CN209168495U - 一种便于学生解题的高中物理教学用斜面演示装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种便于学生解题的高中物理教学用斜面演示装置，涉及教学技术领域，其包括底座，所述底座的右侧面固定连接有把手，所述底座的上表面开设有第一凹槽，所述第一凹槽内壁的左侧面卡接有转动装置，所述第一凹槽内壁的正面和背面卡接有同一个第一旋转装置。该便于学生解题的高中物理教学用斜面演示装置，通过设置第一凹槽、第二凹槽、卡板、橡胶杆、支撑板、底座、螺纹杆和第二螺纹帽，转动螺纹杆，使得螺纹杆在与第一螺纹帽的螺纹连接作用下向右移动，使得螺纹杆螺纹连接在第二螺纹帽内，使得支撑板不会自由翻转，老师可以提起把手带动该装置移动，使得该装置具有收纳功能，不会占据较大的空间，携带时十分方便。

Description

一种便于学生解题的高中物理教学用斜面演示装置

技术领域

本实用新型涉及教学技术领域，具体为一种便于学生解题的高中物理教学用斜面演示装置。

背景技术

教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动，通过这种活动，教师有目的、有计划和有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。

在高中物理教学中，老师在对学生进行斜面教学时，为了学生更加直观的认识各种物理现象，一般需要通过实验来使学生进行直观观察，对物体在倾斜面运动的实验过程中，老师大多采用斜面教具进行实验，由于斜面教具为倾斜面，不能对其进行收纳，占据较大的空间，使得老师在不同班级上课时携带十分不便。

实用新型内容

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种便于学生解题的高中物理教学用斜面演示装置，解决了斜面教具为倾斜面，不能对其进行收纳，占据较大的空间，使得老师在不同班级上课时携带十分不便的问题。

(二)技术方案

为达到以上目的，本实用新型采取的技术方案是：一种便于学生解题的高中物理教学用斜面演示装置，包括底座，所述底座的右侧面固定连接有把手，所述底座的上表面开设有第一凹槽，所述第一凹槽内壁的左侧面卡接有转动装置，所述第一凹槽内壁的正面和背面卡接有同一个第一旋转装置，所述第一旋转装置的外表面固定连接有支撑板，所述支撑板的左侧面卡接有第二螺纹帽。

所述支撑板的上表面固定连接有两个挡板，所述支撑板的上表面与固定块的下表面固定连接，所述固定块的左侧面通过两个弹簧与挡块的右侧面固定连接，所述挡块的下表面固定连接有滑块，所述滑块滑动连接在滑槽内，所述滑槽开设在支撑板的上表面，所述支撑板的左侧面开设有卡槽。

所述卡槽内设置有橡胶杆，所述橡胶杆的左侧面固定连接有卡板，所述卡板的上表面设置有拉手，所述卡板的左侧面与第二旋转装置的外表面固定连接，所述第二旋转装置卡接在第二凹槽内壁的正面和背面，所述第二凹槽开设在第一凹槽内壁的下表面。

优选的，所述转动装置包括螺纹杆，所述螺纹杆螺纹连接在第一螺纹帽内，所述第一螺纹帽卡接在第一凹槽内壁的左侧面。

优选的，所述第一旋转装置包括第一轴承，所述第一轴承的数量为两个，且两个第一轴承分别卡接在第一凹槽内壁的正面和背面，且两个第一轴承内套接有同一个第一转轴，所述第一转轴的外表面与支撑板的右侧面固定连接。

优选的，所述第二旋转装置包括第二轴承，所述第二轴承的数量为两个，且两个第二轴承分别卡接在第二凹槽内壁的正面和背面，且两个第二轴承内套接有同一个第二转轴，所述第二转轴的外表面与卡板的左侧面固定连接。

优选的，所述滑块和滑槽的形状设置为T形，所述把手的形状设置为U形。

优选的，所述卡槽的数量为五个，所述拉手设置为绳索拉手。

(三)有益效果

本实用新型的有益效果在于：

1、该便于学生解题的高中物理教学用斜面演示装置，通过设置第一凹槽、第二凹槽、卡板、橡胶杆、支撑板、底座、螺纹杆和第二螺纹帽，当需要对支撑板进行收纳时，老师首先向右翻动支撑板，使得橡胶杆脱离卡槽，使得卡板顺时针转动并且进入第二凹槽内，老师再将支撑板放下，使得支撑板位于第一凹槽内，其次，转动螺纹杆，使得螺纹杆在与第一螺纹帽的螺纹连接作用下向右移动，使得螺纹杆螺纹连接在第二螺纹帽内，使得支撑板不会自由翻转，老师可以提起把手带动该装置移动，使得该装置具有收纳功能，不会占据较大的空间，携带时十分方便。

2、该便于学生解题的高中物理教学用斜面演示装置，通过设置卡板、拉手、支撑板、橡胶块、卡槽和支撑板，当需要调节支撑板的倾斜度时，老师顺时针翻转支撑板，当橡胶杆脱离卡槽时，老师再将卡板进行翻转，翻转合适的角度时，将橡胶杆卡入卡槽内，使得该装置可以调节支撑板的倾斜度，更加方便老师进行教学。

3、该便于学生解题的高中物理教学用斜面演示装置，通过设置支撑板、挡板、挡块、固定块和弹簧，当老师进行实验，将物体放置在支撑板上时，使得物体会在支撑板上滑动，当物体与挡块接触时，使得弹簧有效的起到了支撑的作用，不需要采用工具接住物体，而且物体撞击时不会受到损坏。

附图说明

图1为本实用新型正视的剖面结构示意图；

图2为本实用新型左视的结构示意图；

图3为本实用新型滑槽右视的剖面结构示意图。

图中：1底座、2把手、3第一凹槽、4转动装置、41螺纹杆、42第一螺纹帽、5第一旋转装置、51第一轴承、52第一转轴、6支撑板、7第二螺纹帽、8挡板、9固定块、10滑槽、11滑块、12挡块、13弹簧、14卡槽、15橡胶杆、16卡板、17拉手、18第二旋转装置、181第二轴承、182第二转轴、19第二凹槽。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

如图1-3所示，本实用新型提供一种技术方案：一种便于学生解题的高中物理教学用斜面演示装置，包括底座1，底座1的右侧面固定连接有把手2，底座1的上表面开设有第一凹槽3，通过设置把手2，使得老师更加方便的通过把手2将底座1提起，第一凹槽3内壁的左侧面卡接有转动装置4，转动装置4包括螺纹杆41，螺纹杆41螺纹连接在第一螺纹帽42内，第一螺纹帽42卡接在第一凹槽3内壁的左侧面，通过设置螺纹杆41，使得螺纹杆41在与第一螺纹帽42的螺纹连接作用下向右移动，使得螺纹杆41螺纹连接在第二螺纹帽7内，使得支撑板6不会自由翻转，第一凹槽3内壁的正面和背面卡接有同一个第一旋转装置5，第一旋转装置5的外表面固定连接有支撑板6，第一旋转装置5包括第一轴承51，第一轴承51的数量为两个，且两个第一轴承51分别卡接在第一凹槽3内壁的正面和背面，且两个第一轴承51内套接有同一个第一转轴52，第一转轴52的外表面与支撑板6的右侧面固定连接，通过设置第一轴承51，当需要调节支撑板6的倾斜角度时，老师通过拉手17转动卡板16，使得卡板16在转动的过程中不会晃动且更加稳定，支撑板6的左侧面卡接有第二螺纹帽7。

支撑板6的上表面固定连接有两个挡板8，支撑板6的上表面与固定块9的下表面固定连接，固定块9的左侧面通过两个弹簧13与挡块12的右侧面固定连接，挡块12的下表面固定连接有滑块11，通过设置弹簧13，当老师进行实验，将物体放置在支撑板6上时，使得物体会在支撑板6上滑动，当物体与挡块12接触时，使得弹簧13有效的起到了支撑的作用，不需要采用工具接住物体，而且物体撞击时不会受到损坏，滑块11和滑槽10的形状设置为T形，把手2的形状设置为U形，滑块11滑动连接在滑槽10内，滑槽10开设在支撑板6的上表面，通过设置滑块11，当物体下滑撞击挡块12时，使得挡块12带动滑块11下滑，使得两个弹簧13的弹力带动挡块12向上移动，使得挡块12滑动时更加稳定，且滑块11不会脱离滑槽10，支撑板6的左侧面开设有卡槽14。

卡槽14内设置有橡胶杆15，卡槽14的数量为五个，拉手17设置为绳索拉手，通过设置橡胶杆15，当橡胶杆15卡入卡槽14内时不容易脱落，橡胶杆15的左侧面固定连接有卡板16，卡板16的上表面设置有拉手17，卡板16的左侧面与第二旋转装置18的外表面固定连接，通过设置卡板16，当橡胶杆15脱离卡槽14时，老师再将卡板16进行翻转，翻转合适的角度时，将橡胶杆15卡入卡槽14内，使得该装置可以调节支撑板6的倾斜度，更加方便老师进行教学，第二旋转装置18包括第二轴承181，第二轴承181的数量为两个，且两个第二轴承181分别卡接在第二凹槽19内壁的正面和背面，且两个第二轴承181内套接有同一个第二转轴182，第二转轴182的外表面与卡板16的左侧面固定连接，通过设置第二轴承181，当老师转动支撑板6时不会晃动且更加稳定，第二旋转装置18卡接在第二凹槽19内壁的正面和背面，第二凹槽19开设在第一凹槽3内壁的下表面。

本实用新型的操作步骤为：

S1、当需要调节支撑板6的倾斜度时，老师顺时针翻转支撑板6，当橡胶杆15脱离卡槽14时，老师再将卡板16进行翻转，翻转合适的角度时，将橡胶杆15卡入卡槽14内，使得该装置可以调节支撑板6的倾斜度；

S2、当老师进行实验，将物体放置在支撑板6上时，使得物体会在支撑板6上滑动，当物体与挡块12接触时，使得弹簧13有效的起到了支撑的作用；

S3、当需要对支撑板6进行收纳时，老师首先向右翻动支撑板6，使得橡胶杆15脱离卡槽14，使得卡板16顺时针转动并且进入第二凹槽19内，老师再将支撑板6放下，使得支撑板6位于第一凹槽3内，其次，转动螺纹杆41，使得螺纹杆41在与第一螺纹帽42的螺纹连接作用下向右移动，使得螺纹杆41螺纹连接在第二螺纹帽7内，使得支撑板6不会自由翻转，老师可以提起把手2带动该装置移动。

以上所述的具体实施方式，对本实用新型的目的、技术方案和有益效果进行了进一步详细说明，所应理解的是，以上所述仅为本实用新型的具体实施方式而已，并不用于限制本实用新型，凡在本实用新型的精神和原则之内，所做的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims (6)

1.一种便于学生解题的高中物理教学用斜面演示装置，包括底座(1)，其特征在于：所述底座(1)的右侧面固定连接有把手(2)，所述底座(1)的上表面开设有第一凹槽(3)，所述第一凹槽(3)内壁的左侧面卡接有转动装置(4)，所述第一凹槽(3)内壁的正面和背面卡接有同一个第一旋转装置(5)，所述第一旋转装置(5)的外表面固定连接有支撑板(6)，所述支撑板(6)的左侧面卡接有第二螺纹帽(7)；

所述支撑板(6)的上表面固定连接有两个挡板(8)，所述支撑板(6)的上表面与固定块(9)的下表面固定连接，所述固定块(9)的左侧面通过两个弹簧(13)与挡块(12)的右侧面固定连接，所述挡块(12)的下表面固定连接有滑块(11)，所述滑块(11)滑动连接在滑槽(10)内，所述滑槽(10)开设在支撑板(6)的上表面，所述支撑板(6)的左侧面开设有卡槽(14)；

所述卡槽(14)内设置有橡胶杆(15)，所述橡胶杆(15)的左侧面固定连接有卡板(16)，所述卡板(16)的上表面设置有拉手(17)，所述卡板(16)的左侧面与第二旋转装置(18)的外表面固定连接，所述第二旋转装置(18)卡接在第二凹槽(19)内壁的正面和背面，所述第二凹槽(19)开设在第一凹槽(3)内壁的下表面。

2.根据权利要求1所述的一种便于学生解题的高中物理教学用斜面演示装置，其特征在于：所述转动装置(4)包括螺纹杆(41)，所述螺纹杆(41)螺纹连接在第一螺纹帽(42)内，所述第一螺纹帽(42)卡接在第一凹槽(3)内壁的左侧面。

3.根据权利要求1所述的一种便于学生解题的高中物理教学用斜面演示装置，其特征在于：所述第一旋转装置(5)包括第一轴承(51)，所述第一轴承(51)的数量为两个，且两个第一轴承(51)分别卡接在第一凹槽(3)内壁的正面和背面，且两个第一轴承(51)内套接有同一个第一转轴(52)，所述第一转轴(52)的外表面与支撑板(6)的右侧面固定连接。

4.根据权利要求1所述的一种便于学生解题的高中物理教学用斜面演示装置，其特征在于：所述第二旋转装置(18)包括第二轴承(181)，所述第二轴承(181)的数量为两个，且两个第二轴承(181)分别卡接在第二凹槽(19)内壁的正面和背面，且两个第二轴承(181)内套接有同一个第二转轴(182)，所述第二转轴(182)的外表面与卡板(16)的左侧面固定连接。

5.根据权利要求1所述的一种便于学生解题的高中物理教学用斜面演示装置，其特征在于：所述滑块(11)和滑槽(10)的形状设置为T形，所述把手(2)的形状设置为U形。

6.根据权利要求1所述的一种便于学生解题的高中物理教学用斜面演示装置，其特征在于：所述卡槽(14)的数量为五个，所述拉手(17)设置为绳索拉手。