CN209265781U - 一种小学数学图形演示装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种小学数学图形演示装置，涉及图形演示装置技术领域，具体为一种小学数学图形演示装置，包括操作台，所述操作台的内底壁设置有支撑柱，所述支撑柱的顶部啮合连接有主齿轮，所述主齿轮远离支撑柱的一侧设置有伺服电机。该小学数学图形演示装置，通过在操作台的内部设置有主齿轮和次齿轮，使得演示者调节按钮，可将精心准备的演示板进行旋转展示，使得在角落的学生都可以完完全全看到展示的内容，大大地提升了装置的使用效率，演示板通过卡板进行固定，便于取下进行需要演示的内容放置在演示板表面，还可将显示屏放置在凹槽内部，并通过限位杆进行固定，使得图形演示更加丰富多彩，有效地增强了该装置的实用性。

Description

一种小学数学图形演示装置

技术领域

本实用新型涉及图形演示装置技术领域，具体为一种小学数学图形演示装置。

背景技术

小学，是人们接受初等正规教育的学校，是基础教育的重要组成部分，随着社会发展，在其前又开设了幼儿园，一般6－12岁为小学适龄儿童，现阶段小学阶段教育的年限为6年，有些地方仍是5年，小学教育阶段后为中学教育阶段。

在中国实用新型专利申请公开说明书CN208173074U中公开的一种数学教学用图形演示装置，该数学教学用图形演示装置，通过顶板和第一挡板的配合，能够将图形卡片进行夹紧固定，防止图形卡片转动偏移，导致出现误差，影响图形演示的效果，通过顶杆和压缩弹簧的配合，使教学人员能够将图形卡片快速地进行更换加紧，方便工作人员更换图形卡片的操作，节省了时间，避免耽误教学时间，通过滑块和第一滑道的配合，能够实现图形卡片水平进行移动，通过第一滑道和第二滑道的配合能够实现图形卡片进行竖直移动，通过套筒和第二套环的配合，能够实现图形进行转动，能够方便教学人员进行图形变换，大大提高了图形演示的效果，满足了教学的需求，但是，该数学教学用图形演示装置，存在着灵活性较差，且使用效果不佳的缺点。

实用新型内容

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种小学数学图形演示装置，解决了上述背景技术中提出的问题。

(二)技术方案

为实现以上目的，本实用新型通过以下技术方案予以实现：一种小学数学图形演示装置，包括操作台，所述操作台的内底壁设置有支撑柱，所述支撑柱的顶部啮合连接有主齿轮，所述主齿轮远离支撑柱的一侧设置有伺服电机，所述伺服电机贯穿按钮并延伸至操作台的外表面，所述主齿轮外表面的一侧啮合连接有次齿轮，所述次齿轮的底部设置有旋转轴，所述旋转轴靠近操作台的一端设置有轴承，所述旋转轴的底部开设有孔洞，所述孔洞的内部贯穿有支架，所述支架外表面的一侧固定连接有连接杆，所述连接杆远离支架的一侧固定连接有卡板，所述卡板远离连接杆的一侧卡接有演示板，所述操作台的内部开设有滑槽，所述滑槽的内部活动连接有置物板，所述操作台的底部固定连接有固定块，所述固定块远离操作台的一侧固定连接有气压杆，所述气压杆远离固定块的一侧固定连接有三通管，所述三通管外表面的一侧固定连接有桌腿，所述三通管外表面的另一侧固定连接有辅助桌腿。

可选的，所述三通管、桌腿和辅助桌腿的底部均固定连接有万向轮，且所述万向轮的内部设置有刹车片。

可选的，所述演示板外表面的边缘处均固定连接有防撞垫，且所述演示板表面的一端设置有吸杆，且所述演示板表面的另一端设置有辅助吸杆，且所述吸杆和辅助吸杆的外表面均设置有卷轴带，且所述卷轴带的外表面均设置有卡扣。

可选的，所述演示板外表面的底部开设有凹槽，且所述凹槽外表面的四周均设置有限位杆。

可选的，所述操作台的上表面开设有分区，且所述操作台上表面的一端设置有标签。

可选的，所述三通管的外表面设置有调节钮。

(三)有益效果

本实用新型提供了一种小学数学图形演示装置，具备以下有益效果：

1、该小学数学图形演示装置，通过在操作台的内部设置有主齿轮和次齿轮，使得演示者调节按钮，可将精心准备的演示板进行旋转展示，使得在角落的学生都可以完完全全看到展示的内容，大大地提升了装置的使用效率，演示板通过卡板进行固定，便于取下进行需要演示的内容放置在演示板表面，还可将显示屏放置在凹槽内部，并通过限位杆进行固定，使得图形演示更加丰富多彩，有效地增强了该装置的实用性。

2、该小学数学图形演示装置，通过在操作台的底部设置有万向轮，给装置提供移动性，操作台的底部设置有气压杆，极大地提升了装置的稳定性，且操作台的内部设置有置物板，便于放置实物，还可在操作台表面对应的分区放置教具，有效地增强了该装置的灵活性。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型演示板剖面结构示意图；

图3为本实用新型置物板剖面结构示意图；

图4为本实用新型卡板结构示意图。

图中：1-操作台、2-支撑柱、3-主齿轮、4-伺服电机、5-按钮、6-次齿轮、7-旋转轴、8-轴承、9-孔洞、10-支架、11-连接杆、12-卡板、13-演示板、14-滑槽、15-置物板、16-固定块、17-气压杆、18-三通管、19-桌腿、20-辅助桌腿、21-万向轮、22-防撞垫、23-吸杆、24-辅助吸杆、25-卷轴带、26-凹槽、27-限位杆、28-调节钮。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。

请参阅图1至图4，本实用新型提供一种技术方案：一种小学数学图形演示装置，包括操作台1，操作台1的上表面开设有分区，且操作台1上表面的一端设置有标签，操作台1的内底壁设置有支撑柱2，支撑柱2的顶部啮合连接有主齿轮3，主齿轮3远离支撑柱2的一侧设置有伺服电机4，伺服电机4贯穿按钮5并延伸至操作台1的外表面，主齿轮3外表面的一侧啮合连接有次齿轮6，次齿轮6的底部设置有旋转轴7，旋转轴7靠近操作台1的一端设置有轴承8，旋转轴7的底部开设有孔洞9，孔洞9的内部贯穿有支架10，支架10外表面的一侧固定连接有连接杆11，连接杆11远离支架10的一侧固定连接有卡板12，卡板12远离连接杆11的一侧卡接有演示板13，演示板13外表面的边缘处均固定连接有防撞垫22，且演示板13表面的一端设置有吸杆23，且演示板13表面的另一端设置有辅助吸杆24，且吸杆23和辅助吸杆24的外表面均设置有卷轴带25，且卷轴带25的外表面均设置有卡扣，演示板13外表面的底部开设有凹槽26，且凹槽26外表面的四周均设置有限位杆27，通过在操作台1的内部设置有主齿轮3和次齿轮6，使得演示者调节按钮5，可将精心准备的演示板13进行旋转展示，使得在角落的学生都可以完完全全看到展示的内容，大大地提升了装置的使用效率，演示板13通过卡板12进行固定，便于取下进行需要演示的内容放置在演示板13表面，还可将显示屏放置在凹槽26内部，并通过限位杆27进行固定，使得图形演示更加丰富多彩，有效地增强了该装置的实用性，操作台1的内部开设有滑槽14，滑槽14的内部活动连接有置物板15，操作台1的底部固定连接有固定块16，固定块16远离操作台1的一侧固定连接有气压杆17，气压杆17远离固定块16的一侧固定连接有三通管18，三通管18的外表面设置有调节钮28，三通管18外表面的一侧固定连接有桌腿19，三通管18外表面的另一侧固定连接有辅助桌腿20，三通管18、桌腿19和辅助桌腿20的底部均固定连接有万向轮21，且万向轮21的内部设置有刹车片，通过在操作台1的底部设置有万向轮21，给装置提供移动性，操作台1的底部设置有气压杆17，极大地提升了装置的稳定性，且操作台的内部设置有置物板15，便于放置实物，还可在操作台1表面对应的分区放置教具，有效地增强了该装置的灵活性。

作为本实用新型的一种优选技术方案：可将图形卡片通过演示板13的表面设置的吸杆23和辅助吸杆24，进行展示，可根据操作者的需要，进行调节位置。

该文中出现的电器元件均与外界的主控器及220V市电电连接，并且主控器可为计算机等起到控制的常规已知设备。

综上所述，该小学数学图形演示装置，使用时，通过在操作台1的内部设置有主齿轮3和次齿轮6，使得演示者调节按钮5，可将精心准备的演示板13进行旋转展示，使得在角落的学生都可以完完全全看到展示的内容，大大地提升了装置的使用效率，演示板13通过卡板12进行固定，便于取下进行需要演示的内容放置在演示板13表面，还可将显示屏放置在凹槽26内部，并通过限位杆27进行固定，使得图形演示更加丰富多彩，有效地增强了该装置的实用性，通过在操作台1的底部设置有万向轮21，给装置提供移动性，操作台1的底部设置有气压杆17，极大地提升了装置的稳定性，且操作台的内部设置有置物板15，便于放置实物，还可在操作台1表面对应的分区放置教具，有效地增强了该装置的灵活性。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”、“轴向”、“径向”、“周向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“设置”、“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本实用新型的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。

需要说明的是，在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，第一特征在第二特征“上”或“下”可以是第一和第二特征直接接触，或第一和第二特征通过中间媒介间接接触。而且，第一特征在第二特征“之上”、“上方”和“上面”可是第一特征在第二特征正上方或斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度高于第二特征。第一特征在第二特征“之下”、“下方”和“下面”可以是第一特征在第二特征正下方或斜下方，或仅仅表示第一特征水平高度小于第二特征。

以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。

Claims (6)

1.一种小学数学图形演示装置，包括操作台(1)，其特征在于：所述操作台(1)的内底壁设置有支撑柱(2)，所述支撑柱(2)的顶部啮合连接有主齿轮(3)，所述主齿轮(3)远离支撑柱(2)的一侧设置有伺服电机(4)，所述伺服电机(4)贯穿按钮(5)并延伸至操作台(1)的外表面，所述主齿轮(3)外表面的一侧啮合连接有次齿轮(6)，所述次齿轮(6)的底部设置有旋转轴(7)，所述旋转轴(7)靠近操作台(1)的一端设置有轴承(8)，所述旋转轴(7)的底部开设有孔洞(9)，所述孔洞(9)的内部贯穿有支架(10)，所述支架(10)外表面的一侧固定连接有连接杆(11)，所述连接杆(11)远离支架(10)的一侧固定连接有卡板(12)，所述卡板(12)远离连接杆(11)的一侧卡接有演示板(13)，所述操作台(1)的内部开设有滑槽(14)，所述滑槽(14)的内部活动连接有置物板(15)，所述操作台(1)的底部固定连接有固定块(16)，所述固定块(16)远离操作台(1)的一侧固定连接有气压杆(17)，所述气压杆(17)远离固定块(16)的一侧固定连接有三通管(18)，所述三通管(18)外表面的一侧固定连接有桌腿(19)，所述三通管(18)外表面的另一侧固定连接有辅助桌腿(20)。

2.根据权利要求1所述的一种小学数学图形演示装置，其特征在于：所述三通管(18)、桌腿(19)和辅助桌腿(20)的底部均固定连接有万向轮(21)，且所述万向轮(21)的内部设置有刹车片。

3.根据权利要求1所述的一种小学数学图形演示装置，其特征在于：所述演示板(13)外表面的边缘处均固定连接有防撞垫(22)，且所述演示板(13)表面的一端设置有吸杆(23)，且所述演示板(13)表面的另一端设置有辅助吸杆(24)，且所述吸杆(23)和辅助吸杆(24)的外表面均设置有卷轴带(25)，且所述卷轴带(25)的外表面均设置有卡扣。

4.根据权利要求1所述的一种小学数学图形演示装置，其特征在于：所述演示板(13)外表面的底部开设有凹槽(26)，且所述凹槽(26)外表面的四周均设置有限位杆(27)。

5.根据权利要求1所述的一种小学数学图形演示装置，其特征在于：所述操作台(1)的上表面开设有分区，且所述操作台(1)上表面的一端设置有标签。

6.根据权利要求1所述的一种小学数学图形演示装置，其特征在于：所述三通管(18)的外表面设置有调节钮(28)。