CN208417983U - 一种交互式触屏教学一体机 - Google Patents

Abstract

本实用新型属于教学用具技术领域，提供了一种交互式触屏教学一体机，包括放置平台、触摸屏机构、支撑支架和调节支架；所述放置平台上设置有放置凹槽，所述触摸屏机构包括触摸屏、主机箱、数据线和服务器；所述支撑支架包括竖支管、横支管、第一横支撑板和第一竖撑板，所述调节支架与所述放置平台铰接；所述调节支架包括固定管、伸缩管、固定块、固定螺母和调节螺栓，所述固定管的一端设置有调节凹槽。本实用新型提供的一种交互式触屏教学一体机，使用时移动方便，避免不断地拆卸，减少了劳动的强度；同时方便调节，方便了交互式触屏教学，提高了教学的效率。

Description

一种交互式触屏教学一体机

技术领域

本实用新型涉及教学用具技术领域，具体涉及一种交互式触屏教学一体机。

背景技术

教学触摸一体机是在常规电教及计算机设备基础上发展起来的，兼具教学、学术报告、会议、综合性研讨、演示交流及远程教学、远程改卷、远程上课，远程出题，远程会议等功能；

通过触摸功能，更能满足学术报告、会议、学术交流、多媒体授课、现场教学及远程教育等全面要求，具有智能管理系统和良好的音视频效果；更能满足通过幻灯片、投影胶片、多媒体课件、录像带、DVD/SVCD/VCD、实物资料等各种资源进行综合演示、研讨、直播要求，具有良好的视觉效果,提高学校实力和形象；

现有技术中，使用时教学触摸一体机存在一定的问题，使用时不好调节，设备比较多，搬运不方便，容易损坏，同时线路比较多，安装拆卸比较麻烦，增加劳动强度。

实用新型内容

针对现有技术中的缺陷，本实用新型提供一种交互式触屏教学一体机，使用时不仅方便调节，方便了交互式触屏教学，提高了教学的效率，移动方便，避免不断地拆卸，减少了劳动的强度。

为达到上述目的，本实用新型采用如下的技术方案：

一种交互式触屏教学一体机，包括放置平台、触摸屏机构、支撑支架和调节支架，所述触摸屏机构设置于所述放置平台的上部，所述放置平台的下部设置有所述支撑支架，所述调节支架设置于所述触摸屏机构的后端；

所述放置平台上设置有放置凹槽，所述放置凹槽内设置有所述触摸屏机构，

所述触摸屏机构包括触摸屏、主机箱、数据线和服务器，所述触摸屏、所述主机箱和所述服务器均通过所述数据线连接；

所述支撑支架包括竖支管、横支管、第一横支撑板和第一竖撑板，所述竖支管、所述横支管均设置有若干，且所述竖支管、所述横支管相交构成九十度夹角；所述第一横支撑板设置于所述横支管的上部；

所述调节支架与所述放置平台铰接；所述调节支架包括固定管、伸缩管、固定块、固定螺母和调节螺栓，所述固定管的一端设置有调节凹槽；

所述伸缩管的一端活动设置于所述固定管内部，所述调节螺栓依次穿过所述调节凹槽和所述固定块，且所述调节螺栓的末端设置有所述固定螺母。

作为一种改进的技术方案，所述放置平台上设置有笔槽，所述笔槽内设置有触控笔。

作为一种改进的技术方案，所述放置凹槽上部设置有防护垫，所述防护垫沿所述放置凹槽的四个侧边环绕设置。

作为一种改进的技术方案，所述第一横支撑板设置有两个，且从上至下依次阵列设置，所述第一竖撑板设置于所述第一横支撑板之间。

作为一种改进的技术方案，所述服务器设置于所述第一横支撑板上部，所述主机箱设置于两个所述第一竖撑板之间。

作为一种改进的技术方案，所述调节支架设置有三个，且所述调节支架依次阵列设置于所述放置平台的上部。

作为一种改进的技术方案，所述支撑支架的侧端设置有把手，所述把手与所述支撑支架铰接设置。

作为一种改进的技术方案，所述把手设置有两个，且分别设置于所述支撑支架的两相对侧端。

作为一种改进的技术方案，所述支撑支架的下部设置有移动机构，所述移动机构包括安装架和移动轮组，所述安装架的下部设置有所述移动轮组。

作为一种改进的技术方案，所述移动轮组包括移动万向轮和移动定向轮，所述移动万向轮和所述移动定向轮均设置有两个，且阵列设置于所述安装架的下部。

由于采用以上技术方案，本实用新型具有以下有益效果：

本实用新型提供一种交互式触屏教学一体机，包括放置平台、触摸屏机构、支撑支架和调节支架；所述放置平台上设置有放置凹槽，所述触摸屏机构包括触摸屏、主机箱、数据线和服务器；所述支撑支架包括竖支管、横支管、第一横支撑板和第一竖撑板，所述竖支管、所述横支管均设置有若干，且所述竖支管、所述横支管相交构成九十度夹角；所述第一横支撑板设置于所述横支管的上部； 所述调节支架与所述放置平台铰接；所述调节支架包括固定管、伸缩管、固定块、固定螺母和调节螺栓，所述固定管的一端设置有调节凹槽；

基于以上结构，通过所述调节支架方便调节，避免搬运对设备造成损坏，同时通过所述触摸屏机构应用方便，适用范围广。

本实用新型中，所述放置平台上设置有笔槽，所述笔槽内设置有触控笔；基于以上结构，方便使用触屏，避免对所述触摸屏造成损伤。

本实用新型中，所述放置凹槽上部设置有防护垫，所述防护垫沿所述放置凹槽的四个侧边环绕设置；基于以上结构，通过所述防护垫对所述所述触摸屏进行防护，避免造成损坏。

本实用新型中，所述第一横支撑板设置有两个，且从上至下依次阵列设置，所述第一竖撑板设置于所述第一横支撑板之间；基于以上结构，所述第一横支撑板结构稳固，方便放置所述主机箱和所述服务器。

本实用新型中，所述服务器设置于所述第一横支撑板上部，所述主机箱设置于两个所述第一竖撑板之间；基于以上结构，通过放置避免了不断的拆卸，减少劳动的强度。

本实用新型中，所述调节支架设置有三个，且所述调节支架依次阵列设置于所述放置平台的上部；基于以上结构，所述触摸屏放置时结构稳固性好，同时方便调节高度和角度。

本实用新型中，所述支撑支架的侧端设置有把手，所述把手与所述支撑支架铰接设置；基于以上结构，方便随时随地的移动，解决设备每次使用时需要安装和拆卸的问题。

本实用新型中，所述把手设置有两个，且分别设置于所述支撑支架的两相对侧端；基于以上结构，可以从不同的方向推动，使用方便。

本实用新型中，所述支撑支架的下部设置有移动机构，所述移动机构包括安装架和移动轮组，所述安装架的下部设置有所述移动轮组；基于以上结构，方便移动到任意的位置进行教学，适用范围广。

本实用新型中，所述移动轮组包括移动万向轮和移动定向轮，所述移动万向轮和所述移动定向轮均设置有两个，且阵列设置于所述安装架的下部；基于以上结构，禁止停车时随意的移动，方便停车。

综上所述,本实用新型提供的一种交互式触屏教学一体机，使用时移动方便，避免不断地拆卸，减少了劳动的强度；同时方便调节，方便了交互式触屏教学，提高了教学的效率。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型具体实施方式或现有技术中的技术方案，下面将对具体实施方式或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍。在所有附图中，类似的元件或部分一般由类似的附图标记标识。附图中，各元件或部分并不一定按照实际的比例绘制。

图1为一种交互式触屏教学一体机主视图；

图2为一种交互式触屏教学一体机俯视图；

附图中，1、放置平台，11、放置凹槽，12、笔槽，2、触摸屏机构，21、触摸屏，22、主机箱，23、数据线，24、服务器，3、支撑支架，31、竖支管，32、横支管，33、第一横支撑板，34、第一竖撑板，4、调节支架，41、固定管，411、调节凹槽，42、伸缩管，43、固定块，44、固定螺母，45、调节螺栓，5、触控笔，6、防护垫，7、把手，8、移动机构，81、安装架，82、移动轮组，821、移动万向轮，822、移动定向轮。

具体实施方式

下面将结合具体实施例对本实用新型技术方案进行详细的描述。以下实施例仅用于更加清楚地说明本实用新型的技术方案，因此只作为示例，而不能以此来限制本实用新型的保护范围。

如图1-2所示，本实用新型提供一种交互式触屏教学一体机，包括：放置平台1、触摸屏机构2、支撑支架3和调节支架4，触摸屏机构2设置于放置平台1的上部，放置平台1的下部设置有支撑支架3，调节支架4设置于触摸屏机构2的后端；

放置平台1上设置有放置凹槽11，放置凹槽11内设置有触摸屏机构2，触摸屏机构2包括触摸屏21、主机箱22、数据线23和服务器24，触摸屏21、主机箱22和服务器24均通过数据线23连接；

触摸屏21又称为“触控屏”、“触控面板”，是一种可接收触头等输入讯号的感应式液晶显示装置，当接触了屏幕上的图形按钮时，屏幕上的触觉反馈系统可根据预先编程的程式驱动各种连结装置，可用以取代机械式的按钮面板，并借由液晶显示画面制造出生动的影音效果；

触摸屏作为一种最新的电脑输入设备，它是目前最简单、方便、自然的一种人机交互方式。它赋予了多媒体以崭新的面貌，是极富吸引力的全新多媒体交互设备；

支撑支架3包括竖支管31、横支管32、第一横支撑板33和第一竖撑板34，竖支管31、横支管32均设置有若干，且竖支管31、横支管32相交构成九十度夹角；第一横支撑板33设置于横支管32的上部；

第一横支撑板33设置有两个，且从上至下依次阵列设置，第一竖撑板34设置于第一横支撑板33之间，服务器24设置于第一横支撑板33上部，主机箱22设置于两个第一竖撑板33之间；

通过支撑支架3进行支撑，主机箱22和服务器24分别设置于第一横支撑板33上，方便使用，同时避免多次使用时经常进行拆线，非常的复杂，有时还存在接错的危险，造成危险事故，还会损坏设备；

调节支架4与放置平台1铰接；调节支架4包括固定管41、伸缩管42、固定块43、固定螺母44和调节螺栓45，固定管41的一端设置有调节凹槽411；伸缩管42的一端活动设置于固定管41内部，调节螺栓45依次穿过调节凹槽411和固定块43，且调节螺栓45的末端设置有固定螺母44；

调节支架4设置有三个，且调节支架4依次阵列设置于放置平台1的上部；通过调节支架4进行高度和角度的调节，方便观看时的调节，避免对眼睛造成伤害，同时满足更多的场合需求，适用范围广。

本实施例中，放置平台1上设置有笔槽12，笔槽12内设置有触控笔5；放置凹槽11上部设置有防护垫6，防护垫6沿放置凹槽11的四个侧边环绕设置；触控笔5是一种小笔形的工具，用来输入指令到电脑屏幕、移动设备、绘图板等具有触摸屏的设备，用户可以通过触控笔点击触控屏幕来选取文件或绘画。

本实施例中，支撑支架3的侧端设置有把手7，把手7与支撑支架3铰接设置；把手7设置有两个，且分别设置于支撑支架3的两相对侧端；

为了方便移动，通过在支撑支架3的两端设置有把手7，把手7从两端的方向均可以推动，方便进行移动；

支撑支架3的下部设置有移动机构8，移动机构8包括安装架81和移动轮组82，安装架81的下部设置有移动轮组82；移动轮组82包括移动万向轮821和移动定向轮822，移动万向轮821和移动定向轮822均设置有两个，且阵列设置于安装架81的下部；

通过移动机构8随时随地的刹车和移动，实用性强，万向轮就是所谓的活动脚轮，它的结构允许水平360度旋转，定向轮指只能向特定方向滚动的滚轮装置,即只能前进后退,不能转向，结构简单且操作方便。

最后应说明的是：以上各实施例仅用以说明本实用新型的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述各实施例对本实用新型进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分或者全部技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本实用新型各实施例技术方案的范围，其均应涵盖在本实用新型的权利要求和说明书的范围当中。

Claims (10)

1.一种交互式触屏教学一体机，其特征在于：包括放置平台、触摸屏机构、支撑支架和调节支架，所述触摸屏机构设置于所述放置平台的上部，所述放置平台的下部设置有所述支撑支架，所述调节支架设置于所述触摸屏机构的后端；

所述放置平台上设置有放置凹槽，所述放置凹槽内设置有所述触摸屏机构，

所述触摸屏机构包括触摸屏、主机箱、数据线和服务器，所述触摸屏、所述主机箱和所述服务器均通过所述数据线连接；

所述支撑支架包括竖支管、横支管、第一横支撑板和第一竖撑板，所述竖支管、所述横支管均设置有若干，且所述竖支管、所述横支管相交构成九十度夹角；所述第一横支撑板设置于所述横支管的上部；

所述调节支架与所述放置平台铰接；所述调节支架包括固定管、伸缩管、固定块、固定螺母和调节螺栓，所述固定管的一端设置有调节凹槽；

所述伸缩管的一端活动设置于所述固定管内部，所述调节螺栓依次穿过所述调节凹槽和所述固定块，且所述调节螺栓的末端设置有所述固定螺母。

2.根据权利要求1所述的一种交互式触屏教学一体机，其特征在于：所述放置平台上设置有笔槽，所述笔槽内设置有触控笔。

3.根据权利要求1所述的一种交互式触屏教学一体机，其特征在于：所述放置凹槽上部设置有防护垫，所述防护垫沿所述放置凹槽的四个侧边环绕设置。

4.根据权利要求1所述的一种交互式触屏教学一体机，其特征在于：所述第一横支撑板设置有两个，且从上至下依次阵列设置，所述第一竖撑板设置于所述第一横支撑板之间。

5.根据权利要求4所述的一种交互式触屏教学一体机，其特征在于：所述服务器设置于所述第一横支撑板上部，所述主机箱设置于两个所述第一竖撑板之间。

6.根据权利要求1所述的一种交互式触屏教学一体机，其特征在于：所述调节支架设置有三个，且所述调节支架依次阵列设置于所述放置平台的上部。

7.根据权利要求1所述的一种交互式触屏教学一体机，其特征在于：所述支撑支架的侧端设置有把手，所述把手与所述支撑支架铰接设置。

8.根据权利要求7所述的一种交互式触屏教学一体机，其特征在于：所述把手设置有两个，且分别设置于所述支撑支架的两相对侧端。

9.根据权利要求1所述的一种交互式触屏教学一体机，其特征在于：所述支撑支架的下部设置有移动机构，所述移动机构包括安装架和移动轮组，所述安装架的下部设置有所述移动轮组。

10.根据权利要求9所述的一种交互式触屏教学一体机，其特征在于：所述移动轮组包括移动万向轮和移动定向轮，所述移动万向轮和所述移动定向轮均设置有两个，且阵列设置于所述安装架的下部。