CN209496516U - 一种日语假名学习教具 - Google Patents

Abstract

本实用新型的日语假名学习教具，将五十音图的平假名和片假名印刷在四十五张卡片的正面和反面，每一张卡片分为主卡和副卡，主卡和副卡之间设有折叠线，主卡和副卡的正反面同面；主卡的正面和/或反面设有日语单词区，副卡的正面和/或反面设有汉语解释区，日语单词区的日语单词与汉语解释区的汉语解释一一对应；当副卡折叠时，隐藏汉语解释区；当副卡展开时，展示汉语解释区。通过主卡与副卡之间的折叠和展开能够隐藏或展示假名、单词和汉语解释。通过游戏式教学，使学习更有效率更高，使学习更有动力和乐趣。属于学习教具领域。

Description

一种日语假名学习教具

技术领域

本实用新型涉及学习教具领域，具体地说是一种日语假名学习教具。

背景技术

现有的日语假名学习通常是通过书本或PPT演示等传统的教学方式来进行学习的。现有的《日语假名学习记忆卡》内容单薄，不易收纳，缺乏趣味性，技术含量低，导致教学效果不理想。因此有必要设计一种能够增加教学的趣味性、生动性、实用性，通过游戏的方式使学习者快速的掌握五十音图和单词，取得更好的教学效果的日语假名学习教具。

实用新型内容

针对现有技术中存在的技术问题，本实用新型的目的是：提供一种日语假名学习教具，该学习教具具有较强的趣味性、生动性、实用性，容易取得较好的教学效果。

为了达到上述目的，本实用新型采用如下技术方案：

一种日语假名学习教具，包括四十五张五十音图的卡片，每一张卡片分为主卡和副卡，主卡和副卡之间设有折叠线，主卡和副卡的正反面同面；主卡的正面和/或反面设有日语单词区，副卡的正面和/或反面设有汉语解释区，日语单词区的日语单词与汉语解释区的汉语解释一一对应；当副卡折叠时，隐藏汉语解释区；当副卡展开时，展示汉语解释区。

优选地，日语单词区为发音相同的平假名或片假名的日语单词；汉语解释区为与日语单词相应的汉语。

优选地，日语单词和汉语采用文字或图案的一种或多种形式表示。采用这种结构后，结合多种形式提高学习的趣味性。

优选地，日语单词的文字包括音调。

优选地，主卡或副卡的正反面上均设有语音教学识别区。

优选地，语音教学识别区印刷有二维码图案，通过扫描二维码能够获取对应主卡上日语单词区的日语单词的读音。

优选地，主卡上还设有通孔，每一张卡片上通孔位置相同，通过可开闭环配合通孔实现卡片的归集。采用这种结构后，归集后便于收纳和携带。

优选地，卡片上还设有切口，方便快速分辨卡片的正反面。

优选地，还包括收纳卡片的收纳盒，收纳盒包括相互配合组装的盒体和底盖，盒体的一侧开设有一条长缝。采用这种结构后，单张卡片可以通过长缝穿出或者插入收纳盒。

优选地，长缝的宽度大于一张卡片的厚度，且小于两张卡片的厚度。

总的说来，本实用新型具有如下优点：

1.本实用新型的卡片制作成主卡和副卡结合的形式，主、副卡之间可以同时展示或者择一展示，在实际的使用中，有助于增强记忆，提高学习效率。

2.本实用新型能够增加教学的趣味性、生动性，通过游戏式教学，使学习更有效率更高，使学习更有动力和乐趣，教学效果更好。

3.本实用新型将五十音图的平假名和片假名设置在四十五张卡片的正面和反面，并且通过主卡与副卡之间的折叠或展开能够隐藏或展示假名、单词或汉语解释。卡片可以结合发卡机随机抽取使用，可以实现人机互动；或者结合收纳盒使用，或者直接使用，寓教于乐，使学习更有效率；可以用于多人比赛，玩中学，学中玩，使学习更有动力和乐趣；可以训练学习者听说读写能力和创新创意能力，使学习变得丰富多彩。

附图说明

图1为本实用新型的卡片的正面示意图。

图2为本实用新型的卡片的反面示意图。

图3为本实用新型的收纳盒的示意图。

图中的标号和对应的零部件名称为：1为主卡，2为副卡，3为折叠线，11为切口，12为通孔，21为二维码，201为长缝，202为盒体，203为底盖。

具体实施方式

下面结合实施例及附图，对本实用新型做进一步详细的说明，但本实用新型的实施方式不限于此。

一种日语假名学习教具，包括四十五张五十音图的卡片，卡片由塑料制成。每一张卡片分为主卡和副卡，主卡和副卡之间设有折叠线，主卡和副卡的正反面同面；主卡的正面印刷有平假名的日语文字单词和音调，副卡的正面印刷与主卡的正面的平假名日语单词对应的汉语解释。主卡的反面印刷有片假名的日语文字单词和音调，副卡的反面印刷与主卡的反面的片假名日语单词对应的汉语解释。正、反面的平假名和片假名的发音相同。当副卡折叠时，隐藏汉语解释；当副卡展开时，展示汉语解释。

日语单词和汉语采用文字形式表示。副卡的正反面上均印刷有二维码图案，可以利用智能手机或其他扫描设备来扫描副卡上的二维码，来获取假名及单词的读音，在智能手机上播放读音，方便模仿发音。

主卡上还设有通孔和切口，每一张卡片上通孔和切口位置相同，利用可开闭环串起卡片的通孔实现卡片的归集。归集后便于收纳和携带。从卡片的正面看，切口直接切除卡片的右上角，切口方便快速分辨卡片的正反面。

本实施例中的学习教具还包括收纳盒，收纳盒包括相互配合组装的盒体和底盖，盒体的一侧开设有一条长缝。打开底盖，将卡片装入盒体并盖好底盖，即可收纳卡片。长缝的宽度大于一张卡片的厚度，且小于两张卡片的厚度。单张卡片可以通过长缝穿出或者插入收纳盒。通过摇晃收纳盒可以将卡片从长缝中穿出收纳盒，实现随机发出不同卡片，让学员辨认或学习。

本实施例中，收纳盒的顶面透明的，其余面不透明。通过顶面可以观察到最上面的卡片上的文字。

本实施例中的日语假名学习教具有多种用法，具体如下：

用法一：根据二维码上的读音学习假名和单词的书写、读音以及汉语解释。

用法二：结合发卡机使用或摇晃收纳盒，随机发卡，练习假名和单词的书写、读音以及汉语解释。

用法三：多人比赛，裁判负责发卡，先读对假名及单词读音者胜利。

用法四：将45张卡片按照发音顺序排列，多人比赛，用时最少者胜利。

用法五：3人或者5人一起比赛，打乱顺序发卡，每人发到15或者9张卡片。在5分钟内，用手中的卡片组合单词，1个假名的单词记1分，2个假名的单词记2分，3个假名的单词记3分，以此类推，最后看总分。得分最高者胜利。

用法六：多人比赛，裁判随意抽取一张卡片，用卡片上的假名组词，速度快者胜利。

用法七：沿折叠线折叠，看日语单词，回答汉语解释。再将所有卡片翻到背面，看汉语解释，回答日语单词。

用法八：卡片上的五十音图和单词全部掌握后，可利用卡片DIY书签。

除了上述实施例提及的方式外，切口还可以设在主卡的其他位置或者副卡上，还可以通过其他结构来方便辨认卡片的正反面，例如：在卡片的任意位置上开设特殊形状的镂空图案；或在卡片正、反面上做颜色等一目了然的区别标记。还可以不设置正反面区别标记，直接通过通孔辨认正反面。卡片还可以由纸板或硬质布片制成。收纳盒六个面均为透明，或均为不透明的。还可以不采用收纳盒，直接结合发卡机进行随机发卡使用。这些变换方式均在本实用新型的保护范围内。

上述实施例为实用新型较佳的实施方式，但本实用新型的实施方式并不受上述实施例的限制，其他的任何未背离本实用新型的精神实质与原理下所作的改变、修饰、替代、组合、简化，均应为等效的置换方式，都包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims (9)

1.一种日语假名学习教具，包括四十五张五十音图的卡片，其特征在于：每一张卡片分为主卡和副卡，主卡和副卡之间设有折叠线，主卡和副卡的正反面同面；主卡的正面和/或反面设有日语单词区，副卡的正面和/或反面设有汉语解释区，日语单词区的日语单词与汉语解释区的汉语解释一一对应；当副卡折叠时，隐藏汉语解释区；当副卡展开时，展示汉语解释区；主卡上还设有通孔，每一张卡片上通孔位置相同，通过可开闭环配合通孔实现卡片的归集。

2.按照权利要求1所述的日语假名学习教具，其特征在于：日语单词区为发音相同的平假名或片假名的日语单词；汉语解释区为与日语单词相应的汉语。

3.按照权利要求2所述的日语假名学习教具，其特征在于：日语单词和汉语采用文字或图案的一种或多种形式表示。

4.按照权利要求3所述的日语假名学习教具，其特征在于：日语单词的文字包括音调。

5.按照权利要求2所述的日语假名学习教具，其特征在于：主卡或副卡的正反面上均设有语音教学识别区。

6.按照权利要求5所述的日语假名学习教具，其特征在于：语音教学识别区印刷有二维码图案，通过扫描二维码能够获取对应主卡上日语单词区的日语单词的读音。

7.按照权利要求1所述的日语假名学习教具，其特征在于：卡片上还设有切口，方便快速分辨卡片的正反面。

8.按照权利要求1所述的日语假名学习教具，其特征在于：还包括收纳卡片的收纳盒，收纳盒包括相互配合组装的盒体和底盖，盒体的一侧开设有一条长缝。

9.按照权利要求8所述的日语假名学习教具，其特征在于：长缝的宽度大于一张卡片的厚度，且小于两张卡片的厚度。