CN209126381U - 一种移动式数学教学板 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种移动式数学教学板，涉及教学工具技术领域，具体为一种移动式数学教学板，包括装置本体和固定装置，所述装置本体包括装置内底板、装置外底板、支撑座、伸缩柱、外支板、内支板、黑板滑道、限位板、黑板滑块、滚轮固定槽、滚动轮、教学黑板和装置拉手，装置内底板的外部套接有装置外底板。该移动式数学教学板，通过设置装置内底板、装置外底板、外支板和内支板，能够使该装置进行横向的伸缩，方便该装置的携带，并能使该装置根据实际的教学地点，对该装置进行调整，进而方便教师使用，通过设置伸缩柱，能够方便该装置对高度进行调节，能够极大的方便教师的使用，并能够使该装置在移动或携带时更方便。

Description

一种移动式数学教学板

技术领域

本实用新型涉及教学工具技术领域，具体为一种移动式数学教学板。

背景技术

数学教学板是一种用于数学教学的教学器械，多用于学校内数学教师上课时使用，在教师对学生进行课后辅导时也经常使用，由于教学学科的计算量较大，使得教师在上课时经常需要书写大量的计算步骤，因此普通的数学教学板在使用时由于教学板的书写面积小，同时目前的教学板结构简单，抗振性能差，学校普遍使用的教学板为整体的一块，其板面固定，在讲课时，身高不太高的教师往往无法用到上面的板面，从而其书写范围非常局限，并且数学教学板移动和携带时非常不方便，为解决上述问题，本实用新型提出一种移动式数学教学板。

实用新型内容

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种移动式数学教学板，解决了上述背景技术中提出的问题。

(二)技术方案

为实现以上目的，本实用新型通过以下技术方案予以实现：一种移动式数学教学板，包括装置本体和固定装置，所述装置本体包括装置内底板、装置外底板、支撑座、伸缩柱、外支板、内支板、黑板滑道、限位板、黑板滑块、滚轮固定槽、滚动轮、教学黑板和装置拉手，装置内底板的外部套接有装置外底板，装置内底板和装置外底板滑动连接，装置内底板和装置外底板一侧的顶部均固定连接有支撑座，两个支撑座的顶部均固定连接有伸缩柱，两个伸缩柱远离支撑座的一侧分别设置有外支板和内支板，外支板和内支板滑动连接，外支板和内支板远离伸缩柱的一侧均开设有黑板滑道，外支板和内支板的一侧均固定连接有限位板，黑板滑道的内部滑动连接有黑板滑块，黑板滑块的底部开设有滚轮固定槽，滚轮固定槽内部设置有滚动轮，黑板滑块远离滚动轮的一侧固定连接有教学黑板，教学黑板远离黑板滑块的一侧固定连接有装置拉手。

可选的，所述固定装置包括底部支撑板、固定槽、支撑杆储存盒、底部支撑杆、移动轮凹槽、移动轮和支撑板限位架。

可选的，所述装置内底板和装置外底板的一侧均活动连接有底部支撑板。

可选的，所述支撑座和底部支撑板的一侧均开设有固定槽，支撑座的一侧固定连接有支撑杆储存盒。

可选的，所述支撑杆储存盒内部设置有装置底部支撑杆，装置内底板和装置外底板的底部均开设有移动轮凹槽。

可选的，所述移动轮凹槽内部设置有移动轮，底部支撑板的一侧活动连接有支撑板限位架。

(三)有益效果

本实用新型提供了一种移动式数学教学板，具备以下有益效果：

1、该移动式数学教学板，通过设置装置内底板、装置外底板、外支板和内支板，能够使该装置进行横向的伸缩，方便该装置的携带，能够减小该装置的占用面积，并能使该装置根据实际的教学地点，对该装置进行调整，进而方便教师使用，有效的提高了该装置的使用效果，增强了该装置的实用性，通过设置伸缩柱，能够方便该装置对高度进行调节，能够极大的方便教师的使用，并能够使该装置在移动或携带时更方便，进而有效提高该装置的使用，进一步效果增强该装置的实用性。

2、该移动式数学教学板，通过设置底部支撑板和固定槽，并利用支撑杆储存盒内部的底部支撑杆对底部支撑板进行固定，能够有效的提高该装置使用时的稳定性，在教师携带该装置时，通过底部支撑板与装置内底板和装置外底板活动连接，再通过支撑板限位架对该装置进行固定，能够方便该装置的便携性，使底部支撑板对该装置的移动或携带不造成影响，进而提高该装置的使用效果，进一步增强该装置的实用性，通过移动轮和装置拉手的设置，能够进一步提高该装置的便捷性，进而有效提高该装置的使用效果。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型外支板和内支板的结构示意图；

图3为本实用新型黑板滑块的结构示意图；

图4为本实用新型装置内底板和装置外底板的结构示意图。

图中：1-装置本体、101-装置内底板、102-装置外底板、103-支撑座、104-伸缩柱、105-外支板、106-内支板、107-黑板滑道、108-限位板、109-黑板滑块、110-滚轮固定槽、111-滚动轮、112-教学黑板、113-装置拉手、2-固定装置、201-底部支撑板、202-固定槽、203-支撑杆储存盒、204-底部支撑杆、205-移动轮凹槽、206-移动轮、207-支撑板限位架。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。

请参阅图1至图4，本实用新型提供一种技术方案：一种移动式数学教学板，包括装置本体1和固定装置2，装置本体1包括装置内底板101、装置外底板102、支撑座103、伸缩柱104、外支板105、内支板106、黑板滑道107、限位板108、黑板滑块109、滚轮固定槽110、滚动轮111、教学黑板112和装置拉手113，装置内底板101的外部套接有装置外底板102，装置内底板101和装置外底板102滑动连接，装置内底板101和装置外底板102一侧的顶部均固定连接有支撑座103，两个支撑座103的顶部均固定连接有伸缩柱104，通过设置伸缩柱104，能够方便该装置对高度进行调节，能够极大的方便教师的使用，并能够使该装置在移动或携带时更方便，进而有效提高该装置的使用，进一步效果增强该装置的实用性，两个伸缩柱104远离支撑座103的一侧分别设置有外支板105和内支板106，外支板105和内支板106滑动连接，通过设置装置内底板101、装置外底板102、外支板105和内支板106，能够使该装置进行横向的伸缩，方便该装置的携带，能够减小该装置的占用面积，并能使该装置根据实际的教学地点，对该装置进行调整，进而方便教师使用，有效的提高了该装置的使用效果，增强了该装置的实用性，外支板105和内支板106远离伸缩柱104的一侧均开设有黑板滑道107，外支板105和内支板106的一侧均固定连接有限位板108，黑板滑道107的内部滑动连接有黑板滑块109，黑板滑块109的底部开设有滚轮固定槽110，滚轮固定槽110内部设置有滚动轮111，黑板滑块109远离滚动轮111的一侧固定连接有教学黑板112，教学黑板112远离黑板滑块109的一侧固定连接有装置拉手113，固定装置2包括底部支撑板201、固定槽202、支撑杆储存盒203、底部支撑杆204、移动轮凹槽205、移动轮206和支撑板限位架207，装置内底板101和装置外底板102的一侧均活动连接有底部支撑板201，支撑座103和底部支撑板201的一侧均开设有固定槽202，支撑座103的一侧固定连接有支撑杆储存盒203，支撑杆储存盒203内部设置有装置底部支撑杆204，装置内底板101和装置外底板102的底部均开设有移动轮凹槽205，移动轮凹槽205内部设置有移动轮206，通过移动轮206和装置拉手113的设置，能够进一步提高该装置的便捷性，进而有效提高该装置的使用效果，底部支撑板201的一侧活动连接有支撑板限位架207，通过设置底部支撑板201和固定槽202，并利用支撑杆储存盒203内部的底部支撑杆204对底部支撑板201进行固定，能够有效的提高该装置使用时的稳定性，在教师携带该装置时，通过底部支撑板201与装置内底板101和装置外底板102活动连接，再通过支撑板限位架207对该装置进行固定，能够方便该装置的便携性，使底部支撑板201对该装置的移动或携带不造成影响，进而提高该装置的使用效果，进一步增强该装置的实用性。

综上所述，该移动式数学教学板，使用时，通过设置装置内底板101、装置外底板102、外支板105和内支板106，能够使该装置进行横向的伸缩，方便该装置的携带，能够减小该装置的占用面积，并能使该装置根据实际的教学地点，对该装置进行调整，进而方便教师使用，有效的提高了该装置的使用效果，增强了该装置的实用性，通过设置伸缩柱104，能够方便该装置对高度进行调节，能够极大的方便教师的使用，并能够使该装置在移动或携带时更方便，进而有效提高该装置的使用，进一步效果增强该装置的实用性，通过设置底部支撑板201和固定槽202，并利用支撑杆储存盒203内部的底部支撑杆204对底部支撑板201进行固定，能够有效的提高该装置使用时的稳定性，在教师携带该装置时，通过底部支撑板201与装置内底板101和装置外底板102活动连接，再通过支撑板限位架207对该装置进行固定，能够方便该装置的便携性，使底部支撑板201对该装置的移动或携带不造成影响，进而提高该装置的使用效果，进一步增强该装置的实用性，通过移动轮206和装置拉手113的设置，能够进一步提高该装置的便捷性，进而有效提高该装置的使用效果。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”、“轴向”、“径向”、“周向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“设置”、“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本实用新型的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。

需要说明的是，在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，第一特征在第二特征“上”或“下”可以是第一和第二特征直接接触，或第一和第二特征通过中间媒介间接接触。而且，第一特征在第二特征“之上”、“上方”和“上面”可是第一特征在第二特征正上方或斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度高于第二特征。第一特征在第二特征“之下”、“下方”和“下面”可以是第一特征在第二特征正下方或斜下方，或仅仅表示第一特征水平高度小于第二特征。

以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。

Claims (6)

1.一种移动式数学教学板，包括装置本体(1)和固定装置(2)，其特征在于：所述装置本体(1)包括装置内底板(101)、装置外底板(102)、支撑座(103)、伸缩柱(104)、外支板(105)、内支板(106)、黑板滑道(107)、限位板(108)、黑板滑块(109)、滚轮固定槽(110)、滚动轮(111)、教学黑板(112)和装置拉手(113)，装置内底板(101)的外部套接有装置外底板(102)，装置内底板(101)和装置外底板(102)滑动连接，装置内底板(101)和装置外底板(102)一侧的顶部均固定连接有支撑座(103)，两个支撑座(103)的顶部均固定连接有伸缩柱(104)，两个伸缩柱(104)远离支撑座(103)的一侧分别设置有外支板(105)和内支板(106)，外支板(105)和内支板(106)滑动连接，外支板(105)和内支板(106)远离伸缩柱(104)的一侧均开设有黑板滑道(107)，外支板(105)和内支板(106)的一侧均固定连接有限位板(108)，黑板滑道(107)的内部滑动连接有黑板滑块(109)，黑板滑块(109)的底部开设有滚轮固定槽(110)，滚轮固定槽(110)内部设置有滚动轮(111)，黑板滑块(109)远离滚动轮(111)的一侧固定连接有教学黑板(112)，教学黑板(112)远离黑板滑块(109)的一侧固定连接有装置拉手(113)。

2.根据权利要求1所述的一种移动式数学教学板，其特征在于：所述固定装置(2)包括底部支撑板(201)、固定槽(202)、支撑杆储存盒(203)、底部支撑杆(204)、移动轮凹槽(205)、移动轮(206)和支撑板限位架(207)。

3.根据权利要求1所述的一种移动式数学教学板，其特征在于：所述装置内底板(101)和装置外底板(102)的一侧均活动连接有底部支撑板(201)。

4.根据权利要求1所述的一种移动式数学教学板，其特征在于：所述支撑座(103)和底部支撑板(201)的一侧均开设有固定槽(202)，支撑座(103)的一侧固定连接有支撑杆储存盒(203)。

5.根据权利要求2所述的一种移动式数学教学板，其特征在于：所述支撑杆储存盒(203)内部设置有装置底部支撑杆(204)，装置内底板(101)和装置外底板(102)的底部均开设有移动轮凹槽(205)。

6.根据权利要求2所述的一种移动式数学教学板，其特征在于：所述移动轮凹槽(205)内部设置有移动轮(206)，底部支撑板(201)的一侧活动连接有支撑板限位架(207)。