CN207233229U - 视觉传达专业教学用具 - Google Patents
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Abstract
本实用新型提供了一种视觉传达专业教学用具,属于一种教学用具,上框架体的底面上固定有全息投影玻璃,全息投影玻璃的顶面中心处布置有方形LED灯,方形LED灯的上端设置有四棱台体,四棱台体呈倒金字塔结构放置,四棱台体由四块镀膜玻璃构成,下框架体设置在上框架体的下端,下框架体的下端设置有底板,底板的内壁上布置有投影仪,投影仪镜头的中心正对所述全息投影玻璃的中心,黑板顶部的两侧设置有圆柱形滑块,框架顶面的两侧对称设置滑槽,黑板的背面是深色。该教学用具能够作为传统的教学黑板使用,也可以将三维视频在空间中形成虚拟的三维影像,并能从四周任意位置观察该悬浮的立体影像,给人以视觉上的冲击,激发学生的学习兴趣。
Description
技术领域
本实用新型属于一种教学用具,具体涉及视觉传达专业教学用具。
背景技术
随着经济的繁荣和人们审美水平的不断提高,平面设计及其相关专业开始兴起,这些专业可以被统称为视觉传达专业,即通过视觉的方式将设计师的理念传达给其他人。视觉传达主要以文字、图形、色彩为基本要素的艺术创作,在精神文化领域以其独特的艺术魅力影响着人们的感情和观念,在人们的日常生活中起着十分重要的作用。
在视觉传达设计专业的教学中,学生需要首先观察立体模型,然后再做出相关设计,对于视觉传达的从业者而言,经常将不同的立体模型带到教室是非常不方便的,所以需要一种能够真实而方便的反映立体模型构型的教学装置,现有的视觉传达专业教学用具一般都是在二维空间中进行的,教学方式呆板,无法激发学生的积极性和兴趣,大大影响了教学质量。
实用新型内容
为了克服上述现有技术存在的不足,本实用新型提供了一种视觉传达专业教学用具。
为了实现上述目的,本实用新型提供如下技术方案:
视觉传达专业教学用具,包括上框架体、下框架体、黑板和多个万向轮;
所述上框架体为长方体形状,所述上框架体的底面上固定有全息投影玻璃,所述全息投影玻璃的顶面中心处布置有方形LED灯,所述方形LED灯的上端设置有四棱台体,所述四棱台体由四块镀膜玻璃构成,所述四棱台体呈倒金字塔结构放置,所述四棱台体的上端固定在所述上框架体的顶面上;
所述下框架体设置在所述上框架体的下端,所述下框架体的下端设置有底板,所述底板的内壁上布置有投影仪,所述投影仪镜头的中心正对所述全息投影玻璃的中心;
所述黑板与所述上框架体的顶面配合,所述黑板的边长与所述上框架体顶面的边长相同,所述黑板顶部的两侧设置有圆柱形滑块,所述上框架体顶面的两侧对称设置有滑轨,所述滑轨开设有与所述滑块匹配的滑槽,两个所述滑轨的开口相对,所述滑槽的一端为圆弧状,所述黑板的背面是深色;
多个所述万向轮安装在所述底板的外壁上,所述万向轮上设置有制动装置。
优选地,所述下框架体为长方体。
优选地,所述万向轮有3-4个。
优选地,所述黑板的两侧设置有卡扣。
优选地,所述卡扣的横截面为“L”型,所述卡扣的纵边与所述黑板的侧边铰接。
本实用新型提供的视觉传达专业教学用具结构简单,能够作为传统的教学黑板使用,也可以将三维视频在空间中形成虚拟的三维影像,并能从四周任意位置观察该悬浮的立体影像,给人以视觉上的冲击,既能活跃课堂氛围,激发学生的学习兴趣,又能起到启发学生空间思维的作用。
附图说明
图1为本实用新型实施例1的视觉传达专业教学用具的结构示意图。
具体实施方式
下面结合附图,对本实用新型的具体实施方式作进一步描述。以下实施例仅用于更加清楚地说明本实用新型的技术方案,而不能以此来限制本实用新型的保护范围。
在本实用新型的描述中,需要理解的是,术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“轴向”、“径向”、“周向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系,仅是为了便于描述本实用新型的技术方案和简化描述,而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作,因此不能理解为对本实用新型的限制。
此外,术语“第一”、“第二”等仅用于描述目的,而不能理解为指示或暗示相对重要性。在本实用新型的描述中,需要说明的是,除非另有明确的规定或限定,术语“相连”、“连接”应作广义理解,例如,可以是固定连接,也可以是可拆卸连接,或一体式连接;可以是机械连接,也可以是电连接;可以是直接相连,也可以是通过中间媒介间接相连。对于本领域的普通技术人员而言,可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。在本实用新型的描述中,除非另有说明,“多个”的含义是两个或两个以上,在此不再详述。
实施例1
本实用新型提供了一种视觉传达专业教学用具,具体如图1所示,包括上框架体1、下框架体2、黑板3和多个万向轮4;
上框架体1为长方体形状,上框架体1的底面上固定有全息投影玻璃5,全息投影玻璃5的顶面中心处布置有方形LED灯6,方形LED灯6的上端设置有四棱台体7,四棱台体7由四块镀膜玻璃构成,四棱台体7呈倒金字塔结构放置,四棱台体7的上端固定在上框架体1的顶面上;
下框架体2设置在上框架体1的下端,下框架体2的下端设置有底板8,底板8的内壁上布置有投影仪9,投影仪9镜头的中心正对全息投影玻璃5的中心;投影仪9将光投射到全息投影玻璃5上,全息投影玻璃5再将光投射到镀膜玻璃上,基于分光镜成像原理,镀膜玻璃构成的四棱台体空间内就会呈现立体影像,基于该装置可以将三维视频在空气中形成虚拟的三维影像,并可以从四周任意位置观察到悬浮的立体影像,给人以视觉上的冲击,该装置还缺少一个设备就是四棱台体顶部的深色遮光顶盖,本方案中,选择黑板作为顶盖;
黑板3与上框架体1的顶面配合,黑板3的边长与上框架体1顶面的边长相同,黑板3顶部的两侧设置有圆柱形滑块,上框架体1顶面的两侧对称设置有滑轨10,滑轨10开设有与滑块匹配的滑槽,两个滑轨10的开口相对,滑槽的一端为圆弧状,黑板3的背面是深色,当需要使用黑板的时候,可以将黑板3滑动到竖直位置,当需要使用立体影像的时候,将黑板3滑动到框架1的顶面,作为顶盖使用,起到遮光的作用;
多个万向轮4安装在底板8的外壁上,万向轮4上设置有制动装置11。
进一步地,下框架体2为长方体。
进一步地,万向轮4有3-4个,本实施例中,万向轮4为4个,分别设置在底板8的四个角上,教师可以根据需要移动教学用具的位置。
进一步地,黑板3的两侧设置有卡扣12。
本实施例中,卡扣12的横截面为“L”型,卡扣12的纵边与黑板3的侧边铰接,当黑板3处于竖直位置的时候,将卡扣12卡在上框架体1的两侧,起到固定黑板3的作用。
以上所述实施例仅为本实用新型较佳的具体实施方式,本实用新型的保护范围不限于此,任何熟悉本领域的技术人员在本实用新型披露的技术范围内,可显而易见地得到的技术方案的简单变化或等效替换,均属于本实用新型的保护范围。
Claims (5)
1.视觉传达专业教学用具,其特征在于,包括上框架体(1)、下框架体(2)、黑板(3)和多个万向轮(4);
所述上框架体(1)为长方体形状,所述上框架体(1)的底面上固定有全息投影玻璃(5),所述全息投影玻璃(5)的顶面中心处布置有方形LED灯(6),所述方形LED灯(6)的上端设置有四棱台体(7),所述四棱台体(7)由四块镀膜玻璃构成,所述四棱台体(7)呈倒金字塔结构放置,所述四棱台体(7)的上端固定在所述上框架体(1)的顶面上;
所述下框架体(2)设置在所述上框架体(1)的下端,所述下框架体(2)的下端设置有底板(8),所述底板(8)的内壁上布置有投影仪(9),所述投影仪(9)镜头的中心正对所述全息投影玻璃(5)的中心;
所述黑板(3)与所述上框架体(1)的顶面配合,所述黑板(3)的边长与所述上框架体(1)顶面的边长相同,所述黑板(3)顶部的两侧设置有圆柱形滑块,所述上框架体(1)顶面的两侧对称设置有滑轨(10),所述滑轨(10)开设有与所述滑块匹配的滑槽,两个所述滑轨(10)的开口相对,所述滑槽的一端为圆弧状,所述黑板(3)的背面是深色;
多个所述万向轮(4)安装在所述底板(8)的外壁上,所述万向轮(4)上设置有制动装置(11)。
2.根据权利要求1所述的视觉传达专业教学用具,其特征在于,所述下框架体(2)为长方体。
3.根据权利要求1所述的视觉传达专业教学用具,其特征在于,所述万向轮(4)有3-4个。
4.根据权利要求1所述的视觉传达专业教学用具,其特征在于,所述黑板(3)的两侧设置有卡扣(12)。
5.根据权利要求4所述的视觉传达专业教学用具,其特征在于,所述卡扣(12)的横截面为“L”型,所述卡扣(12)的纵边与所述黑板(3)的侧边铰接。
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CN201720808644.2U CN207233229U (zh) | 2017-07-05 | 2017-07-05 | 视觉传达专业教学用具 |
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Cited By (2)
Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
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CN108682202A (zh) * | 2018-04-27 | 2018-10-19 | 伍伟权 | 一种文科用全息投影教学设备 |
CN108711314A (zh) * | 2018-04-27 | 2018-10-26 | 伍伟权 | 一种应用全息投影及裸眼3d技术的文科教学装置 |
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2017
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CN108682202A (zh) * | 2018-04-27 | 2018-10-19 | 伍伟权 | 一种文科用全息投影教学设备 |
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