CN206812670U

CN206812670U - 一种数学几何教学制图的辅助工具

Info

Publication number: CN206812670U
Application number: CN201720218881.3U
Authority: CN
Inventors: 李炳君
Original assignee: Hunan University of Humanities Science and Technology
Current assignee: Hunan University of Humanities Science and Technology
Priority date: 2017-03-08
Filing date: 2017-03-08
Publication date: 2017-12-29
Anticipated expiration: 2027-03-08

Abstract

本实用新型公布了一种数学几何教学制图的辅助工具，包括十字形底座、滑道、纵向滑块、横向滑块、活动杆，所述底座上设置有十字形滑道，所述滑道内分别设置有与其间隙滑动配合的纵向滑块和横向滑块；所述底座上方设置有与纵向滑块和横向滑块分别活动连接的活动杆，所述活动杆表面设置有粉笔孔；所述十字形底座上端设置有连接其左右端面的半圆状的弧形板；所述的弧形板上设置有角度刻度；所述底座下部还设置有伸缩座，所述伸缩座内设置有伸缩杆，所述伸缩杆前端为圆锥状，活动杆底部端面也设置有粉笔孔。本实用新型的目的是，提供一种数学几何教学制图的辅助工具，方便教学，提高教师的绘图速度和效率，一物多用，可以绘制多种图形。

Description

一种数学几何教学制图的辅助工具

技术领域

本实用新型属于教学辅助工具，具体为一种数学几何教学制图的辅助工具。

背景技术

在数学的平面几何中，在老师教学和讲解难题时难免会需要绘图，当涉及到绘制圆形、椭圆等规则图形时，比较难以徒手绘制。一些有经验的老师绘制椭圆，会通过固定两点在黑板上，再用一根固定长度的绳系在两点之间，通过绳上的粉笔绘制椭圆图形，这样的绘制方法不方便，且需要同学的辅助。甚至有的老师就直接徒手画，这样出来的椭圆很不规整，也影响教学。

实用新型内容

本实用新型的目的是针对以上问题，提供一种数学几何教学制图的辅助工具，方便教学，提高教师的绘图速度和效率，一物多用，可以绘制多种图形。

为实现以上目的，本实用新型采用的技术方案是：一种数学几何教学制图的辅助工具，其特征在于，包括十字形底座（1）、滑道（2）、纵向滑块（31）、横向滑块（3）、活动杆（4），所述底座（1）上设置有十字形滑道（2），所述滑道（2）内分别设置有与其间隙滑动配合的纵向滑块（31）和横向滑块（3）；所述底座（1）上方设置有与纵向滑块（31）和横向滑块（3）分别活动连接的活动杆（4），所述活动杆（4）表面设置有粉笔孔（41）；所述十字形底座（1）上端设置有连接其左右端面的半圆状的弧形板（5）；所述的弧形板（5）上设置有角度刻度；所述底座（1）下部还设置有伸缩座（6），所述伸缩座（6）内设置有伸缩杆（61），所述伸缩杆（61）前端为圆锥状，活动杆（4）底部端面也设置有粉笔孔（41）。

进一步的，所述粉笔孔（41）为均匀的设置多个。

进一步的，所述滑道（2）的内中间位置设置有十字形的通孔（21）。

进一步的，所述伸缩座（6）与伸缩杆（61）的下方设置有相互配合的螺牙，伸缩杆（61）通过螺牙实现伸缩。

进一步的，所述的底座（1）的背面设置有吸盘（22），所述吸盘（22）设置有4个且均匀的设置于十字形底座（1）的四个直角处。

本实用新型的有益效果：

1、方便教学，提高教师的绘图速度和效率；

2、一物多用，可以绘制不同形状的椭圆、圆、角度、等分线等多种图形；

3、背面设置有吸盘，可以吸附于黑板上，方便绘图；滑道的内中间位置设置有十字形的通孔，方便对要绘制的椭圆定位；

4、弧形板不仅可以作为量角器使用，也使底座结构更加牢靠，滑块在滑道内滑动时更加顺畅。

附图说明

图1为本实用新型主视结构示意图。

图2为本实用新型后视结构示意图。

图3为本实用新型活动杆立体结构示意图。

图4为本实用新型伸缩座结构示意图。

图中所述文字标注表示为：1、底座；2、滑道；3、横向滑块；4、活动杆；5、弧形板；6、伸缩座；21、通孔；22、吸盘；31、纵向滑块；41、粉笔孔；61、伸缩杆；62、螺牙。

具体实施方式

为了使本领域技术人员更好地理解本实用新型的技术方案，下面结合附图对本实用新型进行详细描述，本部分的描述仅是示范性和解释性，不应对本实用新型的保护范围有任何的限制作用。

如图1-图4所示，本实用新型的具体结构为：一种数学几何教学制图的辅助工具，其特征在于，包括十字形底座1、滑道2、纵向滑块31、横向滑块3、活动杆4，所述底座1上设置有十字形滑道2，所述滑道2内分别设置有与其间隙滑动配合的纵向滑块31和横向滑块3；所述底座1上方设置有与纵向滑块31和横向滑块3分别活动连接的活动杆4，所述活动杆4表面设置有粉笔孔41；所述十字形底座1上端设置有连接其左右端面的半圆状的弧形板5；所述的弧形板5上设置有角度刻度；所述底座1下部还设置有伸缩座6，所述伸缩座6内设置有伸缩杆61，所述伸缩杆61前端为圆锥状，活动杆4底部端面也设置有粉笔孔41。

优选的，所述粉笔孔41为均匀的设置多个。

优选的，所述滑道2的内中间位置设置有十字形的通孔21。

优选的，所述伸缩座6与伸缩杆61的下方设置有相互配合的螺牙62，伸缩杆61通过螺牙62实现伸缩。

优选的，所述的底座1的背面设置有吸盘22，所述吸盘22设置有4个且均匀的设置于十字形底座1的四个直角处。

具体使用时，绘制椭圆时，将粉笔安装在活动杆4表面的粉笔孔41内，将装置通过十字形的通孔21确定通孔21的中心位置，然后将吸盘22吸附于黑板上，转动活动杆4绘制椭圆。

绘制圆时，将粉笔安装在活动杆4端面的粉笔孔41内，将伸缩杆61通过螺牙62向下拧出，形成支点，作为圆心，利用活动杆4绕支点转动画圆。

本装置还可以用作量角器使用，绘制角度、等分线等多种图形等。

需要说明的是，在本文中，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

本文中应用了具体个例对本实用新型的原理及实施方式进行了阐述，以上实例的说明只是用于帮助理解本实用新型的方法及其核心思想。以上所述仅是本实用新型的优选实施方式，应当指出，由于文字表达的有限性，而客观上存在无限的具体结构，对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本实用新型原理的前提下，还可以做出若干改进、润饰或变化，也可以将上述技术特征以适当的方式进行组合；这些改进润饰、变化或组合，或未经改进将实用新型的构思和技术方案直接应用于其它场合的，均应视为本实用新型的保护范围。

Claims

1.一种数学几何教学制图的辅助工具，其特征在于，包括十字形底座（1）、滑道（2）、纵向滑块（31）、横向滑块（3）、活动杆（4），所述底座（1）上设置有十字形滑道（2），所述滑道（2）内分别设置有与其间隙滑动配合的纵向滑块（31）和横向滑块（3）；所述底座（1）上方设置有与纵向滑块（31）和横向滑块（3）分别活动连接的活动杆（4），所述活动杆（4）表面设置有粉笔孔（41）；所述十字形底座（1）上端设置有连接其左右端面的半圆状的弧形板（5）；所述的弧形板（5）上设置有角度刻度；所述底座（1）下部还设置有伸缩座（6），所述伸缩座（6）内设置有伸缩杆（61），所述伸缩杆（61）前端为圆锥状，所述伸缩座（6）与伸缩杆（61）的下方设置有相互配合的螺牙（62），伸缩杆（61）通过螺牙（62）实现伸缩；所述活动杆（4）底部端面也设置有粉笔孔（41）。

2.根据权利要求1所述的一种数学几何教学制图的辅助工具，其特征在于，所述粉笔孔（41）为均匀的设置多个。

3.根据权利要求1所述的一种数学几何教学制图的辅助工具，其特征在于，所述滑道（2）的内中间位置设置有十字形的通孔（21）。

4.根据权利要求1所述的一种数学几何教学制图的辅助工具，其特征在于，所述的底座（1）的背面设置有吸盘（22），所述吸盘（22）设置有4个且均匀的设置于十字形底座（1）的四个直角处。