CN208510236U - 一种心理学教学教具 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种心理学教学教具，包括箱体，所述箱体的上端外表面设置有箱盖，所述箱体的前端一侧外表面固定安装有横杆，所述箱体的一侧外表面设置有二号矩形板，所述二号矩形板的一侧外表面设置有凹面槽，所述箱体的另一侧外表面设置有一号矩形板，所述一号矩形板的一侧外表面设置有凸面槽，所述箱盖的前端中部外表面固定安装有二号粘贴扣。本实用新型所述的一种心理学教学教具，设有卡槽、矩形板与收纳盒，能够将种类繁多的教具收纳，便于携带，并且可方便教师记录学生行为表现等，还能在户外教学时，将矩形板拼接，可做展示台等，方便教师使用，还可以将使用剩下的粉笔末端收纳，方便清理，带来更好的使用前景。

Description

一种心理学教学教具

技术领域

本实用新型涉及教学教具领域，特别涉及一种心理学教学教具。

背景技术

心理学教学教具是一种心理学教学中使用的辅助教学工具，心理学课程中，需要用到各种各样的教具来进行辅助讲解，尤其是学前心理教学，需要用到的教具更为繁多，教学教具是学前心理教学中重要的一环。

然而在教学教具使用的过程中，发现了诸多问题，教具种类繁多，其功能性单一，难以携带，从而影响教学的效果，学前心理教学有户外的教学内容，在户外不便于教师记录学生课程中的行为表现，给心理教学带来不便，室内教学时，书写之后的粉笔末端未妥善安置时，对学前学生会有一定的危险性，为此有必要设计出一种心理学教学教具用来保证其正常使用。

实用新型内容

为了克服现有技术的不足，本实用新型的目的在于提供一种心理学教学教具，能够将种类繁多的教具收纳，便于携带，并且可方便教师记录学生行为表现等，还能在户外教学时，将矩形板拼接，可做展示台等，方便教师使用，还可以将使用剩下的粉笔末端收集在一起，保证教学的正常进行。

本实用新型的目的之一采用如下技术方案实现：

一种心理学教学教具，包括箱体，所述箱体的上端外表面设置有箱盖，所述箱体的前端一侧外表面固定安装有横杆，所述箱体的一侧外表面设置有二号矩形板，所述二号矩形板的一侧外表面设置有凹面槽，所述箱体的另一侧外表面设置有一号矩形板，所述一号矩形板的一侧外表面设置有凸面槽，所述箱盖的前端中部外表面固定安装有二号粘贴扣，所述箱盖的前端一侧外表面固定安装有一号卡扣，所述箱盖的前端另一侧外表面固定安装有二号卡扣，所述箱盖的上端中部外表面固定安装有手提拉手，所述箱盖的上端一侧外表面设置有开口，所述箱盖的一侧外表面设置有底盖，所述底盖的一侧外表面固定安装有一号粘贴扣，所述箱盖的一侧内表面固定安装有卡槽，所述箱盖的内部设置有收纳盒。

进一步的，所述箱盖与一号粘贴扣之间设置有一号合页，所述箱盖的后端中部外表面通过一号合页与底盖的一侧外表面活动连接。

进一步的，所述二号矩形板与箱体之间设置有一号固定圈，所述二号矩形板的一侧外表面通过一号固定圈与箱体的一侧外表面活动连接，所述一号矩形板与箱体之间设置有二号固定圈，所述一号矩形板的一侧外表面通过二号固定圈与箱体的另一侧外表面活动连接。

进一步的，所述收纳盒与箱盖之间设置有滑槽，所述收纳盒的一侧外表面通过滑槽与箱盖的内部活动连接。

进一步的，所述箱体与箱盖之间设置有二号合页，所述箱体的后端两侧外表面通过二号合页与箱盖的后端两侧外表面活动连接，二号合页的数量为两组。

进一步的，所述手提拉手与箱盖之间设置有固定块，所述手提拉手的两侧外表面通过固定块与箱盖的上端中部外表面固定连接，固定块的数量为两组。

相比现有技术，本实用新型的有益效果在于：

利用卡槽，可将学生信息以及课程行为表现等信息记录收纳在卡槽内，并且可放置卡片类的教学教具，户外教学时，将矩形板取出，可当作户外教学展示台，粉笔书写只剩粉笔末端时，可将其从开口处放置于收纳盒内，可防止学生接触粉笔发生意外。

上述说明仅是本实用新型技术方案的概述，为了能够更清楚了解本实用新型的技术手段，而可依照说明书的内容予以实施，并且为了让本实用新型的上述和其他目的、特征和优点能够更明显易懂，以下特举较佳实施例，并配合附图，详细说明如下。

附图说明

图1为本实用新型一种心理学教学教具的整体结构示意图。

图2为本实用新型一种心理学教学教具的图1中2的局部视图。

图3为本实用新型一种心理学教学教具的图1中8的结构图。

图4为本实用新型一种心理学教学教具的图1中7的结构图。

图5为本实用新型一种心理学教学教具的图1中2的后视图。

图中：1、箱体；2、箱盖；3、一号卡扣；4、二号卡扣；5、手提拉手；6、横杆；7、一号矩形板；8、二号矩形板；9、底盖；10、一号粘贴扣；11、卡槽；12、二号粘贴扣；13、凹面槽；14、凸面槽；15、收纳盒；16、开口。

具体实施方式

下面，结合附图以及具体实施方式，对本实用新型做进一步描述，需要说明的是，在不相冲突的前提下，以下描述的各实施例之间或各技术特征之间可以任意组合形成新的实施例。

需要说明的是，当组件被称为“固定于”另一个组件，它可以直接在另一个组件上或者也可以存在居中的组件。当一个组件被认为是“连接”另一个组件，它可以是直接连接到另一个组件或者可能同时存在居中组件。当一个组件被认为是“设置于”另一个组件，它可以是直接设置在另一个组件上或者可能同时存在居中组件。本文所使用的术语“垂直的”、“水平的”、“左”、“右”以及类似的表述只是为了说明的目的。

除非另有定义，本文所使用的所有的技术和科学术语与属于本实用新型的技术领域的技术人员通常理解的含义相同。本文中在本实用新型的说明书中所使用的术语只是为了描述具体的实施例的目的，不是旨在于限制本实用新型。本文所使用的术语“及／或”包括一个或多个相关的所列项目的任意的和所有的组合。

请参阅图1至图5，一种心理学教学教具，包括箱体1，箱体1的上端外表面设置有箱盖2，箱体1的前端一侧外表面固定安装有横杆6，箱体1的一侧外表面设置有二号矩形板8，二号矩形板8的一侧外表面设置有凹面槽13，箱体1的另一侧外表面设置有一号矩形板7，一号矩形板7的一侧外表面设置有凸面槽14，箱盖2的前端中部外表面固定安装有二号粘贴扣12，箱盖2的前端一侧外表面固定安装有一号卡扣3，箱盖2的前端另一侧外表面固定安装有二号卡扣4，箱盖2的上端中部外表面固定安装有手提拉手5，箱盖2的上端一侧外表面设置有开口16，箱盖2的一侧外表面设置有底盖9，底盖9的一侧外表面固定安装有一号粘贴扣10，箱盖2的一侧内表面固定安装有卡槽11，箱盖2的内部设置有收纳盒15。

本实施例中为了保证箱盖2与底盖9可开合与封闭，箱盖2与一号粘贴扣10之间设置有一号合页，箱盖2的后端中部外表面通过一号合页与底盖9的一侧外表面活动连接。

本实施例中为了保证一号矩形板7、二号矩形板8与箱体1之间可拆卸，二号矩形板8与箱体1之间设置有一号固定圈，二号矩形板8的一侧外表面通过一号固定圈与箱体1的一侧外表面活动连接，一号矩形板7与箱体1之间设置有二号固定圈，一号矩形板7的一侧外表面通过二号固定圈与箱体1的另一侧外表面活动连接。

本实施例中为了保证收纳盒15可拉出与推进，收纳盒15与箱盖2之间设置有滑槽，收纳盒15的一侧外表面通过滑槽与箱盖2的内部活动连接。

本实施例中为了保证箱体1与箱盖2可开合与封闭，箱体1与箱盖2之间设置有二号合页，箱体1的后端两侧外表面通过二号合页与箱盖2的后端两侧外表面活动连接，二号合页的数量为两组。

本实施例中为了保证箱子方便拿取与携带，手提拉手5与箱盖2之间设置有固定块，手提拉手5的两侧外表面通过固定块与箱盖2的上端中部外表面固定连接，固定块的数量为两组。

本实施例的运行原理简单，使用前，先通过一号卡扣3与二号卡扣4，将其与横杆6分离，打开箱盖2，将教学教具放置于箱子内部，再关闭箱盖2，握住手提拉手5，将其拿起，可方便携带，户外教学时，可将一号矩形板7与二号矩形板8抽出，将一号矩形板7的凸面槽14与二号矩形板8的凹面槽13拼接，可作为展台使用，当需要使用卡片类教具时，可将该教具放置卡槽11内，先打开箱盖2，再将一号粘贴扣10与二号粘贴扣12揭开，粉笔使用后剩下的部分，可将其从开口16处放置于收纳盒15中，清理时，将收纳盒15从箱盖2后面抽出即可。

上述实施方式仅为本实用新型的优选实施方式，不能以此来限定本实用新型保护的范围，本领域的技术人员在本实用新型的基础上所做的任何非实质性的变化及替换均属于本实用新型所要求保护的范围。

Claims (6)

1.一种心理学教学教具，包括箱体（1），其特征在于：所述箱体（1）的上端外表面设置有箱盖（2），所述箱体（1）的前端一侧外表面固定安装有横杆（6），所述箱体（1）的一侧外表面设置有二号矩形板（8），所述二号矩形板（8）的一侧外表面设置有凹面槽（13），所述箱体（1）的另一侧外表面设置有一号矩形板（7），所述一号矩形板（7）的一侧外表面设置有凸面槽（14），所述箱盖（2）的前端中部外表面固定安装有二号粘贴扣（12），所述箱盖（2）的前端一侧外表面固定安装有一号卡扣（3），所述箱盖（2）的前端另一侧外表面固定安装有二号卡扣（4），所述箱盖（2）的上端中部外表面固定安装有手提拉手（5），所述箱盖（2）的上端一侧外表面设置有开口（16），所述箱盖（2）的一侧外表面设置有底盖（9），所述底盖（9）的一侧外表面固定安装有一号粘贴扣（10），所述箱盖（2）的一侧内表面固定安装有卡槽（11），所述箱盖（2）的内部设置有收纳盒（15）。

2.根据权利要求1所述的一种心理学教学教具，其特征在于：所述箱盖（2）与一号粘贴扣（10）之间设置有一号合页，所述箱盖（2）的后端中部外表面通过一号合页与底盖（9）的一侧外表面活动连接。

3.根据权利要求1所述的一种心理学教学教具，其特征在于：所述二号矩形板（8）与箱体（1）之间设置有一号固定圈，所述二号矩形板（8）的一侧外表面通过一号固定圈与箱体（1）的一侧外表面活动连接，所述一号矩形板（7）与箱体（1）之间设置有二号固定圈，所述一号矩形板（7）的一侧外表面通过二号固定圈与箱体（1）的另一侧外表面活动连接。

4.根据权利要求1所述的一种心理学教学教具，其特征在于：所述收纳盒（15）与箱盖（2）之间设置有滑槽，所述收纳盒（15）的一侧外表面通过滑槽与箱盖（2）的内部活动连接。

5.根据权利要求1所述的一种心理学教学教具，其特征在于：所述箱体（1）与箱盖（2）之间设置有二号合页，所述箱体（1）的后端两侧外表面通过二号合页与箱盖（2）的后端两侧外表面活动连接，二号合页的数量为两组。

6.根据权利要求1所述的一种心理学教学教具，其特征在于：所述手提拉手（5）与箱盖（2）之间设置有固定块，所述手提拉手（5）的两侧外表面通过固定块与箱盖（2）的上端中部外表面固定连接，固定块的数量为两组。