CN206421606U - 一种组合式立体几何数学教学仪 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种组合式立体几何数学教学仪，包括教学仪主体，教学仪主体包括教学装置，教学装置的顶部设有全息投影仪，全息投影仪的外壁设有壳体，壳体的两端设有散热板，壳体的一侧设有投影孔，投影孔内部设有投影镜头，壳体的底部设有支撑轴，支撑轴的底部设有旋转座，旋转座一侧设有顶板，顶板的一侧设有抽拉板，抽拉板上设有抽拉把手，底箱两端设有侧板，底箱的底部设有车轮，本实用新型结构新颖、结构简单，设计合理、操作方便，底箱内部设有放置腔，可以放置尺子、量角尺和教杆等数学教具，通过全息投影仪可以将数学几何体，直接展现在学生面前，直观性强，降低了几何教学的难度，提高了教学质量。

Description

一种组合式立体几何数学教学仪

技术领域

本实用新型涉及一种教学设备，具体涉及一种组合式立体几何数学教学仪。

背景技术

高等数学在教学过程中主要注重培养学生对数学思维的培养，这种思维的培养即具有逻辑思维对数学公式的推导，同时又注重学生对高等数学抽象公式背后所具有的感性认知，在高中数学的几何教学中，常常涉及多面体的立体显示，但由于缺乏必需的显示教具，只能依靠在黑板上绘制的方法来显示立体多面体，不仅绘制麻烦，而且直观性较差，给几何教学增加了难度，降低了教学质量，对于复杂抽象的数学方程很难表现具体的几何形态；通过计算机方式作为辅助教学课件的方式越来越被普遍，但是计算机教学过程中产生的数学方程几何 形态仍然不具有较强的感官感受，对于一些复杂的几何体，需要一种直观的表现方式。

发明内容

实用新型的要解决技术问题是克服现有的几何数学教学仪对于几何体的表现力太差的问题，提供一种组合式立体几何数学教学仪。

为了解决上述技术问题，本实用新型提供了如下的技术方案：

本实用新型提供了一种组合式立体几何数学教学仪，包括所述教学仪主体所述教学仪主体包括教学装置，所述教学装置的顶部设有全息投影仪，所述全息投影仪的外壁设有壳体，所述壳体的两端设有散热板，所述壳体的一侧设有投影孔，所述投影孔内部设有投影镜头，所述投影孔的一侧设有信号接收器，所述壳体的底部设有支撑轴，所述支撑轴的底部设有旋转座，所述旋转座一侧设有顶板，所述顶板的一侧设有抽拉板，所述抽拉板上设有抽拉把手，所述全息投影仪的底部设有底箱，所述底箱两端设有侧板，所述底箱的底部设有车轮，所述底箱内部设有放置腔。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述教学仪主体包括输入模块，所述教学仪主体包括：所述教学装置和遥控装置，所述遥控装置的顶部一端设有信号发射器，所述信号发射器的一侧设有控制板，所述控制板的顶部设有控制按钮。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述侧板上设有固定螺栓，所述全息投影仪连接所述支撑轴，所述支撑轴连接所述旋转座，所述旋转座连接所述底箱。

作为本实用新型的一种优选技术方案，教学装置包括：所述全息投影仪和所述底箱，所述遥控装置包括：所述信号发射器、所述控制板和所述控制按钮。

本实用新型所达到的有益效果是：本实用新型结构新颖、结构简单，设计合理、操作方便，底箱内部设有放置腔，可以放置尺子、量角尺和教杆等数学教具，通过全息投影仪可以将数学几何体，直接展现在学生面前，直观性强，降低了几何教学的难度，提高了教学质量。

附图说明

附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本实用新型的实施例一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制。在附图中：

图1是本实用新型的整体结构示意图；

图2是本实用新型的局部结构示意图；

图中：1、教学仪主体；2、车轮；3、侧板；4、固定螺栓；5、散热板；6、全息投影仪；7、投影孔；8、壳体；9、投影镜头；10、支撑轴；11、信号接收器；12、顶板；13、抽拉板；14、抽拉把手；15、控制按钮；16、控制板；17、信号发射器；18、教学装置；19、遥控装置；20、旋转座；21、底箱。

具体实施方式

以下结合附图对本实用新型的优选实施例进行说明，应当理解，此处所描述的优选实施例仅用于说明和解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。

实施例1

如图1-2所示，本实用新型提供了一种组合式立体几何数学教学仪，教学仪主体1包括教学装置18，教学装置18的顶部设有全息投影仪6，全息投影仪6使用全息投影技术（front-projected holographic display）也称虚拟成像技术是利用干涉和衍射原理记录并再现物体真实的三维图像的技术。全息投影技术可以产生立体的空中幻象，全息投影仪6的外壁设有壳体8，壳体8用于保护内部结构，壳体8的两端设有散热板5，散热板5使全息投影仪6便于散热，提高使用寿命，壳体8的一侧设有投影孔7，投影孔7内部设有投影镜头9，投影镜头9用于投放三维影像，便于学生直观的了解几何体，投影孔7的一侧设有信号接收器11，信号接收器11用于接收信号，壳体8的底部设有支撑轴10，支撑轴10的底部设有旋转座20，旋转座20内部设有旋转马达，便于旋转全息投影仪6，旋转座20一侧设有顶板12，顶板12的一侧设有抽拉板13，抽拉板13上设有抽拉把手14，抽拉把手14拉开抽拉板13，底箱21内部设有放置腔，放置腔内用于放置尺子、量角尺和教杆等数学教具，便于教学，全息投影仪6的底部设有底箱21，底箱21两端设有侧板3，底箱21的底部设有车轮2，底箱21底部设有驱动电机，便于驱动车轮2，便于移动教学装置18，底箱21内部设有放置腔。

教学仪主体1包括：教学装置18和遥控装置19，遥控装置19的顶部一端设有信号发射器17，信号发射器17的一侧设有控制板16，控制板16的顶部设有控制按钮15。

侧板3上设有固定螺栓4，固定螺栓4用于固定侧板3，全息投影仪6连接支撑轴10，支撑轴10连接旋转座20，旋转座20连接底箱21。

教学装置18包括：全息投影仪6和底箱21，遥控装置19包括：信号发射器17、控制板16和控制按钮15。

具体的工作时，首先遥控装置19通过信号发射器17发射信号，信号接收器11用于接收信号，全息投影仪6使用全息投影技术（front-projected holographic display）也称虚拟成像技术是利用干涉和衍射原理记录并再现物体真实的三维图像的技术，全息投影仪6通过投影镜头9利用干涉和衍射原理记录并再现物体真实的三维图像的记录和再现出几何物体，便于直观的观察，底箱21内部设有放置腔，抽拉把手14拉开抽拉板13，放置腔内用于放置尺子、量角尺和教杆等数学教具，便于教学，底箱21底部设有驱动电机，便于驱动车轮2，便于移动教学装置18。

本实用新型所达到的有益效果是：本实用新型结构新颖、结构简单，设计合理、操作方便，底箱内部设有放置腔，可以放置尺子、量角尺和教杆等数学教具，通过全息投影仪可以将数学几何体，直接展现在学生面前，直观性强，降低了几何教学的难度，提高了教学质量。

最后应说明的是：以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims (4)

1.一种组合式立体几何数学教学仪，包括教学仪主体（1），其特征在于，所述教学仪主体（1）包括教学装置（18），所述教学装置（18）的顶部设有全息投影仪（6），所述全息投影仪（6）的外壁设有壳体（8），所述壳体（8）的两端设有散热板（5），所述壳体（8）的一侧设有投影孔（7），所述投影孔（7）内部设有投影镜头（9），所述投影孔（7）的一侧设有信号接收器（11），所述壳体（8）的底部设有支撑轴（10），所述支撑轴（10）的底部设有旋转座（20），所述旋转座（20）一侧设有顶板（12），所述顶板（12）的一侧设有抽拉板（13），所述抽拉板（13）上设有抽拉把手（14），所述全息投影仪（6）的底部设有底箱（21），所述底箱（21）两端设有侧板（3），所述底箱（21）的底部设有车轮（2），所述底箱（21）内部设有放置腔。

2.根据权利要求1所述的一种组合式立体几何数学教学仪，其特征在于，所述教学仪主体（1）包括：所述教学装置（18）和遥控装置（19），所述遥控装置（19）的顶部一端设有信号发射器（17），所述信号发射器（17）的一侧设有控制板（16），所述控制板（16）的顶部设有控制按钮（15）。

3.根据权利要求2所述的一种组合式立体几何数学教学仪，其特征在于，所述侧板（3）上设有固定螺栓（4），所述全息投影仪（6）连接所述支撑轴（10），所述支撑轴（10）连接所述旋转座（20），所述旋转座（20）连接所述底箱（21）。

4.根据权利要求2所述的一种组合式立体几何数学教学仪，其特征在于，教学装置（18）包括：所述全息投影仪（6）和所述底箱（21），所述遥控装置（19）包括：所述信号发射器（17）、所述控制板（16）和所述控制按钮（15）。