CN206312453U - 一种高等数学教学用摆线演示教具 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种高等数学教学用摆线演示教具，包括基座，所述基座底部设有万向轮，所述基座顶部固定安装有支架，所述支架顶部固定连接有平台，所述平台上设有安装槽，所述安装槽中插接有机架，所述机架内顶部转动连接有转杆，所述滑槽滑动连接有滑块，所述滑块上设有拧紧螺钉和套筒，所述圆形模具的圆心位置还转动连接有指针，所述指针一端自由向下。本实用新型一种高等数学教学用摆线演示教具，结构新颖，操作方便，通过将普通的演示板本体分成正面演示板和反面演示板，双面均可适用，实用性高，经过有效划分，合理利用有限空间，深刻、直观地展示处不同尺寸的摆线的形成过程，便于测量，教学效果好。

Description

一种高等数学教学用摆线演示教具

技术领域

本实用新型涉及数学教学技术领域，具体为一种高等数学教学用摆线演示教具。

背景技术

数学在人类文明的发展中起着非常重要的作用，数学推动了重大的科学技术进步。但在历史上，限于技术条件，依据数学推理和推算所作的预见，往往要多年之后才能实现。数学为人类生产和生活带来的效益容易被忽视。进入二十世纪，尤其是到了二十世纪中叶以后，科学技术发展到这一步，数学理论研究与实际应用之间的时间差已大大缩短，特别是当前，随着电脑应用的普及，信息的数字化和信息通道的大规模联网，依据数学所作的创造设想已经达到可即时试验、即时实施的地步。数学技术将是一种应用最广泛、最直接、最及时、最富创造力和重要的实用技术。

我国高等学校的教学改革正在逐步地深入，高等数学的改革是整个教学改革的一个重要方面。对于高等数学中的摆线，由于摆线成型复杂，如果只限于书本教学，难以达到直观、深刻的效果，不能满足教学需求。

发明内容

本实用新型的目的在于提供一种高等数学教学用摆线演示教具，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种高等数学教学用摆线演示教具，包括基座，所述基座底部设有万向轮，所述基座顶部固定安装有支架，所述支架顶部固定连接有平台，所述平台上设有安装槽，所述安装槽中插接有机架，所述机架内顶部转动连接有转杆，所述转杆底部固定连接有演示板本体，所述演示板本体包括正面演示板和反面演示板，所述正面演示板分为工具板和操作板，所述操作板底部设有导轨，所述工具板和操作板之间以及导轨顶部均设有刻度线，所述导轨上设有圆形模具，所述圆形模具边缘设有角度线，所述圆形模具沿着半径方向开设有滑槽，所述滑槽滑动连接有滑块，所述滑块上设有拧紧螺钉和套筒，所述圆形模具的圆心位置还转动连接有指针，所述指针一端自由向下。

优选的，所述基座顶部还设有工具箱，所述工具箱的个数为两个，且所述工具箱对称设置在基座的左右两侧。

优选的，所述工具板上设有挂钩，且挂钩上挂有测量工具，并且测量工具包括直尺、三角板和量角器。

优选的，所述机架上还设有照明灯，且所述照明灯对称设置在演示板本体的左右两侧。

优选的，所述平台顶部还设有限位挡板，所述限位挡板铰接于平台。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：本实用新型一种高等数学教学用摆线演示教具，结构新颖，操作方便，通过将普通的演示板本体分成正面演示板和反面演示板，双面均可适用，实用性高，经过有效划分，合理利用有限空间，深刻、直观地展示处不同尺寸的摆线的形成过程，便于测量，教学效果好，具有很高的实用性，大大提升了该一种高等数学教学用摆线演示教具的使用功能性，保证其使用效果和使用效益，适合广泛推广。

附图说明

图1为本实用新型正面演示板结构示意图；

图2为本实用新型反面演示板结构示意图；

图3为本实用新型圆形模具结构示意图；

图4为本实用新型平台结构示意图；

图5为本实用新型A部放大结构示意图。

图中：1基座、2万向轮、3支架、4平台、5机架、6转杆、7正面演示板、8工具板、9操作板、10刻度线、11圆形模具、12角度线、13滑槽、14滑块、15拧紧螺钉、16套筒、17指针、18照明灯、19限位挡板、20工具箱、21安装槽、22反面演示板、23演示板本体、24导轨。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-5，本实用新型提供一种技术方案：一种高等数学教学用摆线演示教具，包括基座1，所述基座1底部设有万向轮2，所述基座1顶部固定安装有支架3，所述支架3顶部固定连接有平台4，所述平台4上设有安装槽21，所述安装槽21中插接有机架5，所述机架5内顶部转动连接有转杆6，所述转杆6底部固定连接有演示板本体23，所述演示板本体23包括正面演示板7和反面演示板22，所述正面演示板7分为工具板8和操作板9，所述操作板9底部设有导轨24，所述工具板8和操作板9之间以及导轨24顶部均设有刻度线10，所述导轨24上设有圆形模具11，所述圆形模具11边缘设有角度线12，所述圆形模具11沿着半径方向开设有滑槽13，所述滑槽13滑动连接有滑块14，所述滑块14上设有拧紧螺钉15和套筒16，所述圆形模具11的圆心位置还转动连接有指针17，所述指针17一端自由向下，所述基座1顶部还设有工具箱20，所述工具箱20的个数为两个，且所述工具箱20对称设置在基座1的左右两侧，所述工具板8上设有挂钩，且挂钩上挂有测量工具，并且测量工具包括直尺、三角板和量角器，所述机架5上还设有照明灯18，且所述照明灯18对称设置在演示板本体23的左右两侧，所述平台4顶部还设有限位挡板19，所述限位挡板19铰接于平台4。

工作原理：本实用新型一种高等数学教学用摆线演示教具，使用时，通过将普通的演示板本体23分成正面演示板7和反面演示板22，双面均可适用，实用性高，通过在正面演示板7上设置工具板8和操作板9，经过有效划分，合理利用有限空间，通过限位挡板19将演示板本体23固定，通过圆形模具11和导轨24的设计，根据实际的需要，确定滑块14距离圆形模具11圆心为长度，然后通过拧紧螺钉15将滑块14定位，再将粉笔插入套筒16中，使粉笔的一端和操作板9接触，然后使圆形模具11在导轨24上转动，此时粉笔在操作板9清除的画出摆线，通过指针17确定旋转的角度，通过刻度线10确定摆线上各个点的坐标，更加深刻、直观地进行展示，教学效果好。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (5)

1.一种高等数学教学用摆线演示教具，包括基座（1），其特征在于：所述基座（1）底部设有万向轮（2），所述基座（1）顶部固定安装有支架（3），所述支架（3）顶部固定连接有平台（4），所述平台（4）上设有安装槽（21），所述安装槽（21）中插接有机架（5），所述机架（5）内顶部转动连接有转杆（6），所述转杆（6）底部固定连接有演示板本体（23），所述演示板本体（23）包括正面演示板（7）和反面演示板（22），所述正面演示板（7）分为工具板（8）和操作板（9），所述操作板（9）底部设有导轨（24），所述工具板（8）和操作板（9）之间以及导轨（24）顶部均设有刻度线（10），所述导轨（24）上设有圆形模具（11），所述圆形模具（11）边缘设有角度线（12），所述圆形模具（11）沿着半径方向开设有滑槽（13），所述滑槽（13）滑动连接有滑块（14），所述滑块（14）上设有拧紧螺钉（15）和套筒（16），所述圆形模具（11）的圆心位置还转动连接有指针（17），所述指针（17）一端自由向下。

2.根据权利要求1所述的一种高等数学教学用摆线演示教具，其特征在于：所述基座（1）顶部还设有工具箱（20），所述工具箱（20）的个数为两个，且所述工具箱（20）对称设置在基座（1）的左右两侧。

3.根据权利要求1所述的一种高等数学教学用摆线演示教具，其特征在于：所述工具板（8）上设有挂钩，且挂钩上挂有测量工具，并且测量工具包括直尺、三角板和量角器。

4.根据权利要求1所述的一种高等数学教学用摆线演示教具，其特征在于：所述机架（5）上还设有照明灯（18），且所述照明灯（18）对称设置在演示板本体（23）的左右两侧。

5.根据权利要求1所述的一种高等数学教学用摆线演示教具，其特征在于：所述平台（4）顶部还设有限位挡板（19），所述限位挡板（19）铰接于平台（4）。