人眼的三维感觉，而全息立体投影产生的全息图则包含了被记录物体的尺寸、形状、亮度和对比度等信息，提供视差。也就是说，所述的全息投影屏是一种现有的设备，通过在市场上采购到合适尺寸的设备进行装配，而对于其成像原理均不进行限定。为了固定和引导全息投影屏，通过在A开口下部设有多根对称设置的升降杆进行限位。所述升降杆为一种表面光滑的杆状结构，所述底板两个相对侧边上设有套孔，而每侧边上设有至少两个套孔，从而能够保证较好的稳定性。在升降杆底部设有膨大端，膨大端尺寸大于套孔使得底板无法从下部脱离升降杆。只能通过手提将全息投影屏向外拉出，而在全息投影屏顶部设有顶板，所述顶板尺寸与A开口相同，当底板下降到最底部时，顶板正好沉入A开口并将A开口堵住，此时由多根升降杆承受重力，而升降杆将重力传递到桌板上。而当全息投影屏上升到最高处时，所述底板能够抵住A开口边沿防止全息投影屏从A开口落出。此时再推动设置在桌板上的插销，使得全息投影屏能够被锁止限位。在顶板的上表面中心位置设有下沉式把手，也就是在顶板上设有槽，并在槽内设有把手，便于向上提拉整个全息投影屏。

进一步的，所述A开口底面设有扣合在A开口上的屏幕罩。

进一步的，所述屏幕罩开口设有环状连接板，所述环状连接板一侧设有带有多个固定孔的固定板，另一侧设有向下的钩槽；在桌板底部的开口一侧边沿上设有固定轴，另一侧设有沉槽，在沉槽底面设有多个螺孔；屏幕罩朝向A开口移动并使一侧的钩槽勾住固定轴并将屏幕罩饶固定轴转动使得固定板沉入沉槽中且通过螺栓将屏幕罩固定在A开口底面上。这里对屏幕罩进行限定优化，其中所述的环状连接板是一种连接机构，原本应该在其两侧边上均分布有固定孔，便于更稳定的固定，但是这样不利于拆装。故通过将一侧设为转动机构，一种半圆柱型钩槽结构，且开口向下。先插入固定轴与桌板之间的间隙并套在固定轴上。此时转动环状连接板使得另一侧的固定孔与螺孔贴合并对齐，最后只用在一侧上螺栓就能够固定了。

进一步的，所述桌板上还设有转轴，所述电脑显示器与转轴铰接。

进一步的，所述桌板底部设有机箱罩，在桌板表面设有与机箱罩连通的B开口，所述转轴包括固定在机箱罩内部的底座和套接在底座上的升杆，所述升杆远离底座端部转动连接有连接头，所述连接头与电脑显示器固定连接。所述的连接头内设有管道便于内部走线，同时转轴也同样为中空管材结构，也便于内部走线。

进一步的，所述机箱罩内设有将机箱罩分隔为两个空间的隔板，所述空间包括A空间和B空间，其中所述转轴设置在A空间内，所述B空间内设有主机，所述主机包括主板和设置在主板上用来散热的散热鳍片；在B空间内壁上两侧相对面上均设有转动方向相同的散热风扇，通过散热风扇在B空间内形成风道与散热鳍片进行热交换达到散热效果。这里所述的主板是电脑常用的主板结构，上面集成了处理器、显卡、内存条、硬盘、声卡、网卡等多个芯片，是市面上电脑的常用配置和结构，而本实用新型只是未采用现有的主机箱结构，而是将现有的固定机构设置在B空间的隔板上，将主板侧向固定在隔板上能够尽可能减小空间的浪费，还能够保证具有较好的散热效果。因为在其内部为设置有多余的阻挡部件或者转折结构，其风道单一且为出现转折结构，故其风通量较大，热交换效果较好。

进一步的，所述转轴内设有螺旋弹力线管，所述电脑显示器与主机的连接线从螺旋弹力线管内穿过。因为连接头为转动机构，在转动时会导致内部走线的长度变化，故通过设有的螺旋弹力线管结构，能够增加在转动连接处的线缆冗余长度，同时具有一定的弹性，当连接头转动时，能够通过螺旋弹力线管提供较好的保护效果。

而整个电脑显示器包括与连接头连接的固定架和放置在固定架内的显示器，这里的固定架为一种矩形框体结构，采用可拆卸的结构设计便于更换显示器。因为平时为升起全息投影屏时，所述电脑显示器正常方向设置，此时电脑显示器正对着A开口，并与B开口对齐，可拉动设置在转轴一侧的插销使插销失去固定效果，从而带着电脑显示器向B开口内下降进入主机罩内。而将全息投影屏向上拉出后，此时全息投影屏挡住了电脑显示器，则可转动电脑显示器朝向一侧，同时将放置在桌板上的鼠标和键盘移动的该侧，而学生可侧向坐，便于同时操作电脑进行全息投影显示。

进一步的，所述屏幕罩外壁两侧均设有置物槽。所述的置物槽能够用来放置收纳一些学习用具。

进一步的，所述机箱罩在靠近B空间一侧设有开口并在开口上设有挡板。

本实用新型的有益效果为：

本实用新型结构简单紧凑，通过可升降的结构设计，即保证其具有加好的功能性，同时在需要运输或者移动时，可将各个设备收纳入对应的空腔内，从而保持外部的平整。而通过设有的全息投影屏结构能够更直观的展示教学内容，更有利于诸多学科进行教学。通过可转动升降的电脑显示器结构和单独设置的主机结构，便于更换进行后期维护，同时更加灵活多变，具有较好的适应性。

附图说明

图1是本实用新型的轴侧分体式结构示意图；

图2是本实用新型的侧面剖面结构示意图；

图3是本实用新型的转轴的横截面结构示意图。

图中：1-桌板，2-支撑杆，3-电脑显示器，4-全息投影屏，5-底板，6-套孔，7-A开口，8-升降杆，9-屏幕罩，10-环状连接板，11-固定孔，12-钩槽，13-固定轴，14-转轴，141-底座，142-升杆，15-机箱罩，16-B开口，17-连接头，18-隔板，19-主板，20-散热鳍片，21-散热风扇，22-螺旋弹力线管，23-置物槽，24-挡板。

具体实施方式

下面结合附图及具体实施例对本实用新型作进一步阐述。

实施例1：

如图1所示，本实施例的一种多功能双屏教学课桌，包括桌体和设置在桌体上的两个屏幕，所述桌体包括桌板1和设置在桌板1底部用来支撑的支撑杆2，所述屏幕包括设置在桌板1上的电脑显示器3和设置在桌板1下部且可升降的全息投影屏4，在桌板1底部还设有主机，所述电脑显示器3和全息投影屏4均与主机连接。

为了避免平时占用桌面上的空间，影响电脑的使用，故本实施例将其设置为可升降的结构，在不使用时可完全沉入桌板1以下，而保持桌板1表面的平整，从而便于操作。需要使用时，只需将其向上提拉即可，然后通过固定限位机构进行固定。而该固定限位机构包括多种方式，可采用最简单的插销进行固定，类似最简单的门锁机构，或者通过设有的阻挡块卡接。因为固定限位机构是常见而且对于本领域技术人员来说最基础的结构，实现该效果的机构较多，故在此不对其进行限定。

实施例2：

本实施例是在上述实施例1的基础上进行优化限定，如图2和图3所示，所述全息投影屏4采用可视角度为270°槽状结构的投影设备，并在底部设有底板5，在底板5上设有套孔6；所述桌板1上设有供全息投影屏4穿出的A开口7，在A开口7下侧边沿上设有至少两根升降杆8，所述升降杆8穿过对应的套孔6使得全息投影屏4可沿升降杆8轴向往复升降，并在桌板1上设有插销进行限位固定。一般的三维图只是在二维的平面上通过构图及色彩明暗变化实现人眼的三维感觉，而全息立体投影产生的全息图则包含了被记录物体的尺寸、形状、亮度和对比度等信息，提供视差。也就是说，所述的全息投影屏4是一种现有的设备，通过在市场上采购到合适尺寸的设备进行装配，而对于其成像原理均不进行限定。为了固定和引导全息投影屏4，通过在A开口7下部设有多根对称设置的升降杆8进行限位。所述升降杆8为一种表面光滑的杆状结构，所述底板5两个相对侧边上设有套孔6，而每侧边上设有至少两个套孔6，从而能够保证较好的稳定性。在升降杆8底部设有膨大端，膨大端尺寸大于套孔6使得底板5无法从下部脱离升降杆8。只能通过手提将全息投影屏4向外拉出，而在全息投影屏4顶部设有顶板，所述顶板尺寸与A开口7相同，当底板5下降到最底部时，顶板正好沉入A开口7并将A开口7堵住，此时由多根升降杆8承受重力，而升降杆8将重力传递到桌板1上。而当全息投影屏4上升到最高处时，所述底板5能够抵住A开口7边沿防止全息投影屏4从A开口7落出。此时再推动设置在桌板1上的插销，使得全息投影屏4能够被锁止限位。在顶板的上表面中心位置设有下沉式把手，也就是在顶板上设有槽，并在槽内设有把手，便于向上提拉整个全息投影屏4。

实施例3：

本实施例是在上述实施例2的基础上进行优化限定，所述A开口7底面设有扣合在A开口7上的屏幕罩9。屏幕罩9开口设有环状连接板10，所述环状连接板10一侧设有带有多个固定孔11的固定板，另一侧设有向下的钩槽12；在桌板1底部的开口一侧边沿上设有固定轴13，另一侧设有沉槽，在沉槽底面设有多个螺孔；屏幕罩9朝向A开口7移动并使一侧的钩槽12勾住固定轴13并将屏幕罩9饶固定轴13转动使得固定板沉入沉槽中且通过螺栓将屏幕罩9固定在A开口7底面上。

其中所述的环状连接板10是一种连接机构，原本应该在其两侧边上均分布有固定孔11，便于更稳定的固定，但是这样不利于拆装。故通过将一侧设为转动机构，一种半圆柱型钩槽12结构，且开口向下。先插入固定轴13与桌板1之间的间隙并套在固定轴13上。此时转动环状连接板10使得另一侧的固定孔11与螺孔贴合并对齐，最后只用在一侧上螺栓就能够固定了。桌板1上还设有转轴14，所述电脑显示器3与转轴14铰接。

桌板1底部设有机箱罩15，在桌板1表面设有与机箱罩15连通的B开口16，所述转轴14包括固定在机箱罩15内部的底座141和套接在底座141上的升杆142，所述升杆142远离底座141端部转动连接有连接头17，所述连接头17与电脑显示器3固定连接。所述的连接头17内设有管道便于内部走线，同时转轴14也同样为中空管材结构，也便于内部走线。机箱罩15内设有将机箱罩15分隔为两个空间的隔板18，所述空间包括A空间和B空间，其中所述转轴14设置在A空间内，所述B空间内设有主机，所述主机包括主板19和设置在主板19上用来散热的散热鳍片20；在B空间内壁上两侧相对面上均设有转动方向相同的散热风扇21，通过散热风扇21在B空间内形成风道与散热鳍片20进行热交换达到散热效果。这里所述的主板19是电脑常用的主板19结构，上面集成了处理器、显卡、内存条、硬盘、声卡、网卡等多个芯片，是市面上电脑的常用配置和结构，而本实用新型只是未采用现有的主机箱结构，而是将现有的固定机构设置在B空间的隔板18上，将主板19侧向固定在隔板18上能够尽可能减小空间的浪费，还能够保证具有较好的散热效果。因为在其内部为设置有多余的阻挡部件或者转折结构，其风道单一且为出现转折结构，故其风通量较大，热交换效果较好。

转轴14内设有螺旋弹力线管22，所述电脑显示器3与主机的连接线从螺旋弹力线管22内穿过。因为连接头17为转动机构，在转动时会导致内部走线的长度变化，故通过设有的螺旋弹力线管22结构，能够增加在转动连接处的线缆冗余长度，同时具有一定的弹性，当连接头17转动时，能够通过螺旋弹力线管22提供较好的保护效果。整个电脑显示器3包括与连接头17连接的固定架和放置在固定架内的显示器，这里的固定架为一种矩形框体结构，采用可拆卸的结构设计便于更换显示器。因为平时为升起全息投影屏4时，所述电脑显示器3正常方向设置，此时电脑显示器3正对着A开口7，并与B开口16对齐，可拉动设置在转轴14一侧的插销使插销失去固定效果，从而带着电脑显示器3向B开口16内下降进入主机罩内。

而将全息投影屏4向上拉出后，此时全息投影屏4挡住了电脑显示器3，则可转动电脑显示器3朝向一侧，同时将放置在桌板1上的鼠标和键盘移动的该侧，而学生可侧向坐，便于同时操作电脑进行全息投影显示。所述屏幕罩9外壁两侧均设有置物槽23。所述的置物槽23能够用来放置收纳一些学习用具。所述机箱罩15在靠近B空间一侧设有开口并在开口上设有挡板24。

其中，主机的配置如下：

处理器：Intel i5-6500

显卡：NVIDIA GeForce GTX1050 4GB

内存：≥8GB

硬盘：≥500G

分辨率：1920x1080全高清

刷新频率：120Hz

AR注册追踪模组，高帧率摄像头模组。

3D渲染模组，支持3D图像信号的输出。

AR渲染模组，预装AR备课软件、满足整个AR场景和AR课件的三维可视化内容的二次开发、实时OpenGL 3D图形渲染、立体图像生成、沉浸式大场景同步显示输出以及分布式协同工作等。

老师可在教学批注系统界面直接调用AR授课PC端，利用摄像头或高拍仪扫描课本识别图，使用备好课的AR课件或知识点资源。可直接切换到电脑桌面，方便老师使用桌面的教学资源。互动课堂：可利用手机控制电脑，实现远程控制、文档演示、视频教学、摄像头直播、微课制作、移动展台、远程画板、聚光灯、屏幕放大等功能。提供多种笔型的书写工具，必须包含铅笔、荧光笔、纹理笔、毛笔等。提供3种方式橡笔擦：对象擦、点擦除、清除页面。可插入png、jpg等格式的图片。可提供不同颜色的白板页、也可根据教学需求，任意改变页面背景，提供田字格、五线谱等学科页面。提供放大镜、探照灯、遮幕等常用工具，提供直尺、三角尺、量角器、圆规、等数学工具。可通过选择操作选中对象，可对对象进行拷贝、剪接、黏贴、克隆、锁定、删除、组合、图层、隐藏等操作。直接调用高拍仪实现静态截取，对截取的内容进行放大、旋转等操作。可使用板中板功能，一半屏幕操作白板上的内容，一半屏幕操作电脑桌面上的内容，方便老师上课教学。支持页面回放功能。无需进行手动开始录制，就可以对选中的任何页面进行页面的回放，同时可以保存下来下次使用。支持屏幕录制功能，可将操作过程及板书内容，包含声音，录制为视频并进行保存。

互动仿真实验课程

物理化学仿真效果清晰，具有3D功能。200个知识点以上，知识点和课标一一对应。具备板书书写功能，与板书软件完美结合；可DIY仿真实验。

物理互动仿真

虚拟实验平台具备人教版初中、高中教学大纲中的实验，初中不能少于90个，高中不能少于100个。安装平台支持windows、android系统。软件须包含经典实验和DIY实验。DIY实验界面上应有实验器材库，实验器材库包括教材中声学、光学、电学、电磁学、力学、热学所涉及到的实验器材，实验器材须显示出相应名称，选中实验器材拖拽即可使用且无操作次数限制。须包含电学、光学、电磁学、力学等引擎，可自由组装、修改器材的参数。实验器材库中的器材与真实的器材相近，操作逻辑须一致，DIY实验杜绝按钮点击或者下一步、下一步的计算机操作逻辑。在自主探究实验界面上可以做多个不同的实验且具备删除实验器材、清空功能。电学实验可以组装任意复杂电路，可以测出电路中任意位置的电流、电压，改变电路中某个参数值时电流、电压也随之动态变化且有数据显示，数据具备缜密物理逻辑。DIY实验中超出某实验器材额定电压、额定电流会呈现烧坏现象，烧坏实验器材具备修复功能。具有虚拟实验平台及仿真实验平台。每个实验以章节目录呈现，点击目录既可做相应实验；做每个目录中的实验时；给出对应实验的实验目的、实验器材、实验步骤、实验结论文字描述。具备搜索目录中所有实验功能。

化学互动仿真

初高中实验数量：初中不能少于60个实验，高中不能少于90个实验。支持脱机访问，永久性使用。实现实验传统实验室无法完成的高危险性、易燃易爆性、有毒性、辐射性等实验。可实现对实验器材进行配置、拖拽、移动、连接、调节、组合、拆卸等操作，以及使用实验器材进行实验。通过实验器材的组合，可自主设计和搭建合理的实验探究项目，在实验探究过程中，可体验整个实验的操作过程。模拟真实的实验过程、实验现象和实验结果等，模拟真实的实验声音效果，实验效果逼真、生动，实验内容绘声绘色。做每个实验时，给出对应实验的实验目的、实验器材、实验步骤、实验结论文字描述。搜索功能：支持实验器材搜索功能。可自由搭配实验器材进行自主探究实验在自主探究实验中可以自主探究药品和药品之间发生的反应。初中部分需包含：浓硫酸有腐蚀性、镁条燃烧、倾倒二氧化碳、加热聚乙烯塑料实验、粉尘爆炸实验等实验。高中部分需包含：粗盐的提纯、金属钠的物理性质及在空气中的氧化实验、浓硫酸与铜的反应、铝与盐酸的反应、铝热反应等实验。支持直线工具、矩形工具、虚线工具、圆形工具、自由画笔工具、文字工具以及颜色选择器工具。实验工具包括坩埚钳，镊子，钥匙，火柴。皮肤更换，在软件运行的过程中支持动态更换皮肤，并且保证至少有四中皮肤可提供更换。全屏功能，软件支持全屏。药品取用规则动画：软件中包含高中取用规则的动画介绍和说明，动画生动形象。元素周期表：二维元素周期表。分子模型：软件中包含高中大部分的分子3D模型，并且分子模型可以随意进行旋转、放大和缩小操作。

本实用新型不局限于上述可选实施方式，任何人在本实用新型的启示下都可得出其他各种形式的产品，但不论在其形状或结构上作任何变化，凡是落入本实用新型权利要求界定范围内的技术方案，均落在本实用新型的保护范围之内。

Claims (10)

1.一种多功能双屏教学课桌，包括桌体和设置在桌体上的两个屏幕，其特征在于：所述桌体包括桌板(1)和设置在桌板(1)底部用来支撑的支撑杆(2)，所述屏幕包括设置在桌板(1)上的电脑显示器(3)和设置在桌板(1)下部且可升降的全息投影屏(4)，在桌板(1)底部还设有主机，所述电脑显示器(3)和全息投影屏(4)均与主机连接并由主机控制进行内容显示。

2.根据权利要求1所述的一种多功能双屏教学课桌，其特征在于：所述全息投影屏(4)采用可视角度为270°槽状结构的投影设备，并在底部设有底板(5)，在底板(5)上设有套孔(6)；所述桌板(1)上设有供全息投影屏(4)穿出的A开口(7)，在A开口(7)下侧边沿上设有至少两根升降杆(8)，所述升降杆(8)穿过对应的套孔(6)使得全息投影屏(4)可沿升降杆(8)轴向往复升降，并在桌板(1)上设有插销进行限位固定。

3.根据权利要求2所述的一种多功能双屏教学课桌，其特征在于：所述A开口(7)底面设有扣合在A开口(7)上的屏幕罩(9)。

4.根据权利要求3所述的一种多功能双屏教学课桌，其特征在于：所述屏幕罩(9)开口设有环状连接板(10)，所述环状连接板(10)一侧设有带有多个固定孔(11)的固定板，另一侧设有向下的钩槽(12)；在桌板(1)底部的A开口(7)一侧边沿上设有固定轴(13)，另一侧设有沉槽，在沉槽底面设有多个螺孔；屏幕罩(9)朝向A开口(7)移动并使一侧的钩槽(12)勾住固定轴(13)并将屏幕罩(9)饶固定轴(13)转动使得固定板沉入沉槽中且通过螺栓将屏幕罩(9)固定在A开口(7)底面上。

5.根据权利要求1-4任一项所述的一种多功能双屏教学课桌，其特征在于：所述桌板(1)上还设有转轴(14)，所述电脑显示器(3)与转轴(14)铰接。

6.根据权利要求5所述的一种多功能双屏教学课桌，其特征在于：所述桌板(1)底部设有机箱罩(15)，在桌板(1)表面设有与机箱罩(15)连通的B开口(16)，所述转轴(14)包括固定在机箱罩(15)内部的底座(141)和套接在底座(141)上的升杆(142)，所述升杆(142)远离底座(141)端部转动连接有连接头(17)，所述连接头(17)与电脑显示器(3)固定连接。

7.根据权利要求6所述的一种多功能双屏教学课桌，其特征在于：所述机箱罩(15)内设有将机箱罩(15)分隔为两个空间的隔板(18)，所述空间包括A空间和B空间，其中所述转轴(14)设置在A空间内，所述B空间内设有主机，所述主机包括主板(19)和设置在主板(19)上用来散热的散热鳍片(20)；在B空间内壁上两侧相对面上均设有转动方向相同的散热风扇(21)，通过散热风扇(21)在B空间内形成风道与散热鳍片(20)进行热交换达到散热效果。

8.根据权利要求5所述的一种多功能双屏教学课桌，其特征在于：所述转轴(14)内设有螺旋弹力线管(22)，所述电脑显示器(3)与主机的连接线从螺旋弹力线管(22)内穿过。

9.根据权利要求3或4所述的一种多功能双屏教学课桌，其特征在于：所述屏幕罩(9)外壁两侧均设有置物槽(23)。

10.根据权利要求6所述的一种多功能双屏教学课桌，其特征在于：所述机箱罩(15)在靠近B空间一侧设有开口并在开口上设有挡板(24)。